1、科学 发挥 不同 教学 方法 在幼 儿教 育中 的重 要作 用摘 要 教 学 方 法 的 选 择 要 追 求 可 行 性、科 学 性 和 有 效 性。幼 儿 园 各 个 领 域 的 教 学 活 动要 根 据 教 学 内 容 的 特 点，科 学 选 择 并 发 挥 不 同 教 学 方 法 在 幼 儿 教 育 中 的 重 要 作 用，从 而 唤醒 幼 儿 已 有 经 验，丰 富 幼 儿 情 感 体 验，培 养 幼 儿 观 察、思 维 与 表 達 能 力，促 进 幼 儿 身 心 健康 成 长。关 键 词 幼 儿 教 育;教 学 方 法;谈 话 交 流 法;角 色 扮 演 法;操 作 练 习 法中 图
2、 分 类 号：G 6 1 9，C 4 2文 献 标 识 码：A文 章 编 号：1 0 0 2-7 6 6 1（2 0 1 9）3 2-0 0 4 2-0 1教 学 方 法 的 选 择 与 运 用 要 追 求 可 行 性、科 学 性 和 有 效 性，幼 儿 园 各 领 域 教 学 活 动 的 开展 同 样 要 遵 循 这 一 原 则。幼 儿 园 教 育 教 学 活 动 所 运 用 的 方 法 很 多，本 人 现 结 合 自 己 的 教 学实 践，就 其 中 的 几 种 教 育 教 学 方 法，谈 谈 理 解 与 运 用。一、发 挥 谈 话 交 流 法 的 重 要 作 用，唤 醒 幼 儿 已 有
3、经 验教 师 是 幼 儿 的 大 朋 友，要 想 当 好 一 个 称 职 的 大 朋 友，就 要 俯 下 身 子 深 入 到 幼 儿 中 间 跟他 们 进 行 亲 切 地 交 流，而 谈 话 交 流 就 是 一 种 重 要 的 交 流 方 法。“谈 话 交 流 法”要 求 教 师 指导 幼 儿 运 用 已 有 经 验 和 相 关 知 识 来 回 答 教 师 或 同 伴 提 出 的 问 题，从 而 获 取 新 知 并 加 以 巩固、运 用。谈 话 交 流 的 目 的 往 往 是 为 了 了 解 学 情，为“以 学 定 教”提 供 一 定 的 依 据。随 着幼 儿 园 课 程 的 实 施，谈 话
4、交 流 法 的 作 用 与 地 位 日 益 凸 显，并 且 成 为 一 种 重 要 的 活 动 形 式。比 如，在 金 秋 时 节 我 园 举 办 了 菊 花 展 览 活 动，为 此，我 组 织 所 带 的 中 班 幼 儿 开 展 了 科学 活 动 各 种 各 样 的 花。活 动 过 程 中，我 成 功 地 运 用 了 谈 话 交 流 法，引 导 幼 儿 回 想了 自 己 参 观、欣 赏 菊 花 的 过 程 以 及 自 己 所 获 取 的 知 识 和 感 受。“刚 才 老 师 跟 你 们 参 观 了 什么 展 览？”“你 们 看 到 的 菊 花 怎 么 样 啊？菊 花 都 有 哪 些 漂 亮
5、的 颜 色？”“你 能 说 说 你 看 到的 菊 花 像 什 么 吗？”“你 知 道 一 朵 菊 花 有 多 少 花 瓣 吗？”“你 还 在 哪 些 地 方 观 赏 过 菊花？”“你 知 道 菊 花 有 什 么 作 用 吗？”我 用 这 些 问 题 引 发 孩 子 们 思 考，跟 他 们 进 行 充分 交 流。孩 子 们 在 鼓 励 下 说 得 头 头 是 道，尤 为 精 彩。比 如 关 于 菊 花 的 形 态，孩 子 们 的 想 象非 常 丰 富，比 喻 贴 切 生 动 有 的 说 菊 花 的 花 瓣 紧 紧 地 抱 在 一 起，像 彩 色 的 毛 线 团;有 的说 细 长 的 花 瓣 末
6、端 像 一 只 只 小 勺 子;有 的 还 说 花 瓣 细 细 的，像 瀑 布 一 样 孩 子 们 的 想 象与 描 述 让 我 心 生 佩 服。有 的 孩 子 还 兴 致 勃 勃 地 谈 起 了“十 一”期 间 爸 爸 妈 妈 带 自 己 去 公 园看 菊 展 的 见 闻 与 感 受。由 此 可 见，在 幼 儿 园 各 领 域 的 教 育 活 动 中，科 学 运 用 谈 话 交 流 法 可 以 唤 醒 幼 儿 已 有 的经 验，丰 富 幼 儿 对 事 物 的 全 面 认 识，使 其 在 旧 知 与 新 知 之 间 架 起 一 座 沟 通 的 桥 梁，将 幼 儿的 感 知 与 理 解 引 向
