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2022《小蝌蚪找妈妈》大班教案_1.docx

上传人:马心欣 文档编号:21982956 上传时间:2023-12-16 格式:DOCX 页数:43 大小:50.72KB
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资源描述

1、2022小蝌蚪找妈妈大班教案小蝌蚪找妈妈大班教案作为一名人民老师,经常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我帮大家整理的小蝌蚪找妈妈大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。小蝌蚪找妈妈大班教案1活动目标:1、再熟识故事的基础上,依据故事的发展表现有情节的画面。2、学习表现故事中主要角色的外形特征,大胆添画与情节有关的事物。3、与同伴协商,在分工与合作的基础上共同完成任务。活动打算:1、幼儿看过连环画故事书,了解什么是连环画。2、幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事,对股市情节比较熟识。3、故事磁带和动画片,图画书小蝌蚪找妈妈。4、图片:鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。

2、彩色笔、纸、订书机等。活动过程:1、幼儿观看动画片并探讨。老师:故事里有哪些动物?它们是什么样子的?小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁?后遇到谁?是在什么地方遇到的?这些地方有哪些景物?最终他们找到妈妈了吗?2、请幼儿观赏图画书,边思索边探讨绘画方法。老师:这么长的故事我们可以怎么画呢?小组合作时怎样分工?一共要画几张?有哪几张?每幅图上可以画些什么?怎么画?除了动物,还能画什么?老师出示一本图画书u,提示幼儿制作完整的连环画。3、播放故事,幼儿创作,老师巡回指导。老师留意提示幼儿依据情节的发展表现完整的画面。难点:与同伴分工合作完成任务。4、幼儿之间相互观赏、沟通,老师评价。老师:你们小组是怎么合作制

3、作连环画的?哪一组的连环画画得最好?为什么?你们是怎么解决合作中遇到的问题的?教学反思:在上好一节课时,我们肯定要做好活动打算,包括了物质打算,我做了40个小蝌蚪的头饰,让每个孩子都能体验仿照蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图,让每个孩子在视觉上体验美的乐趣,受到美的熏陶。同时要做好阅历打算,课前我问孩子们,看过小蝌蚪找妈妈的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事,虽然是少数的孩子,但是在课前须要孩子们都能了解这个故事的也许内容,于是我在网上找到了这个动画片,还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片,没想到每个孩子都全神贯注特别仔细地观看,并且要求再看一遍,连我都

4、和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看喜洋洋和灰太狼之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过,所以我确定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪,他们肯定很感爱好、很快乐。感觉孩子接触活的动物太少了,接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程,有条件的话,家里养几只小蝌蚪,让孩子亲身视察,没有的话可以看图书和上网了解,虽然这个学问点不是活动目标的内容,但是通过这个活动,可以加强家园联系达到共同教化孩子的目的,也可以引导家长在家如何教化孩子,都教化什么。老师也要有阅历打算,做好预设问题,熟记教案,把每个环节可能出现的问题都要预想到,做好

5、相应的打算和方案。孩子们上课主动性很高,爱好很深厚,尤其是让两个孩子到前面做示范,画蝌蚪,两个孩子都不想回去了,孩子没有用过棉签画画,所以很新奇,爱好很高。美术活动,肯定要把要求提明确,画画要求,卫生要求,把可能发生的问题都要想到,对幼儿要提出要求。小蝌蚪找妈妈大班教案2活动目标:1、喜爱阅读活动,感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面内容,尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的相识。3、能大胆想像故事情节,并学习故事中的对话。活动打算:1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。活动过程:1、导入活动:猜谜语,激发

6、幼儿学习爱好。老师:“大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!”老师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片,引导幼儿视察两者的不同。老师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由探讨,再在集风光前表达自己的观点。2、老师讲解并描述故事的起先部分,激发幼儿自主阅读的愿望。(1)结合自制大书,老师讲解并描述故事的前半部分。老师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。老师一边讲解并描述故事(从起先到“小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了”),一边用手指着相应的画面,帮助幼儿建立图画和口语的关系,理解故事的内容。(2)设疑,创设自主探究的阅读环境。

7、老师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!3、幼儿分组自主阅读小书,老师巡回视察,并依据幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿,建议他们想像角色的对话,把故事连起来,完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿,建议他们看看前后的画面,推断故事的内容。4、引导幼儿围绕重点开展探讨。(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画,帮助幼儿归纳视察画面的策略:依据后面的图画,推想前面的内容。(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?

