1、2022中彩那天教学设计中彩那天教学设计 作为一名教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的中彩那天教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 中彩那天教学设计1学问与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达实力;3.通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题;2.通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。情感看法通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学重难点1.复述
2、、把握主要内容。2.懂得诚信是人生的精神财宝第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课：1、世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”请依据母亲的这句话做一道加法题。(诚恳信用财宝)做对了吗?我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。2、板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。二、初读课文，整体感知。1.学生略读。自由读课文，读通语句。2.激励好同学复述课文的主要内容，老师相机出示关键词。(老师范读：思索课文讲了一件什幺事情?)3.请成果一般的同学依据提示复述主要内容。对表达完整的同学提
3、出表扬，发放进步星。4.请学困生依据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应当表扬，发放进步星。5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最简单记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。其次课时教学过程：一、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行探讨解决。3、
4、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不兴奋?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?)师：中彩了，我们应当是欣喜若狂，喜不自胜、激烈、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他兴奋吗?这又是怎么回事?父亲之所以不兴奋是因为(出示句子1)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么?请学生细致阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时困难的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(出示句子2)母亲让我细致辨别两张和有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上
5、角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?(出示崭簇新亮的奔驰汽车图)师：面对如此的奔驰汽车，父亲的确想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，假如你是那位父亲，假如你是以一人的工作担当起家庭责任的父亲，假如你想把这辆车留下来，你会为自己找寻怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指
6、导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)指名汇报：用上句式：因为所以，或许我可以师：面对一辆如此充溢诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读-生齐读)师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作确定呢?师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)师：为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋?请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。(出示句子4)“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔
7、财宝。”你怎样理解母亲这句话的?师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚恳、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。)师：这个道德难题就是作一个人的诚信请同学们齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话。二、总结课文，升华情感1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。2.发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给
8、库伯，结果会怎样?假如你是文中的某一个角色，又会怎样做?3. 读课文的开头和结尾。(1)体会开头和结尾的联系。(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特别意义)4.让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不得的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚恳打动，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来探讨。让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?老师追问：没有道德的人会怎样做?学
9、生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?老师追问：汽车莫非不是财宝吗?老师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不兴奋?老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。5.将自己所说的内容写一写。中彩那天教学设计2设计理念：语文课程标准指出：“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”中彩那天这篇课文运用精彩的语言讲解并描述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它
10、比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。教学目标1、运用已有的识字方法，相识本课的20个生字，学会其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。4、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学过程一、联系生活，审题激疑。学生齐读课题。师：你见过的中彩者是什么样？（学生沟通）师：今日我们要学习的这篇文章中的主子公也“中彩”了，他却是（出示句子：“他神情肃穆，看不
11、出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中找寻答案吧！（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期盼，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）二、初读课文，把握大意。1、学生自由读文。要求：读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。把课文读正确，读流利。2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。4、探讨：课文主要写了一件什么事？（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为
12、进一步理解课文内容打下了基础。）三、品读释疑，领悟中心。1、再次出示句子：“他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（学生沟通）3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，仔细体会。给“父亲”，理由：（1）出示句子：“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的状况会发生怎样的变更。（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）“父亲”幻
13、想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车（句式练习）老师指导学生进行读评读齐读。（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更须要这辆车）给库伯，理由：出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”说说你的理由。4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就幻想，父亲的心里也在苦痛地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学
14、生合作沟通，体会父亲当时心里的激烈斗争）5、经过内心的激烈斗争，父亲最终做出了确定引读“我听到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。”6、望见汽车慢慢消逝在视线里，家里每个人都没有说话，但他们肯定都在想着什么。（启发学生想像说话）父亲母亲儿子7、汽车从天而降，父亲“神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情”。读到这里，你想对“父亲”说些什么？8、当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，会说些什么呢？（设计意图：以上教学环节，由冲突干脆切入文章的中心，为学生供应自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作沟通，体会“父亲”
