1、2022中班语言教学活动方案中班语言教学活动方案 为了确保事情或工作有效开展，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案应当怎么制定才好呢？下面是我为大家整理的中班语言教学活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 中班语言教学活动方案1一、活动目标：1、 让幼儿巩固有关奥运会的各类学问。2、 培育幼儿在同伴面前大胆说话，提高幼儿的语言理解实力和语言表达实力。3、让幼儿亲身体验竞赛，激发幼儿主动参加竞争的意识，并能遵守嬉戏规则。二、活动打算：1、 学问竞赛场地（用小桌子和小椅子摆放而成）。2、两种颜色小旗子，供幼儿抢答示意时运用。3、记分牌一块
2、，记分笔一支。4、奖品。三、活动过程1、 老师把幼儿分成两组，手执不同色的旗子。2、老师向幼儿介绍竞赛规则，包括观看竞赛的要求：两组幼儿轮番提问和回答，提问和回答都要事先举旗示意，得到允许后表达；幼儿回答问题时，其他幼儿要宁静地听，如有异议，同组幼儿可以举旗示意，补充。当自己组的小选手回答正确得分时，可鼓掌表扬。3、正式竞赛（答对一题得一个五角星）。两组幼儿轮番提问和回答，问题由幼儿自主思索提出，题目必需与奥运会有关。4、计算各队的总得分，宣布竞赛结果，给获胜组的幼儿颁发奖品。中班语言教学活动方案2一、活动目标：1、发觉自己的优点，确定自我。2、学习自我介绍的方法。二、活动打算：1、多媒体课件
3、我也很棒。2、自制电视机框架一个。3、请幼儿课前先熟识一段广告。三、活动建议：(一)1、师：有一只小鸭叫依美，它对什么都感到新奇，我们来听听在它身上发生了一些什么事。2、听第一遍故事，探讨：(1)是不是全部的鸟都会飞?什么鸟不会飞?(2)是不是全部的鸟都像鸵鸟一样大?什么鸟很小呢?(3)世界上全部的鸟都长着一样的嘴?为什么要长不一样的嘴?为什么要长不一样的嘴呢?(4)除了和这些动物比较外，小鸭依美还跟哪些动物做比较，都比些什么?3、再听一遍故事，探讨：(1)小鸭依美是不是什么都比不过别人?(2)小鸭有什么优点呢?(会玩水;下蛋多;不怕冷;脚有蹼。)4、小结：鸭妈妈告知我们这样一个道理：尽管跟别
4、人不一样，但每个人都有自己的优点，每个人都很棒。二、请小挚友说说自己有什么优点呢?三、学广告，做广告。观看一段广告，请幼儿学习一种用广告介绍自己优点的新方法，再把自己的优点介绍给大家吧!(1)提问：你看到了或是听到了什么?(仙草露等)谁知道这个广告是怎么打的吗?(谁来学一学?)。(2)提问：请问广告有什么作用呢?小结：广告的作用就是把产品的优点介绍给大家，请小挚友也来学学用打广告的形式把自己的优点介绍给大家好吗?可以先和旁边的小挚友商讨一下。(3)幼儿创编有关“自我介绍”的广告。资料库：我也很棒依美是一只小鸭，她对什么都感到新奇。1、依美：呷呷，为什么，为什么呀?2、依美：你好，鸽子，你在干什
5、么?鸽子：你好，小鸭依美，我要把主子的信带回家。3、依美：妈妈，妈妈，为什么我不能像鸽子那样飞?妈妈：不是全部的鸟，都能像鸽子那样飞。4、妈妈：你看，鸵鸟也不会飞。5、依美：妈妈，妈妈。鸵鸟可真大呀?为什么我不能像鸵鸟那样大?妈妈：不是所以的鸟都像鸵鸟那样大。6、妈妈：你看，蜂鸟就很小。7、依美：妈妈，妈妈，蜂鸟好小呀，为什么我没有蜂鸟那样吸管似的嘴巴?妈妈：不是所以的鸟都有吸管似的嘴巴。8、妈妈;你看，鹦鹉的嘴巴就像一只钩子。鹦鹉：请留意，倒车!请留意，倒车!9、依美：你好，鹦鹉，你在干什么?鹦鹉：你好，小鸭依美我是奥特曼!依美：妈妈，为什么我不能像鹦鹉一样发出各种声音?妈妈：不是全部的鸟，
6、都会仿照声音。10、依美：妈妈，妈妈，为什么我不像燕子一样会筑巢?为什么我们不能像大雁一样爱搬家?为什么白鹤的腿这么长，我的腿却这么短?13、依美：妈妈，妈妈，我们是不是什么都比不过人家?14、妈妈：那倒不肯定，我们会玩水;下蛋多;不怕冷;我们的脚有蹼。15、依美：妈妈，妈妈，为什么鸟儿们长得都不一样?妈妈：这个，这个，长得不一样，而且我们都有自己的优点，这个世界才好玩呀!中班语言教学活动方案3活动目标：1、情愿主动参加讲解并描述活动，懂得“世上无难事，只怕有心人”的道理。2、细致视察画面并有序、完整的讲解并描述故事中小牛的经验。3、用对话、表演的方法，进行故事再现。活动打算：1、学问阅历打算
7、。对动物的特征和生活习性有肯定的了解;对“幻想”有肯定的相识。2、物质打算：挂图、头饰(小牛拉拉，牛爸爸、飞行员、小猪)3、环境打算：师幼共同制作“我的幻想”展板活动过程：一、预备活动师幼相互问候，采纳默想、听音乐等其他形式进行走线活动二、感知活动1、师流生活阅历回顾。小挚友，你有自己最想做的事情吗?幼儿自由回答，老师引导。小牛拉拉也有自己的幻想，你看看!2、老师出示挂图，让幼儿猜猜小牛拉拉的幻想是什么?故事的名字为什么叫“小猪飞上天”，小猪会飞吗?3、老师讲解并描述故事!激励幼儿对小猪飞上天的缘由进行大胆的想象.三、理解活动1、师幼视察挂图，分段理解故事内容。提问：小牛拉拉的幻想是什么?爸爸
8、同意吗?拉拉是怎样回答的呢?小牛为了实现自己的幻想做了些什么?他学会了飞行吗?小猪是怎样飞上天的呀?他们兴奋吗?拉拉告辞小猪时说的最终一句话是什么?请幼儿在故事中找答案，试着用原文回答，老师赐予适当的帮助。引导幼儿根据“有幻想-为幻想而努力-最终实现幻想”的线索，了解故事的发展。2、老师讲故事，幼儿完整观赏。故事中拉拉重复说的一句话是什么?请幼儿大声念出来，并帮助幼儿理解这句话的意思。3、老师小结：每个人都有幻想，为了自己的幻想要坚持努力，总有一天会实现的。四、体验活动1、对话表演。幼儿分组扮演故事中的角色，请幼儿仿照故事中角色的语气，说出故事中的对话。2、情景表演。幼儿自由选择角色，扮演故事