8、你是怎么知道的?5、结合大书,师幼共同看图讲解并描述故事。老师先讲故事的起先部分,再分别请幼儿轮番讲解并描述故事后面的情节(找到鱼妈妈,找到龟妈妈,找到鹅妈妈,找到青蛙妈妈),最终部分由老师讲。6、集体观赏配乐故事,进一步感受故事语言的美丽与生动。播放语言磁带,师幼共同观赏配乐故事。活动延长:1、在语言区摆放故事中动物头饰,分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。小蝌蚪找妈妈大班教案3活动目标:1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画,发展幼儿的想象力和创建力。2、让幼儿留意画面支配,留意远近、大小关系。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、感受色调对比。

9、活动打算:1、故事小蝌蚪找妈妈;(老师对故事内容要很熟识,语言要生动、形象,特殊是讲到动物的形态、色调、动态时,更要细致详细)2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。活动过程:1、启发谈话:小挚友,今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画,怎样画呢?不是看着老师的画再画,而是听了老师讲的故事以后再画。小挚友,你们会画吗?仔细听老师讲故事的小挚友,就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边,长着很多水草,在草丛里,青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了,变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是妈妈呢?妈妈不见了,快快找,小蝌蚪找妈妈,游到西,游

10、到东,游到荷花旁边,望见一条金鱼,眼睛圆又大,忙叫:“妈妈!妈妈!”金鱼说:“你们认错了,我是金鱼,白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个,这个说“不是”,问问那个,那个也说“不是”。“呱呱呱”,青蛙妈妈游过来了,说:“孩子,好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙:大眼睛,白肚皮,四条腿,样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说:“好孩子,你们还小呢,等你们长大了,就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。小挚友,故事讲完了,请小挚友把故事里的事画给老师和其他小挚友看好吗?不要遗忘故事里讲到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花,还有各种小鱼)更不要遗忘小蝌蚪是去干什么

11、呀?(找妈妈)2、幼儿作画:老师巡回指导,提示幼儿支配好画面,留意远近、大小关系。3、讲评:结束后,将幼儿的图画张贴起来,让幼儿观看和相互学习。活动反思:小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文,因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好,调动学生学习的主动性,变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:一、寻人启事导入,激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中,学生对课文的爱好有无,干脆影响着课的质量。上课伊始,老师神奇地告知学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们惊诧声中,老师用幻灯打出寻人启事:我是小蝌蚪,当我看

12、到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小挚友是最聪慧的,请你们帮我找找妈妈吧!同学们茅塞顿开,不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,老师不失时机地问:“你们情愿帮这个忙吗?”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿,一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文,丰富语言的积累1读分层朗读,读出感情(1)初读。老师好玩导入课文以后,随即抛出问题。a课件播放全文,学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找

13、出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学,引导学生深化理解课文,同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a读这两小节,回答小蝌蚪先遇到了(),又遇到了()。b比较句子。(小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游,就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说,说中理解(1)说依次。要求学生用上先、再、接着、最终,说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来

14、完成填空题。(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。3贴据文贴画,贴中取乐老师打算好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程,老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。4探讨形式多样,深化引导新基础教化理论认为:“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动,或消极的影响。所以,每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿,宽嘴巴,乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼

15、睛,披着绿衣裳,究竟蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出,马上引起了学生极大的爱好,他们主动探讨,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。在探讨的基础上,老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子,并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通,学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门缺憾的艺术,本节课也有很多缺憾。比如:学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还

16、给学生。通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参加,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主子。小蝌蚪找妈妈大班教案4活动目标:1、引导幼儿依据故事情节的发展,画成6幅连环画,表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。3、培育幼儿留意远近、大小关系,合理支配画面的实力。重点:依据故事情节的发展,画成6幅连环画。难点:留意远近、大小关系,合理支配画面的实力。活动打算:幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事,鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片,图画纸,油画棒。活动过程:1、导入活动,引起爱好。-我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事,今日我们把故事中的主要角色和内容画出来,

17、每一段故事画一张画,连起来就叫连环画,让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。2、引导幼儿视察主要角色的特征。幼儿探讨,故事里都有哪些小动物。出示动物图片,请幼儿视察。3、交代要求,幼儿操作,老师指导。-我们把故事分成6幅图,在画的右下角标上数字。画之前,请幼儿先想好如何构图。幼儿作画,老师巡回指导,提示幼儿将主要角色画在纸的中间,留意添画与主题有关的事物,激励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。4、评价作品,结束活动。激励幼儿与邻座的小挚友相互观赏并讲解并描述故事内容,选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。小蝌蚪找妈妈大班教案5活动目标:1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事,能理解故事情

