1、论 致橡 树 的教 育意 义摘 要：“舒 婷 时 代”已 经 远 去，但 她 的 诗 歌 作 为 反 映 特 定 历 史 时 期 的 艺 术 仍 具 有 跨时 代 的 生 存 魅 力。作 者 选 取 中 学、大 学 课 堂 的 不 同 教 学 方 式 来 重 新 探 究 诗 篇 致 橡 树 的教 育 意 义，体 悟 诗 篇 跨 时 代 的 现 实 意 义。关 键 词：诗 作 致 橡 树 教 育 意 义 情 感 启 迪 现 实 意 义舒 婷 诗 作 橡 树 写 于 1 9 7 7 年 3 月 2 7 日，首 次 发 表 是 在 北 岛 创 刊 的 油 印 刊 物 今天 第 一 期（创 刊 号）上
2、，诗 题 改 为 致 橡 树。接 着，诗 篇 又 张 贴 在 北 京 西 单 民 主 墙上，受 到 了 广 大 诗 歌 爱 好 者 的 喜 爱。此 诗 公 开 发 表 是 在 诗 刊（1 9 7 9 年 4 月 号 总 第 1 1 9期）杂 志 上。从 此，这 首 致 橡 树 开 当 代 爱 情 诗 先 河，蜚 声 诗 坛。昔 日 经 典 今 日 重 温，这 首 诗 已 走 进 了 文 学 讲 堂，成 为 新 一 代 人 学 习 现 代 汉 语 诗 歌 的 典 范 之 作。一、致 橡 树 对 中 学 生 的 情 感 启 迪诗 篇 致 橡 树 历 来 受 到 各 个 版 本 语 文 教 材 的
3、青 睐。多 数 教 师 认 为 人 教 版 高 中 语 文 第一 册 收 录 舒 婷 的 致 橡 树 很 有 教 育 意 义。就 此，我 拜 访 了 几 位 经 验 丰 富 的 优 秀 教 师，他们 结 合 教 学 实 践 畅 谈 了 自 己 的 教 学 收 获。张 润 明（山 西 省 太 原 市 第 四 实 验 中 学，高 级 语 文 教 师）：致 橡 树 这 是 首 很 精 美 的爱 情 诗。必 须 有 精 美 的 教 学 设 计 与 之 相 配。我 把 教 学 内 容 设 计 为 三 个“境”：设 境、解境、拓 境。设 境（运 用 多 媒 体），柔 美 的 音 乐 与 朗 读 结 合，多
4、 媒 体 中 的 画 面 充 满 了 诗 意，整 个 氛 围 构 成 了 一 个 完 美 的 诗 境，师 生 共 同 进 入 了 审 美 状 态。解 境，让 学 生 自 己 去 诗 篇 中找 意 象，并 引 导 学 生 深 入 理 解 诗 人 运 用 这 些 意 象 的 用 意，从 而 体 悟 诗 篇 意 象 群 表 达 何 种 爱情 观。拓 境，是 前 两 个 教 学 环 节 的 延 伸，是 教 学 的 重 点，更 是 德 育 的 渗 透。我 采 用 比 较 法的 教 学 方 式，将 我 愿 意 是 急 流 与 致 橡 树 比 较 赏 析，启 发 学 生 思 考：裴 多 菲 式“我愿 意”的
5、 爱 情 表 白，营 造 出 了 人 人 向 往 的 浪 漫 无 比 的 爱 情 氛 围。然 而，这 种“愿 意”是 建立 在 自 己 痛 苦 之 上 的，自 身 却 以 此 为 乐，并 视 为 人 生 中 最 大 的 幸 福；诗 人 舒 婷 让 我 们 看 到了 两 个 平 等 的 灵 魂 如 何 去 面 对 生 活 的 现 实 内 容，在“我”与“你”的 空 间 里 叙 写 着 彼 此 互敬 互 爱 的 情 感 故 事。新 时 代 的 青 年 是 愿 意 以“我”的“苍 白”换 来 爱 人“鲜 艳”与“辉煌”的 生 命 力，还 是 愿 意 做 橡 树 旁 挺 拔 直 立 的 木 棉 呢？学
