自然材料在幼儿美术教学活动中的应用.pdf

1、自然 材料 在幼 儿美 术教 学活 动中 的应 用摘 要：幼 儿 园 以 激 发 学 生 各 方 面 兴 趣 爱 好 为 宗 旨，美 术 教 育 是 其 重 要 组 成 形 式 之一，目 前 最 为 常 见 的 形 式 是 绘 画 和 手 工，所 以 美 术 材 料 和 工 具 的 选 择 有 较 强 的 指 向 性。美术 活 动 应 该 以 大 自 然 为 中 心，切 实 培 养 幼 儿 的 生 活 实 践 能 力。关 键 词：自 然 材 料 幼 儿 美 术 教 学美 术 创 意 活 动 是 幼 儿 园 兴 趣 爱 好 培 养 的 基 础 课 程，通 过 孩 子 们 的 视 觉 形 象 塑

2、造 发 散 思维，产 生 美 感。让 幼 儿 在 美 术 活 动 过 程 中 培 养 发 现 美 和 创 造 美 的 能 力，陶 冶 情 趣，提 升 动手 能 力 并 充 分 发 挥 想 象 力，有 意 识 地 探 寻 美，大 胆 地 塑 造 美。大 自 然 和 身 边 的 自 然 材 料 是最 容 易 操 作 和 激 发 幼 儿 联 想 创 作 能 力 的 理 想 材 料。一、对 自 然 材 料 的 理 解 及 在 幼 儿 园 美 术 教 学 活 动 中 使 用 的 意 义自 然 材 料 就 是 来 源 于 大 自 然 的 材 料，如 花、草、蔬 菜、水 果、石 头 等。安 全 卫 生、无害

3、 无 毒 是 对 幼 儿 美 术 教 学 活 动 中 使 用 的 自 然 材 料 最 基 本 的 要 求，经 过 实 践 证 明，它 们 具 有潜 在 的 利 用 价 值，既 环 保 又 便 于 操 作，能 源 源 不 断 地 激 发 幼 儿 的 想 象 创 作 力。纲 要 明确 提 出：“教 师 应 该 正 确 引 导 幼 儿 接 触 周 围 环 境 和 生 活 中 美 好 的 人、事、物，从 而 不 断 丰富 他 们 的 审 美、情 趣 和 感 性 经 验；指 导 幼 儿 利 用 身 边 的 物 品 制 作 手 工 艺 品、玩 具 等 以 美 化自 己 的 生 活，或 者 进 行 其 他

4、活 动。”因 此，不 难 看 出，幼 儿 美 术 教 学 活 动 应 以 生 活 为 中心。大 自 然 中 的 材 料 不 但 可 以 激 发 幼 儿 们 的 创 作 灵 感 与 欲 望，还 可 以 提 升 他 们 对 美 术 教 学活 动 的 兴 趣 爱 好，增 强 他 们 的 动 手 能 力 与 创 造 能 力，更 能 让 幼 儿 们 学 会 观 察、发 现 生 活 中美 好 的 事 物，利 用 和 挖 掘 身 边 能 进 行 再 利 用 的 物 品，同 时 美 化 生 活 环 境，培 养 幼 儿 环 保 节约 的 美 好 品 德，树 立 良 好 的 环 保 意 识，可 谓 一 举 多 得

5、。目 前 在 全 世 界 都 倡 导 节 能 环 保 的 时代 里，幼 儿 美 术 教 育 活 动 应 积 极 响 应 时 代 号 召，多 运 用 环 保 材 料，来 源 于 生 活 又 回 归 于 生活 的 自 然 材 料 有 着 创 造 性 的 意 义。二、运 用 自 然 材 料 开 展 幼 儿 美 术 教 学 活 动 的 具 体 实 施 策 略 办 法 和 案 例1.走 向 自 然，丰 富 生 活 经 验。艺 术 来 源 于 生 活 又 高 于 生 活，要 有 会 发 现 美 的 眼 睛，自 然 界 就 是 充 满 无 限 魅 力 的。幼儿 天 生 与 大 自 然 有 亲 近 的 本 能

6、，大 自 然 成 为 他 们 最 好 的 朋 友 和 老 师。因 此，教 师 要 带 领 幼儿 走 向 大 自 然，用 心 感 受 花 草 树 木 的 无 限 魅 力，认 真 观 察 小 动 物 间 的 嬉 戏 打 闹、杨 柳 的 婀娜 多 姿、种 子 的 发 芽、花 朵 的 绽 放、蝴 蝶 的 飞 舞，引 导 他 们 寻 找 与 发 现 适 用 于 美 术 教 学 的材 料 并 收 集 整 理。如 教 学 一 片 飘 落 的 树 叶 时 就 可 以 带 着 幼 儿 们 走 进 大 自 然，让 他 们 真正 感 受 大 自 然 是 生 活 创 作 的 源 泉。2.利 用 自 然 材 料 创 建

7、 班 级 环 境，给 予 幼 儿 们 示 范 和 榜 样。幼 儿 是 在 与 材 料 和 环 境 的 互 动 过 程 中 成 长 的。教 师 教 学 设 计 环 境 方 案 的 过 程 中，以 笔纸 和 颜 料 这 些 常 规 的 美 术 材 料 作 为 基 础，将 自 然 材 料 与 生 活 材 料 当 做 主 要 材 料。按 照 幼 儿教 学 和 幼 儿 发 展 需 要，收 集 自 然 材 料，并 进 行 创 造 性 改 造 与 利 用。让 一 个 个 废 弃 的 饮 料 瓶盖 组 合 成 一 朵 朵 美 丽 绽 放 的 花 朵；为 一 根 根 牙 签 涂 上 绚 丽 的 颜 色，做 成