18、节。2宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上,感受小蝌蚪找妈妈的心情,知道请别人帮忙时可以运用礼貌用语。3.培育幼儿的动手操作实力,体验添画小蝌蚪的欢乐。活动打算:图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹,小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。活动重点(或难点):理解故事内容,知道要学会帮助别人,并能培育幼儿的动手操作实力。活动过程:一、1、引导语: 现在是春天了,动物们都要出来活动了,小挚友们都见过小蝌蚪吧,现在小蝌蚪长大了,它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢?(小蝌蚪、青蛙)3、,小蝌蚪长的怎样,大大的脑袋,黑黑的身体,细小的尾巴扭一扭。老

19、师又指着小蝌蚪说,小蝌蚪正在找妈妈。二、展示图片,故事小蝌蚪找妈妈1老师展示图片一,引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的?2图二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了谁?大螃蟹又是怎么回答它们的呢?3图三,之后小蝌蚪接着找妈妈,它们是不是找到妈妈了呢?原来是大乌龟,大乌龟又是怎么说的呢?4图四,最终,小蝌蚪们找没找到妈妈?它们的妈妈究竟是谁?三、完故事后老师提问老师设1、小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听?2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你假如找不到妈妈会怎么做

20、?4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本事。5、完整的再听一遍故事。四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、在老师画好的图片上,添画一些小蝌蚪,使画面更完整。2、评价幼儿作品,激励添画添的好的宝宝。3、最终,青蛙妈妈来了,带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。小蝌蚪找妈妈大班教案6活动目标:1、依据小蝌蚪找妈妈的故事内容,按故事情节,并参照有关的绘画资料,合作画三、四张连环画。2、发展幼儿的想象力和创建力。3、学会分工、合作,共同完成作业。培育幼儿的集体观念。活动打算:1、幼儿熟识故事情节。2、老师的范画。3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等,有肯定的基础。活动过

21、程:1、请幼儿复述故事中的对话,帮助幼儿分析出故事中的主要情节。2、请幼儿探讨一下,这个故事可分成几个画面?每个画面应当有什么角色?3、依据幼儿的回答,出示范画。4、理解词:连环画。(我把这些画按次序装订起来,就成了一本书,这种以图画为主的书叫连环画。)5、提出要求:我们每一组小挚友一起来完成一本连环画。以小组为单位探讨,自己画哪一幅,要求每人都不一样。并请个别幼儿说说:你选的是哪一幅?这幅画须要画哪些东西?6、幼儿作业。幼儿依据自己的选择画画,老师巡回指导,特殊指出鸭子和鹅的区分。7、讲评。请画同一幅画的幼儿把画放在一起,选出画得较好的装订册,加上封面成小型连环画,放在图书角上。小蝌蚪找妈妈

22、大班教案7目标:1、知道故事的名称、角色和主要的情节。2、理解故事的内容,了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3、丰富对春天特征的感受和相识,观赏有关描述春天的语句。打算:1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪,并视察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。2、故事的录音、图片或幻灯。过程:1、出示“小蝌蚪”图片,引起幼儿听故事的爱好。师:“你们知道这是谁吗?今日有段好听的故事,讲的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫小蝌蚪找妈妈。2、老师讲解并描述故事一遍,并提问:(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?3、老师边演示图片边讲解并描述故事,幼儿进一步理解故事

23、内容。提问:(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?(2)小蝌蚪找妈妈先遇到了谁?后来遇到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?(3)小蝌蚪的妈妈原委是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?(4)小蝌蚪最终怎么变成青蛙的?4、再次倾听故事,感受美丽的语句。提问:“你最喜爱故事中哪一句描述春天的话?5、幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事小蝌蚪找妈妈。活动反思:我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没望见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后

24、出示小蝌蚪找妈妈的故事,这不仅集中了幼儿的留意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿探讨小蝌蚪游动的反向,是怎样变更小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探究奇妙的融合在一起。小蝌蚪找妈妈大班教案8活动目标:1、视察画面中小蝌蚪的改变及四周背景的改变,想象故事的情节,并尝试用完整、连贯的语句清晰地表述自己的相识。2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面的内容,并用想象填补画面空白,讲解并描述一个比较完整的故事。3、感受探究