6、 生 在 比 较 中 感 悟，自 觉 地 做 出 了选 择。任 雪 娟（太 原 大 学 外 语 师 范 学 院，中 文 系 副 教 授。任 学 院“3+2”学 制 高 中 语 文 课 程教 师）：致 橡 树 这 一“爱 情”文 本 的 出 现，使 教 师 为 学 生 阐 释 时 代 发 展 中 多 元 化 的 爱情 成 为 教 学 的 关 注 点，这 就 给 课 堂 教 学 带 来 了 极 大 的 难 度。我 认 为 适 度 把 握 并 处 理 好 文本、主 题、教 学 三 者 之 间 微 妙 关 系 是 教 学 的 关 键。在 教 学 中，我 从“阳 光”与“品 读”两个 角 度 去 诠 释
7、 这 三 者 的 关 系。阳 光，教 师 要 从 自 身 做 起。“爱 情”这 一 长 久 避 讳 的 课 堂 话题 虽 不 会 让 学 生 产 生 抵 触 情 绪，但 在 大 庭 广 众 之 下 堂 而 皇 之 地 谈 论，羞 涩 之 情 是 在 所 难 免的。因 此，教 师 要 在 课 前 有 充 足 的 心 理 准 备，用 良 好 的 教 学 心 态 去 应 对。在 授 课 中，教 师一 定 要 自 然 大 方，举 止 淡 定，这 种 心 理 暗 示 会 让 学 生 在 平 和 的 心 态 中 去 解 读 诗 篇。接 下来，教 师 的 任 务 就 是 讲 解 并 引 导 学 生 明 白“
8、爱 情”是 人 类 最 自 然 的 情 感 之 一，让 他 们 明 确这 个 年 龄 段 无 论 从 生 理 还 是 心 理 上 是 完 全 可 以 接 触 的 话 题。品 读，我 们 要 对 文 本 中 的 语 言进 行 揣 摩 品 读，领 悟 诗 中 的 意 趣，即：品 意 境、悟 主 题，从 而 提 升 学 生 的 审 美 情 趣。这 两 位 教 师 生 动 的 教 学 方 式 获 得 了 学 生 的 肯 定，以 及 同 行 的 认 同。一 篇 爱 情 文 本 成 为很 好 的 德 育 教 育 范 本，这 不 正 是 当 今 中 学 生 情 感 理 解 匮 乏，应 急 需 补 上 的 一
9、 课 吗？当 然，也 有 教 师 提 出 致 橡 树 作 为 中 学 语 文 教 材 却 未 尽 妥 当。理 由 是 诗 人 表 达 的 只 是 现 代 社 会中 一 般 个 体 的 价 值 原 则，不 是 爱 情 关 系 的 特 质 所 在，这 使 学 生 对 爱 情 形 成 错 误 导 向。因此，这 首 诗 在 某 些 教 师 的 课 程 安 排 上 变 更 为 自 读 篇 目，没 有 列 入 教 学 的 重 点。对 教 学 内 容不 同 的 处 理 方 式，值 得 我 们 深 思。二、大 学 生 探 寻 致 橡 树 的 现 实 意 义在 大 学 的 课 堂 上，学 生 学 习“新 诗 潮
10、”中 的 代 表 作 家，舒 婷 就 是 其 中 的 一 位。教 学中，简 要 了 解 舒 婷 的 生 活 经 历，重 点 是 明 确 诗 人 的 诗 歌 主 张 和 把 握 诗 人 诗 篇 的 思 想 内 容（教 材 列 举 舒 婷 代 表 诗 篇 致 橡 树）。而 对 诗 篇 致 橡 树 的 解 读，更 加 注 重 历 时 性 的研 究 探 讨。我 特 意 拜 访 了 苏 春 生 和 文 贵 良 两 位 教 师，他 们 分 别 畅 谈 了 自 己 对 诗 篇 致 橡树 的 教 学 设 计 和 各 自 对 诗 作 不 同 的 诠 释 方 式。苏 春 生（山 西 大 学 文 学 院 教 授，任