9、中的小动物，完整表现故事的情节和内容。五、结束活动沟通小结。活动延长1、幼儿用绘画和文字的形式表达出自己的幻想，相互说一说，老师帮助帖在“我的幻想”展板上。2、老师头饰放到表演区，供幼儿视察、表演、讲解并描述故事。中班语言教学活动方案4活动目标：1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主子遮风挡雨。2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教化。活动打算：1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;3、幼儿美术纸第人一张。活动过程：一、谈话引入课题1
10、、小挚友，星期天，老师出去玩的时候，看到许多漂亮的风景，就拍了不少的照片，今日带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小挚友能把你看到的说给大家听。(请小挚友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特殊点一下)2、今日的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小挚友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小挚友依据自己的视察随意表述后，老师点评一下后再请幼儿完整表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么喧闹也打开门走出来了。)二、讲解并描述故事：播放动画1、这么多的小动物出来玩了，真是喧闹，这时，一只蜗牛
11、也渐渐地爬了过来，和大家一起玩(边讲故事边依据故事情节提问。)问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们望见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?2、你觉得小蜗牛的家好吗?3、老师小结：(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是始终背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)(2)每个动物都有家，(出示课件)绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。三、活动延长“幼儿画房子”师：我们每个小挚友都有一个华蜜的家，可是还有许多小挚友在地震、海啸等自然灾难中失去了
12、自己的家，成了无家可归的人。小挚友情愿帮助他们吗?请你用已经学会的的本事，画一间美丽的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上暖和的家，过上华蜜的生活。中班语言教学活动方案5活动目标：1.通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：五兄弟指偶，笤帚一把活动过程：1.老师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。2.探讨：五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?五兄弟同时进行为什么就很快完成了
13、?3.嬉戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指嬉戏。附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，突然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。食指说：瞎说，瞎说，我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用!我最有用!小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!大拇指立刻说：我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!中指说：别吹牛了，你有我高吗
14、?我在五个兄弟里，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜爱我，管我叫无名指。有的人有美丽的戒指，都是戴在我身上的!小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。不对，我最有用!不对，我最有用!呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。我不信。我也不信。好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?大拇指说：我能!好，试试吧!大拇指想，这还不简单。它走过去就想把笤帚
15、拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说：还是我来吧!食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说：来，你们大家一起用劲，看看能不能把笤帚拿起来!五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。小玉问大家：你们说谁最有用啊?我们都有用，团结起来力气大!五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。活动建议：请幼儿体验：团结起来力气大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若