25、生长过程的乐趣。活动打算:1、小蝌蚪的图片2、幼儿用书:小蝌蚪找妈妈3、视频活动过程:一、导入,激发幼儿活动的爱好1、师:听!什么声音?是谁在哭?2、出示小蝌蚪图片师:它是谁?它长得什么样?我们来问问它为什么哭?(小蝌蚪:我找不到妈妈了。)3、师:它说发生什么事情了?它的妈妈是谁呢?我们一起陪它去找妈妈吧。二、引导幼儿视察画面,感知故事的情节。1、 出示幼儿用书师:请你们自己来阅读这个故事吧,看着画面试着用完整的话来说一说。2、 幼儿自主阅读3、 引导幼儿依据画面大胆讲解并描述师:小蝌蚪发生了什么事?谁来大家介绍它的故事?(依据幼儿的回答出示对应的画面)(1)鸭子师:它找到了谁?是它的妈妈吗?

26、小蝌蚪会怎么问?鸭妈妈会怎么回答?(2)大鱼师:它们在说什么呢?(3)乌龟师:乌龟是告知小蝌蚪什么事情?(4)大白鹅师:它是小蝌蚪的妈妈吗?它说了什么?(5)青蛙师:找到妈妈了吗?小蝌蚪心情怎么样?妈妈会说什么?4、 完整阅读故事师:让我们看着大书,一起来阅读这个故事吧。三、引导幼儿讲解并描述小蝌蚪生长的过程。1、 师:小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢?小蝌蚪是怎么长大的?2、幼儿讲解并描述小蝌蚪的生长过程3、师:原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的改变,你还知道哪些在生长的时候会发生很大改变的动物?小蝌蚪找妈妈大班教案9教材分析在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象,表达出

27、小蝌蚪找寻妈妈的急迫心情。还有更深的寓意看待问题要全面,否则就会出现偏差。此外,故事中的对话也特别多,结构重复但有比较多的改变,适合分角色对话表现角色心理但有肯定的难度。因此,在本次活动中,目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说,复述简洁的对话是比较简单的事,但是这个对话中有比较多的改变,要讲的比较完整和精确,就不那么简单了。因此,我们设计了这样一套图片,将故事解读为三个段落层次,很清晰的将故事情节的发展呈现给孩子,并且能很好的将其次段找寻妈妈的过程及对话清楚的呈现给孩子,帮助孩子很快的记忆和理解对话内容,解决本活动中的重点。其次,本故事中的情感教化也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈

28、的情感体验应当是每个孩子都有的共有阅历,引导得好肯定会引起孩子的共鸣。假如把孩子的情感调动起来,孩子肯定会情愿表达和表现。我们可以实行调动阅历激发情感引发思索表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后,文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学学问包含在内,我们用图片协作讲解并描述的方法自然而然的解决,不做刻意的说明。最终,还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题,值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题,我们运用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲解并描述的愿望,领悟到看待事物要全面的道理。活动目标1、尝试有感情地进行故事对话,体会小蝌蚪找妈妈的急迫心情。2、理解故事内容,懂得看待问题要

29、全面。活动打算黑板、磁铁、故事图片活动过程一、提问导入,引出主题师:孩子们,你们要是找不到妈妈焦急吗?(幼:)有一群小蝌蚪找不到妈妈了,怎么办?请听故事小蝌蚪找妈妈设计意图以提问形式让幼儿说出自己的感受,达到情感的共鸣。从而引导幼儿仔细听故事。二、展示图片,师结合图片帮助孩子理清故事情节发展,幼儿细致倾听,学习故事中的对话。设计意图幼儿通过倾听故事进入故事情境,帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话,可以帮助幼儿进一步熬炼语言实力,丰富语言积累,体会故事中语言的魅力。1、出示背景图,师指背景图有感情地讲故事第一段,引导孩子进入故事情境。2、学习其次至六段,用图卡结合的方式有感情地讲解并描述故事