11、 教 中 国 现 当 代 文 学，任 山 西 大 学 新 文 学 研 究 中 心 主任）：我 认 为 讲 解 朦 胧 诗 人 舒 婷，必 须 提 及 她 的 代 表 作 品 致 橡 树。它 的 出 现 为 当 时 情感 表 达 单 一 乏 味 的 文 艺 界 注 入 了 清 新 的 活 力。因 此，首 要 的 教 学 任 务 就 是 让 学 生 从 与 之 相应 的 文 学 史 中 寻 找 致 橡 树 在 文 学 史 中 的 坐 标。我 引 导 他 们 关 注 文 艺 界 的 重 大 变 化，尤其 是 要 關 注 诗 歌 创 作 历 程 的 变 化。新 中 国 成 立 后，文 艺 家 们 都
12、以 更 加 饱 满 的 热 情 投 入 到 创 作 中。时 代 的 情 绪 和 政 治 要 求共 同 造 就 诗 歌 现 象 齐 唱 颂 歌。在“文 革”前 的 十 七 年，文 艺 创 作 相 对 而 言 是 比 较 自 由的，诗 人 们 也 写 了 一 些 感 情 体 验 的 诗 篇。而 后 十 年 的 浩 劫，使 刚 刚 新 生 的 文 艺 界 又 陷 入 了新 的 困 境，“文 革”前 的 颂 歌 和 战 歌 立 即 复 苏 并 发 展 到 极 端。颂 歌 在 粉 饰 生 活 和 宣 扬 现 代迷 信 方 面 达 到 了 无 以 复 加 的 程 度。至 于 爱 情 为 主 题 的 文 艺
13、 创 作 是 根 本 不 允 许 的，也 无 人 敢提 及。“四 人 帮”被 打 倒 后，我 们 的 文 艺 园 地 早 已 是 百 花 凋 零，一 片 惨 淡。人 与 人 之 间 还很 戒 备，相 互 不 敢 信 任 不 敢 坦 言，更 谈 不 上 彼 此 真 正 的 情 感 交 流。而 致 橡 树 的 出 现，让 凋 零 许 久 的 情 感 交 流 重 新 回 到 了 人 们 的 内 心 世 界。在“你”与“我”的 情 感 世 界 中 平 等互 励，互 敬 互 爱，彼 此 有 着 深 厚 的 默 契 与 了 解。爱 一 个 人，不 只 是 欣 赏 他 的 外 在（外 貌 与形 体），更 注
14、 重 他 的 内 在（精 神、理 想 与 信 念），这 种 爱 是 与 将 对 祖 国、人 民 的 爱、对 大地 母 亲 的 爱 交 融 在 一 起 的“大 爱”。由 此，学 生 自 主 梳 理 的 文 学 史 知 识，对 理 解 诗 篇 致橡 树 产 生 的 现 实 意 义 有 了 更 深 刻 的 认 识：舒 婷 唤 醒 了 那 个 时 代 沉 睡 许 久 的 情 感 交 流，她的“爱 情 宣 言”为 新 时 期 文 艺 中 爱 情 的 表 达 注 入 了 新 鲜 的 活 力；她 的 情 感 价 值 取 向 给 人 们的 情 感 定 位 带 来 了 新 的 思 索。文 贵 良（华 东 师 范