15、的冲突心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美妙品质。）四、拓展阅读，深化中心。老师讲解并描述一则真实的故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司找寻工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成果，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生生气了！他对那家小公司的老板说：“请您告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您
16、在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊讶地说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板慎重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺实力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”1想一想，中国留学生缺的是什么？2、请你送这位留学生一句话。3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”老师小结：今后的生活照旧贫困，美妙的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最珍贵的品质。是人一辈子享用不尽的财宝。（设计意图：通过课外的一则资料
17、，结合课文中学到的学问，帮助学生树立正确的价值观。）评析这一教学设计具有以下特点。第一，注意唤醒学生已有生活阅历。学生的学习其实是已知阅历和未知阅历结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活阅历与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。其次，注意培育学生独立阅读的实力。培育学生独立阅读实力，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，老师让学生沟通自己的阅读感受，从而培育了学生独立阅读文本的实力。第三，注意语文课程资源的开发利用。语文
18、课程标准指出：“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有许多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。中彩那天教学设计35.中彩那天教学目标：学问技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达实力；3通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。情感看法目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学
19、重难点：1通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。教学策略精选：本课拟实行以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作探讨、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。这些教学策略与教学目标的联系如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。过程与方法：1学生略读。2激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。3请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。4请学困生依据提示复述其中的一部分内容。说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生
20、的自信念。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最简单记的字：最难写的字：说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。教学媒体：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学内容精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。二、过程与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？老师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车莫非不是财宝吗？老师帮助学生举
21、例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。其次课时一、教学内容朗读，续写故事，检验学习效果。二、过程与方法1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。2发挥想象，回答问题。像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。说明设计这一练习，一是考查学生对
22、课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。中彩那天教学设计4中彩那天是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质。章叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开，反映了一个一般工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强
23、，非常适合朗读训练。1、学问与技能目标：学生能相识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够驾驭通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、情感看法和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。体会文中作者和父亲的情感改变理解诚恳和守信的宝贵这是本文教学的重道德难题第一课时一、情境表演，导入新课1.老师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈指责，彩票中奖。2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生揣测图中人物的表情是什么状况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝
24、重表情的爱好，进而导入。二、初读课文，整体感知让学生初读课文第一遍，交代两个任务1、学生自由读课文用工具书查诞生字词。2、课文主要写了一件什么事?老师讲字词，学生讲解并描述文中内容概况，老师小结并引导对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。三、再读课文，明确框架老师引导学生小组探讨，整理出整个文章的脉络框架第一部分(第1自然段)： 其次次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。其次部分(第2自然段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。第三部分(第39自然段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。第四部分(第10自然段)：
25、我对母亲的训诲有了深刻的体会。四、深化研读，剖析内容阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭状况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财宝的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)中 彩 那 天一(第1段)： 作者家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。二(第2段)：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。三(第39段)：父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道德。四(第10段)：我对母亲的训诲有了深刻的体会。中彩那天教学设计5第一课时1、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。读课题
26、，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采纳一个简短生动的故事导入课文）2、自学课文。要求：（1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。3、自学反馈。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展改变的过程，为复述做打算。4、理解课文内容，指导朗读。（1）思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？（2）各自试着把这种感情改变用朗读恰当地表达出来。（3）指名试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。其次课时1、听写词语。2、合作学习
27、，深化探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（1）学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。（2）小组内探讨沟通。（3）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实的想法，老师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（4）老师对各组的发言作点评。留
28、意培育学生正确的价值观。3、读课文的开头与结尾。（1）体会开头与结尾之间的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义）4、课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。中彩那天教学设计6教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解
29、。教学打算：学生提前搜集诚信格言，小黑板。教学过程：一、名言引入课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位一般的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师信任学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进中彩那天。（板书课题）二、检查预习，整体感知1、指生分段读文，订正读音，齐读字词。2、思索并汇报：这篇课文主要讲了什么事？三、研读课文1、默读课文38自然段，思索：父亲中彩后有什么表现？他又经验了怎样的心理改变过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。2、默读18自然段，找出父亲留车的理