8、七 彩 挂 画 幼 儿通 过 参 与 收 集 和 环 境 布 置，不 仅 学 会 收 集、处 理 材 料 的 有 效 方 法，还 形 成 经 验，感 受 自 然材 料 灵 活 运 用 的 无 穷 乐 趣 和 变 废 为 宝 的 惊 喜 体 验，最 为 重 要 的 是 在 这 个 过 程 中 逐 渐 练 就 一双 发 现 美 和 会 审 美 的 眼 睛。3.灵 活 运 用 自 然 材 料，使 其 在 美 术 活 动 中 独 具 魅 力，引 发 幼 儿 自 主 创 作。根 据 自 然 材 料 的 特 质，进 行“因 材 施 艺”的 构 思 和 创 作。教 学 活 动 中，幼 儿 按 照 事 物的

9、外 在 特 征 及 教 师 的 引 导 和 激 发，大 胆 想 象，创 作 出 新 颖 奇 特 的 艺 术 作 品。美 工 活 动 中，自 然 材 料 因 为 自 身 的 独 特 性，显 示 出 它 的 优 势。例 如：秋 天 到 来，小 朋 友 纷 纷 带 来 落 叶，教 师 可 以 提 供 纸 笔 和 颜 料 等，鼓 励 幼 儿 突 破 单 一 材 料 的 限 制，将 颜 料 涂 在 树 叶 上 进 行 拓印，通 过 这 种 方 式 了 解 树 叶 脉 络；接 着 让 幼 儿 亲 自 画 出 树 叶 经 脉。随 着 幼 儿 对 树 叶 的 进 一步 了 解，再 加 入 乳 胶，让 幼 儿

10、们 按 照 树 叶 外 形 设 计 出 不 同 的 图 案；最 后 教 师 提 供 一 些 辅 助材 料，进 一 步 引 导 幼 儿 充 分 利 用 生 活 经 验 通 过 裁、剪、撕、贴 等 方 式 装 饰，制 成“面具”、“贴 画”。当 孩 子 们 将 自 己 的“作 品”展 示 出 来 的 时 候，从 他 们 脸 上 洋 溢 的 笑 容 中就 可 以 读 懂 幼 儿 内 心 的 自 豪 与 激 动。4.有 层 次、有 目 的 地 将 自 然 材 料 充 实 到 幼 儿 美 术 活 动 中。区 域 活 动 是 幼 儿 们 最 感 兴 趣 的 活 动，没 限 定 统 一 的 主 题，幼 儿

11、可 按 照 自 己 的 联 想 大 胆表 现。教 师 给 幼 儿 们 提 供 自 然 材 料 的 时 候 要 注 意 观 察，学 会 按 照 幼 儿 们 各 自 的 兴 趣“点”选 择 自 然 材 料，将 这 些 收 集 到 的 自 然 材 料 充 实 到 美 工 区。同 时 教 师 投 放 材 料 的 时 候 要 把 握由 易 到 难、从 简 到 繁、层 层 递 进 和 层 层 深 入 的 主 要 原 则；适 时 引 导 幼 儿 选 择 适 合 的 材 料，抓 住 所 选 材 料 的 特 征，展 开 艺 术 想 象 和 构 思；此 外，还 要 留 心 观 察 幼 儿 的 活 动 过 程，及

12、时给 予 帮 助 与 指 导。如 此 一 来，就 算 利 用 最 简 单、最 常 见 的 沙 子 也 能 起 到 较 好 的 教 学 效 果：教 师 提 供 沙 子 给 幼 儿，并 将 其 均 匀 摇 平，引 导 幼 儿 们 在 沙 子 上 用 手 指 进 行 作 画。画 好 后 轻轻 摇 动 再 重 新 作 画，多 变 的 图 案 受 到 幼 儿 的 喜 爱；还 可 以 在 纸 盒、瓶 子、皮 球 等 上 面 涂 一些 乳 胶，然 后 将 柔 软 的 沙 子 均 匀 洒 在 这 些 物 体 上，达 到 装 饰 效 果。幼 儿 们 感 受 玩 沙 乐 趣 的同 时，充 分 展 示 他 们 的

13、美 术 创 造 力 与 愉 快 情 绪。三、结 语著 名 教 育 学 家 陶 行 知 先 生 曾 说，应 该 让 孩 子 们 在 玩 的 过 程 中 学 习，学 习 的 过 程 中 玩耍，将 二 者 巧 妙 结 合 在 一 起。幼 儿 美 术 教 学 就 是 将 自 然 材 料 与 美 术 材 料 相 互 渗 透、相 互 融合，让 小 朋 友 们 真 正 在“玩 中 学，学 中 玩”体 验、感 受 和 创 造 美。总 之，自 然 美 术 材 料 可以 激 发 小 朋 友 们 的 创 作 激 情，使 用 不 同 自 然 材 料 不 但 可 以 激 发 隐 藏 在 小 朋 友 体 内 的 想 象力，还 可 以 让 他 们 在 无 穷 无 尽 的 乐 趣 中 学 习、体 会、实 践 和 发 现 美 术 世 界 的 奥 妙。参 考 文 献：1 瓦 韵 青，刘 启 艳.2 0 0 0 2 0 1 3 年 国 内 学 前（幼 儿）教 师 教 育 研 究 综 述 J.贵 州 师 范学 院 学 报，2 0 1 4（0 9）.2 郭 敏.从 知 识 考 古 学 视 角 重 新 审 视 幼 儿 园 教 育“小 学 化”现 象 J.学 前 教 育 研 究，2 0 1 2（1 2）.