30、,帮助孩子了解故事情节发展,学习故事中的对话,体会小蝌蚪急迫的心情。设计意图在这几段中,对话的结构是重复的,但内容是丰富有改变的。我不变的内容用重复的图片,改变的内容用不同图片的形式呈现,让改变一目了然,降低幼儿记忆的难度。3、图卡结合,讲解并描述故事最终一段,体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情,并了解青蛙生长过程。三、尝试让幼儿讲解并描述故事对话,引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。设计意图大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情,引发幼儿感情共鸣意识的自然流露,从而很好地熬炼了孩子的语言沟通实力。四、引导幼儿理解事物要全面的道理。设计意图大班孩子看问题,理解事物还是不够全面,而且他们

31、对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习,启发孩子思索,看待问题学会完整全面,是对孩子实力又一次的提升,让孩子不知不觉增加这种意识。小蝌蚪找妈妈大班教案10活动目标:1、再熟识故事的基础上,依据故事的发展表现有情节的画面。2、学习表现故事中主要角色的外形特征,大胆添画与情节有关的事物。3、与同伴协商,在分工与合作的基础上共同完成任务。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、对方形、圆形,线条等涂鸦感爱好,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。活动打算:1、幼儿看过连环画故事书,了解什么是连环画。2、幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事,对股市情节比较熟识。3、故事磁带和动画片,图画书小蝌蚪

32、找妈妈。4、图片:鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。活动过程:1、幼儿观看动画片并探讨。老师:故事里有哪些动物?它们是什么样子的?小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁?后遇到谁?是在什么地方遇到的?这些地方有哪些景物?最终他们找到妈妈了吗?2、请幼儿观赏图画书,边思索边探讨绘画方法。老师:这么长的故事我们可以怎么画呢?小组合作时怎样分工?一共要画几张?有哪几张?每幅图上可以画些什么?怎么画?除了动物,还能画什么?老师出示一本图画书u,提示幼儿制作完整的连环画。3、播放故事,幼儿创作,老师巡回指导。老师留意提示幼儿依据情节的发展表现完整的画面。难点:与同伴分工合作完成任务。4、幼儿之间相互观赏、沟

33、通,老师评价。老师:你们小组是怎么合作制作连环画的?哪一组的连环画画得最好?为什么?你们是怎么解决合作中遇到的问题的?活动反思:小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文,因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好,调动学生学习的主动性,变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:一、寻人启事导入,激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中,学生对课文的爱好有无,干脆影响着课的质量。上课伊始,老师神奇地告知学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们惊诧声中,老师用幻灯打出寻人启事:大家好!达标测试中,我共支配了abe三组练习

34、,让学生任选一题完成,结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会干脆的从其次题起先解答,导致教学有些被动。我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小挚友是最聪慧的,请你们帮我找找妈妈吧!同学们茅塞顿开,不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,老师不失时机地问:“你们情愿帮这个忙吗?”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿,一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文,丰富语言的积累1.读分层朗读,读出感

35、情(1)初读。老师好玩导入课文以后,随即抛出问题。a.课件播放全文,学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。体验性是现代学习方式的突出特征,体验使学生得到发展,使语言更具人性美,这是语文教学的根本要求,因此,我们的语文教学要以参加求体验,以创新求发展。假如老师只是在课堂上展示编制得非常细致的教案,把课堂教学理解为演示教案的过程,就难以上出鲜活的好课,就不能使课堂充溢生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时,要能依据学情的改变敏捷组织教学,通过用自己的嘴说话,用自己的心灵去亲

36、自感悟,通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟,激发起学生对美妙生活的酷爱,激发起他们培育诚恳、和善品质的自觉性。(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学,引导学生深化理解课文,同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a.读这两小节,回答小蝌蚪先遇到了(),又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游,就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。2.说以读促说,说中理解(1)说依次。要求学生用上先、再、接着、最终,说小蝌蚪的生长过程。

37、通过学生的说来完成填空题。让学生思索究竟谁说得对?学生在下面窃窃私语,看法出现分歧,起先争辩,自发的形成一种研讨学习的氛围。最终的出结论:蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。并且能够简要地说出缘由。(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。在课堂教学中,对教材进行适当处理,“详则略之,略则详之”,在文本的留白处进行拓展,引领学生走进文本的最深处。赐予是欢乐的、华蜜的,这是主旨,亦是灵魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉娅还赐予小女孩,赐予哥哥姐姐,赐予我们什么?”为重点,让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本,同时又

38、超越文本,去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意,引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界,让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程,成为学生情感自由滋养的过程,成为学生精神自然丰厚的过程。3.贴据文贴画,贴中取乐老师打算好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程,老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。小蝌蚪找妈妈大班教案11活动目标:1.具有初步的合作意识,在实践中尝试解决合作中遇到的问题,积累合作阅历。2.能主动、大方地参加嬉戏,生动形象地