30、由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父亲留车的理由。4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。5、齐读最终一段话，理解“最富有”，渗透写法。四、送格言同学们，老师希望你们今日学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚恳、守信用的孩子。齐读母亲的话。板书设计：5、中彩那天中得汽车（神情肃穆）诚信还回汽车（特殊兴奋）中彩那天教学设计7教学目标：1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。3、懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这比物质财宝更加宝贵的财宝，而
31、且要做一个诚恳、有信用的人教学过程：一、名言导入，直奔中心1、导入：同学们，今日老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一位一般的母亲知道这是出自哪篇文章吗？我们今日就来学习中彩那天2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？假如你中彩了，心情怎么样？3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样兴奋？一样呢？这前因后果究竟又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。二、细读课文，探究父亲心理的冲突过程（一）解读父亲中奖时的心情：1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰（始终来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价
32、来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时确定也很昂贵。）2、父亲中了这样的大奖，可是他兴奋吗？从文中找出相关句子？只是，他的神情肃穆，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。3、这父亲为什么中彩了还这么不兴奋呢？（a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯）4、你是从哪看出来的？（二）从淡淡的k字去推想父亲一起先的想法1、从淡淡的k字你发觉了什么？2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从今富有一些）过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个特别昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大
33、的诱惑！那他究竟有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。（三）为父亲找寻理由1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）2、自己的幻想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的幻想）3、库伯家比他们家富有： （可以从今让自己家在物质上富有一些）4、库伯并不知道这事。尤其须要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这状况！）5、这张彩票是我买的。 （他也应当有分）过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的幻想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告知我们：父亲他
34、真的是太须要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最终却 。（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？2、回来中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：所以他还车，也为了让的儿子明白： 所以他还车。3、课堂练笔，评价父亲课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的挚友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来三、小结课文，深化主题1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这
35、么兴奋呢？（他做了个诚恳讲信用的人，得到许多人的赞扬，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的挚友，得到了心灵的安静和欢乐，虽然失去了物质上的财宝，但是得到了却精神的财宝。人生最重要的是诚恳，讲信用，这是人的精神财宝，比物质财宝更加宝贵的。）2、怪母亲会经常对家里人说：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝3、让我们不要遗忘这位母的训诲 ：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝3、让我们恒久记住这对父母的言传身教：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝最终也希望我们每一个同学都能够活得诚恳，有信用，因为那就等于有了一大笔财宝四、板书设计：中彩那天得车
36、还车不兴奋 特高中彩那天教学设计8设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。教
37、学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财宝”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前打算：1、多媒体教学协助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预
38、习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不兴奋啊？（生齐回答：兴奋）那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的意思。3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。4、请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家
39、庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。6、布置作业。（1）抄写生字。（2）说明课文的词语并用其造句。其次课时教学过程：1 引入课题师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化学习这篇课文。2 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。3 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。4 小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适
40、当引导学生思索问题的方向。回答、沟通问题的答案。5 辨答沟通。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组探讨，找寻依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，老师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋？缘由是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这里的“财宝”是什么？理解了这里的“财宝”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时
41、刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。（7）齐读有关段落的课文。6 小结课文。父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝”。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。7 布置作业。（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。板书14中彩那天中了汽车 父亲神情肃穆？想与父亲共享 被赶下来，要我滚开汽车开走 父亲显得特殊兴奋？父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？留 还理由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气一个人只要活得有骨气，就等于
42、有了一大笔财宝。第三课时教学过程：1、温故知新，考查学生对生字词的驾驭程度，词语的理解并能用“劝慰”、“梦寐以求”等词造句。2、能有感情地朗读课文。主要采纳小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，留意轻重音与停顿。3、学生之间沟通，谈谈自己的道德难题的经验。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。4、资料沟通。让学生收集到的资料相互传阅，并发表自己的个人见解和感受。老师可选取学生资料中的某一则事例，让学生探讨，充分发挥学生的自主精神。5、布置作业。结合自己的个人经验或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。6、课堂小结。中彩那天教学设计9
43、学习目标:学问技能目标:1.运用已有的识字方法,相识本课的20个生字,学会其中的15个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在阅读中提出问题,探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。情感看法目标:理解课文内容,学习父亲诚恳、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。学习重点:理解父亲从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中母亲说的话的含义。学习难点:理解父亲面临的道德难题。教具打算:多媒体课件教学时间:二课时第一课时一、谈话激趣,导入新课1.板书课题:强调中的读音、彩的写法2.过渡导人学习课文。二、检查预习、顺情引导1.学生自读课文,要求