16、干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地中班语言教学活动方案6活动背景:儿歌虫虫虫虫爬简洁、好玩,每一幅图画联结起来就像是一幅渐渐绽开的分格漫画,接连出场的角色将儿歌内容一波一波地推动。采纳了循环儿歌的形式,有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应,特别有利于幼儿进行预料。同时在学问阅历方面,还呈现了不同动物的生活习性特征,用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。针对同一教学内容,让老师依据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点,这对于幼儿老师来说也是一次不同寻常的“经验”。这一活动设计我们依据儿歌的节奏框架,在难度和重点方面进行了调整,使它更适合中班幼儿的学习特点
17、并依据语言学习领域里提倡的:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境,激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达实力和思维实力。”因此,将这个学习活动的目标定位在:1.通过嬉戏和表演的形式,感知图片的内容,体验儿歌的韵律和节奏。2.感受图片分格线的格式,以此揣测儿歌的内容并学习仿编儿歌。3.体验参加嬉戏带来的欢乐。活动打算:图片、伴奏旋律、动物卡片活动过程:(一)听音乐仿照小动物老师:“今日,老师带来了一首很好听的音乐,咦,我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物,这些小动物又是怎样走路的?(老师提示幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐
18、仿照小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。(首先,创设情境,以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入,并借助于问题:这段音乐中可能藏了哪些小动物,他们又是怎样走路的,来调动幼儿最干脆的阅历回忆。带领幼儿仿照小动物,虽然这个环节比较简洁,但须要幼儿不断适应新的动作模式,因此老师的示范、激励等策略由而此介入:看,谁来了,它是怎样走路的呀?等等,帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型,为后面的活动做了很好的阅历打算。)(二)看图学儿歌,了解分格线的格式老师:“刚才你学了哪些小动物,它是怎样走路的?”老师:“我们还可以把这个好玩的嬉戏变成一首很好玩的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里,我们一起
19、来看看。”1、出示第一张图片:老师:“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?”(这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬,爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。)2、出示其次张图片:“蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?”(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说,谁来说说,请幼儿个别讲解并描述“蝴蝶蝴蝶飞,飞到青蛙家。”)(将第一幅和其次幅图片放在一起讲解并描述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着很多相像之处。问题简洁明白,对幼儿来说,图片儿歌的内容是简洁的,富有节奏的句式是好玩的。因此,这个环节我不断地提示幼儿将留意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节,幼儿也会初步感知到这种首尾
20、呼应的句式。)3.了解分格线的格式(1)请幼儿比较第一、二张图片:“这两张图片和我们平常看的图片有什么不一样的地方,你能发觉其中的小隐私吗?”(2)向幼儿介绍分格线。老师:“这个分格线有什么用呢?”小结:当我们把几幅小图片放在一起,用分格线隔开,我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。(3)出示第三幅图片:老师:“这幅图片上也有分格线,谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?”“青蛙青蛙跳,跳到小鱼家。”(这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说学问性含量大,所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉,同时也是想让幼儿带着初步驾驭的学问阅历潜移默化地在后面
21、的环节中渐渐地消化理解。)4.第四、五张图片:老师:“咦,小青蛙跳到小鱼家,它找小鱼干什么呢?”原来,青蛙要告知小鱼一件很可怕的事情,我们一起来看看。老师:“在小鱼的身边出现了什么呀?”鱼网要来网小鱼了。“小青蛙会对小鱼说什么?”“小鱼会胆怯吗?”“小鱼小鱼游,游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?”“小鱼原委有没有被抓走?我们一起看看”“小挚友在干什么?哦,小挚友跑呀跑,跑回了自己的家。”(这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同,因此一系列的提问采纳了递进的形式让幼儿在联系自己生活阅历的基础上进行揣测、推断。建构了有效的师生互动。)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页