15、 大 学 文 学 院 教 授，任 教 中 国 现 当 代 文 学）：我 个 人 认 为 舒 婷 致 橡树 在 大 学 课 堂 上，不 应 单 一 从 文 本 理 解。品 读 时 应 该 把 它 放 在 有 关 联 性 的 诗 篇 中 去 理解，用 历 史、现 实、精 神 的 空 间 维 度 去 解 读。“树”这 一 意 象，在 1 9 7 0 年 到 1 9 8 0 年 间，在 许 多 有 争 议 的 文 本 中 都 有 采 用，我 们 可 以 以 此 为 契 机，换 个 视 角 研 读 舒 婷 的 致 橡树。那 个 时 期，最 著 名 的 莫 过 于 牛 汉 的 半 棵 树 与 曾 卓 的
16、悬 崖 边 的 树。诗 人 牛 汉 不 仅 为 我 们 塑 造 出 了 在 绝 望 中 顽 强 反 抗 的 艺 术 形 象，而 且 为 我 们 从 时 间 向 度上 记 录 了 心 灵 的 坚 守 与 抵 抗；曾 卓 那 棵 在 悬 崖 边 的 树，为 我 们 在 空 间 维 度 上，刻 写 了 身 体的 绝 望 与 反 抗。那 么，舒 婷 的 致 橡 树 又 有 何 深 意 呢？让 学 生 反 复 品 读 思 考，教 师 引导：大 胆 设 想，这 三 首 诗 描 写 的 是 同 一 棵 树 的 命 运。“不 知 道 是 什 么 奇 异 的 风 将 一 棵 树 吹到 了 那 边 平 原 的 尽
17、 头/临 近 深 谷 的 悬 崖 上”，但 它“寂 寞 而 又 倔 强”地 生 存 着。不 幸的 是 被 更“二 月 的 一 次 雷 电”劈 裂，伤 痕 累 累，在“春 天 到 来 的 时 候”，它 又 生 机 盎 然，“还 是 一 整 棵 树 那 样 伟 岸”。为 了 表 示 对“树”的 敬 意 与 评 价，诗 人 写 下 了：“坚 贞 就 在这 里：/爱 不 仅 爱 你 伟 岸 的 身 躯，/也 爱 你 坚 持 的 位 置，/足 下 的 土 地。”学 生 在 这 样的 解 读 下，最 终 悟 出：致 橡 树 同 前 两 首 诗 篇 构 成 了 一 种 巧 妙 地 对 话 关 系。学 生 将
18、 这 两首 诗 歌 与 致 橡 树 再 次 放 置 在 一 起 阅 读 后，就 会 发 现 它 们 之 间 的 诗 体 特 征 存 在 着 细 微 的差 异。学 生 自 己 总 结 出：前 两 首 诗 是 创 作 于 那 个 抒“大 我”之 情 绝 对 排 斥 对“小 我”之 情的 年 代，抒 情 主 体 对 象 化；“半 棵 树”、“悬 崖 边 的 树”，象 征 了 那 个 年 代 的 知 识 者，他们 生 存 状 态 已 经 边 缘 化，精 神 世 界 也 无 比 地 失 落。如 此 的 打 击 却 无 法 击 垮 知 识 者 们 坚 守 真理 的 意 志，在 精 神 世 界 中 保 留
19、着 一 块 恒 久 的 净 土。而 致 橡 树 抒 情 主 体 即“我”，一 方面 展 现 了“我”这 样 新 型 知 识 分 子 生 存 空 间 的 自 由 度、优 越 性 超 越 了 前 辈，并 且“我”对未 来 生 活 充 满 了 信 心。前 两 首 诗 篇 表 达 出 强 烈 的 抗 争 精 神，而 致 橡 树 则 呈 现 出 自 信 的启 蒙 意 识。这 样 的 教 学 方 式 不 仅 给 学 生 拓 宽 了 文 学 知 识 面，而 且 学 生 会 在 今 后 的 学 习 中，自 觉 地 将 所 学 过 的 知 识 融 会 贯 通，形 成 自 己 的 认 知 体 系。大 学 的 授
