1、桃花源记“三学四导”导学案 主备人： 审核人： 时间： 2017 年 上 学期 课型 新授 年 级 八年级 课时 2 课时科目 语文 课 题 桃花源记学习目标1.积累重要的文言词语，注意文章的古今异义现象，背诵并翻译全文。2.理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。3.体会作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的感情。重点难点1.积累重要的文言词语，注意文章的古今异义现象，背诵并翻译全文。2.理解“世外桃源” 所寄托的作者的社会理想。导 学 过 程 主讲人备课情趣导入：明确目标，个性导入有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也 能找到美好的因素。
2、 “同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅.生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。自 主预习单：自主预学 1、关于作者:陶渊明陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41 岁时弃
3、官回乡，归隐田园，留下了 “不为五斗米折腰 ”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞、归园田居、桃花源记、五柳先生传。2.关于作品:桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3.关于写作背景:本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深
4、知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己 的政治理想与美好情趣。 桃花源记就是在这样的背景下产生的。4.检查预习。1.给加横线的字注音。 豁(hu)然开朗 屋舍俨(yn)然 阡(qin)陌(m)交通 黄发垂髫(tio) 便要(yo)还家 及郡(jn)下 刘子骥(j)诣(y)太守 与外 人间(jin) 隔 2.古今异义词。鲜美 古义: 鲜艳美丽 今义:（味道）新鲜交通 古义:交错相通 今义: 交通运输妻子 古义: 妻子儿女 今义: 指男方的配偶，老婆绝境 古义: 与世隔绝的地方 今义: 没有出路的地方无论 古义: 不要说，更不
5、必说今义 ：不管（连词）不足 古义: 不值得 今义：不充足，不满开朗： 古 义：开阔明朗 今义：性格乐观3.一词多义。舍: 便舍 船(舍弃) 屋舍俨然 (房子) 寻: 寻向所志(寻找) 寻病终 (不久)志: 处处志之(做标记) 寻向所志(标记) 乃：乃大惊（于是，就） 乃不知有汉（竟） 遂：遂与外人间隔（于是，就） 遂迷（最终，终于）4.通假字。 便要还家 “要”通“邀”,邀请。 5.把下列句子译成现代汉语。 （1）阡陌交通,鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。老人和小孩，都安闲快乐。（3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。他们问现在是什么
6、朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。（4）不足为外人道也。不值得向外面的人说啊。 6.填空。本文以以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了渔人进出桃花源的故事。其结构为：（发现桃花林） （进入桃花源） （访问桃花源） （离开桃花源） （再寻桃花源）探究导研：合作探究，互助研讨（先细读课文并自己试着疏通文意。不懂的地方做好记号，准备质疑。然后每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与）1.渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。2.渔人至桃花村,村
7、人如何对待渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 热情好客。3.村人为什么“皆叹惋”？ 叹惋是感叹惋情之意。叹世事变迁、人间沧桑（时代变迁），惋桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦。4.渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?作者这样写的目的是使人觉得 桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的。 总结导评：精讲点拨，归纳总结互助探学在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃
8、，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，表达了作者对理想社会的向往和追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。这种理想在当时是不可能实现的。应用导思：学以致用，巩 固拓展提高拓学根据课文内容，填空答题。（1）写渔人发现桃花源以及桃花源美景的句 子是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（2）写桃花源人生活环境的语句是：土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（3）写村中人好客的句子是：便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延其家，皆出酒食。（4）写渔人离开桃花源的句子是：既出，得其船，便扶向路，处处志之。（五）桃花源记虚构了一个与污浊的黑暗社会相对立的美好境界，寄托自己的政治理想和美好情趣，反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的的意愿。本文以武陵人进出桃花源为线索，按时间顺序记叙。教 后 评 价教学反思