39、表现角色。3.体验共同表演,合作嬉戏的乐趣。4.考验小挚友们的反应实力,熬炼他们的个人实力。5.使小挚友们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了学问。活动打算:故事中各种动物的头饰,简洁的池塘环境布置;熟识故事,对蝌蚪的生长活动很感爱好,有比较丰富的阅历。活动过程1. 引起回忆,激发幼儿活动的爱好。师:这段时间我们始终在排练一个节目,节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?2.回忆上次嬉戏出现的问题,师幼共同商讨解决。(1)昨天排练节目的时候,我们发觉,当音乐起先的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能立刻上来,可后面跟着的宝宝们没有立刻出来,是什么缘由呢?(不听音乐、留意力不集中)(2)今日

40、排练的时候,宝宝们的动作肯定要跟着妈妈。3.幼儿选择角色,进行表演。(1)我们小挚友都选好了自己的角色,但在表演的时候我们还应当留意什么呢?(2)今日我们表演的时候老师还有一个要求,表演结束后我们要选出6个最佳表演奖,每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?4.幼儿体验嬉戏。师:小演员们都打算好了吗?演出就要起先了。请观赏表演嬉戏小蝌蚪找妈妈幼儿进行表演。5.评价和小结。(1)师:你们觉得今日的表演中,谁可以获得最佳表演奖?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚才的嬉戏中遇到了什么困难?该怎么办?小蝌蚪找妈妈大班教案12活动目标:1、学习合理布局

41、画面,独立制作图书。2、使幼儿体验共享阅读的欢乐。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、引导幼儿能用协助材料丰富作品,培育他们大胆创新实力。活动打算:1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构2、幼儿自己画好的小蝌蚪找妈妈故事背景、各种动物妈妈的半成品图书,人手一本,与故事内容相应的文字幼儿人手一套,老师示范本一本3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份活动过程:一、出示范本提问式导入主题师:这是小挚友们平常画的画,这里面都画了哪些动物?哪个故事里的有这些动物?老师把它订成一本想做成图书,可是这些画上还缺少什么?我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢?二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细要求1、

42、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置,2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪,使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。三、幼儿制作,老师巡回指导老师巡回指导,依据不同实力幼儿的作画状况刚好赐予指引和激励。四、共享作品激励幼儿与同伴相互观赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。五、活动延长接着饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。教学反思:在这次教学活动中,难点在角色表演中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符,因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情,饱满的精神和歌颂的爱好,透过幼儿好听的歌声,精确的节奏,我们一起享受到了音乐给予生活的情趣,我想这就

43、是艺术活动最大的乐趣。小蝌蚪找妈妈大班教案13活动目标:1.理解故事内容,熟识故事中的主要角色和情节。2.能用简笔画表现故事的主要内容,并尝试将其做成连环画。3.与同伴协商,在分工与合作的基础上共同完成任务。4.体验想象创建各种图像的欢乐。5.激励幼儿大胆正确的上色。活动打算:1.事先熟识小蝌蚪找妈妈的故事内容,故事磁带,录音机。2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等,有肯定的绘画基础。3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。活动过程:一、起先部分:1.播放录音,请幼儿观赏故事小蝌蚪找妈妈,充分理解故事内容,熟识故事的主要角色和情节,为画连环画做打算。2.依据须要设计提问:故事发生在哪里?

44、小蝌蚪刚生下来是什么样子?小蝌蚪去找妈妈先遇到了谁,后来又遇到了谁?最终它找到自己的妈妈了吗?小结:小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈,最终最终找到了青蛙妈妈。3.师:假如我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来,连起来就叫连环画,让大家一看就知道是一个完整的故事。二、基本部分:1.幼儿了解什么是连环画。师:小挚友知道什么是连环画吗?老师出示一本连环画,让幼儿观赏。小结:连环画就是由一张张连续的画面,构成一个完整的故事。按依次装订起来,就成了一本连环画。2.怎样制作连环画。a.画故事。每张纸画一个故事情节,有几个情节就画几张纸。幼儿探讨小蝌蚪找妈妈有几个情节。第一幅应当表现什么?其次、第三、第四、第五、第六幅呢?小结:第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。其次幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。b.把画好的故事内容根据先后依次排列并写上页码。

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