20、课 方 式 是 灵 活 自 如 的。他 们 不 仅 仅 是 帮 助 学 生 去 理 解 舒 婷 致 橡 树，更 重要 的 是 他 们 在 阅 读 赏 析 中，给 学 生 拓 宽 了 已 有 的 研 究 思 路，提 供 了 新 颖 的 思 维 方 式，让 学生 在 体 悟 的 过 程 中，逐 渐 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯，提 升 阅 读 修 养。从 上 面 的 教 学 案 例 中，我 们 体 会 到 了 诗 篇 致 橡 树 的 现 实 意 义 是 深 远 的。无 论 是 过去、现 在 还 是 未 来，我 坚 信 它 是 能 够 深 入 每 个 年 代 的。在 传 统 的 思 想 意 识
21、 中，女 性 是 封 建纲 常 礼 教 中 最 底 层 的 群 体，很 自 然 地 形 成 了 固 定 的 人 生 价 值 模 式：生 活 内 容 相 夫 教子；生 活 准 则 夫 唱 妇 随；生 活 理 想 夫 荣 妻 贵。这 种 模 式，在 现 代 社 会 也 仍 然 有 很强 大 的 市 场，但 这 种 观 念 注 定 了 婚 姻 的 悲 剧。还 有 一 些 女 性 对 独 立 自 由 的 要 求 过 于 严 苛，同 样 造 成 了 情 感 生 活 的 失 败。更 有 甚 者 心 甘 情 愿 地 做 起 了 二 奶、三 奶 成 了 金 钱 的 附庸。在 人 生 价 值 迷 失 的 今 天
22、，我 们 重 温 舒 婷 的 致 橡 树，会 惊 讶 地 发 现，舒 婷 早 在 2 0世 纪 7 0 年 代 已 断 言：如 果 一 个 女 性 没 有 了 自 我、自 尊、自 立、自 重 的 意 识，男 人 是 不 会给 你 所 期 待 的 一 切 的。当 我 们 诵 读 诗 作 致 橡 树 时，不 由 地 引 发 一 些 思 考：这 个 时 代“舒 婷 式”的 情 感 诠 释 还 有 意 義 吗？为 满 足 物 质 生 活 时 是 否 要 以 牺 牲 精 神 为 代 价 呢？在 物欲 横 流 的 今 天 是 否 还 有 真 正 的 爱 情 呢？追 求 舒 适 的 生 活 是 否 要 以
23、亵 渎 纯 洁 的 爱 情 为 代 价呢？我 想，有 了 这 样 的 思 考，这 首 诗 的 现 实 意 义 也 就 不 言 而 喻 了。注 释：1 9 7 2 年，牛 汉 与 冯 雪 峰 被 下 放 到 湖 北 咸 宁 文 化 部 五 七 干 校。牛 汉 看 到 冯 雪 峰 逐 日 瘦削 憔 悴，心 中 颇 有 感 触，便 写 下 了 诗 篇 半 棵 树。曾 卓，1 9 5 5 年 因“胡 风 事 件”牵 连 被 迫 搁 笔。在 新 时 期，诗 人 恢 复 了 自 由 并 重 新 拿起 诗 笔。1 9 8 1 年 出 版 的 诗 集 悬 崖 边 的 树 就 以 其 真 挚 的 情 感 来 展 现 自 己 的 灵 魂 世 界 的 震撼。其 中 最 具 代 表 性 的 作 品 就 是 悬 崖 边 的 树。参 考 文 献：1 龚 仁 贵.与 大 中 学 生 谈 诗 M.上 海：学 林 出 版 社，2 0 0 2.2 李 黎.诗 与 美 M.杭 州：浙 江 文 艺 出 版 社，1 9 8 8.3 刘 小 枫.诗 化 哲 学 M.山 东：山 东 文 艺 出 版 社，1 9 8 6.4 廖 亦 武.沉 沦 的 圣 殿 M.乌 鲁 木 齐：新 疆 青 少 年 出 版 社，1 9 9 9.