7、深 入。同 时，谈 话 法 还 有 助 于 创 设 师 幼、幼 幼 互 动 的 良 好 氛 围，给 幼 儿提 供 展 示 自 己 的 机 会，锻 炼 口 头 表 达 的 能 力，培 养 勇 气 与 自 信。二、发 挥 角 色 扮 演 法 的 重 要 作 用，丰 富 幼 儿 情 感 体 验儿 童 大 都 喜 欢 玩“过 家 家”的 游 戏，其 实 这 是 一 种 角 色 扮 演。心 理 学 研 究 告 诉 我 们，只 有 当 一 个 人 的 内 心 产 生 了 与 他 人 相 同 或 相 似 的 体 验 时，他 才 知 道 跟 别 人 相 处 应 该 采 取 怎样 的 态 度 或 行 为;而 要
8、 达 到 这 一 目 的，一 个 重 要 的 途 径 就 是 加 强 体 验。在 幼 儿 教 育 活 动中，恰 到 好 处 地 运 用“角 色 扮 演 法”，指 导 幼 儿 扮 演 某 一 角 色，来 模 拟 现 实 生 活 中 的 人物，则 可 以 使 其 获 取 情 感 上 的 体 验，促 进 他 们 对 社 会 生 活 及 人 物 思 想 的 观 察 与 了 解，从 而获 取 一 定 的 社 会 经 验，学 会 与 自 己 的 同 伴 或 其 他 不 同 身 份 的 人 相 处，提 高 交 往 与 解 决 问 题的 能 力。比 如，教 学 社 会 活 动 课 做 客，我 运 用 媒 体
9、呈 现 了 兔 宝 宝 在 鸭 妈 妈 家 做 客 的 场 景，让 幼 儿 欣 赏。然 后 让 指 定 两 名 自 告 奋 勇 的 孩 子 扮 演 兔 宝 宝 和 鸭 妈 妈，戴 上 头 饰 给 同 伴 们 表演 做 客 的 情 景。从 敲 门 到 问 好，再 到 请 坐、倒 水、招 待，我 在 每 一 环 节，都 针 对 幼 儿 的 表演 给 予 了 适 时 的 指 导。有 时 我 扮 演 兔 宝 宝，有 时 又 扮 演 鸭 妈 妈。示 范 过 后，我 则 要 求 孩 子们 两 两 自 由 组 合，投 入 到 扮 演 活 动 中。在“做 客”活 动 中，孩 子 们 通 过 角 色 扮 演，融
10、 入 了情 境，学 习 了 交 往 的 技 巧，体 验 到 了 交 往 的 快 乐。由 此 可 见，在 对 幼 儿 进 行 教 育 的 过 程 中，教 师 应 该 少 一 些 说 教，多 进 行 一 些 角 色 扮演，让 幼 儿 在 模 拟 的 情 景 中 学 习 一 些 浅 显 的 社 会 生 活 规 则，增 强 生 活 体 验，进 而 帮 助 他 们摆 脱“以 自 我 为 中 心”的 意 识，培 养 幼 儿 的 合 作 交 往 能 力 及 关 爱 他 人 的 思 想，并 最 终 提 高幼 儿 亲 社 会 行 为 的 水 平。三、发 挥 操 作 练 习 法 的 重 要 作 用，培 养 幼 儿
11、 动 手 能 力在 幼 儿 教 育 活 动 中，动 手 操 作 从 来 都 是 不 可 或 缺 的，幼 儿 知 识 经 验 的 积 累 和 技 能 的 提升 完 全 是 依 赖 动 手 操 作 与 练 习 才 实 现 的。所 以，教 师 应 树 立 操 作 练 习 的 意 识，在 不 同 领 域的 教 学 中，要 多 为 幼 儿 创 设 动 手 操 作 的 机 会，引 导 他 们 在 操 作 不 同 材 料 的 过 程 中 丰 富 感 知经 验，形 成 并 巩 固 操 作 技 能，促 进 智 能 发 展。比 如，在 美 术 活 动 有 趣 的 泥 教 学 过 程 中，我 出 示 用 橡 皮 泥
12、 制 作 的 玩 具、形 状 不 同的 饼 干 等 物 品，我 要 求 他 们 用 课 前 准 备 好 的 不 同 颜 色 的 橡 皮 泥 动 手 制 作 自 己 想 制 的 物 品。很 快，五 角 星、枫 叶、小 鸭 子、小 船、糖 葫 芦 等 物 品 在 一 双 双 小 手 中 诞 生 了。事 实 证 明，幼 儿 的 动 手 操 作 方 面 是 大 有 潜 力 的，只 要 你 给 予 他 们 一 个 创 造 的 时 空，点、线、面、团、压、搓 等 简 单 的 技 能，他 们 会 很 快 掌 握 的，他 们 会 用 这 些 技 能 来 自 由 地 表 达 自 己 的 思 与 情感。由 此 可 见，教 师 要 根 据 教 学 内 容 的 特 点，给 幼 儿 提 供 充 裕 时 空，引 导 他 们 凭 借 操 作 练习 的 活 动，丰 富 自 己 的 感 知 与 体 验，提 高 表 达 与 创 造 的 才 能，有 效 地 促 进 智 能 发 展。综 上 所 述，“教 学 有 法，但 无 定 法，贵 在 得 法。”选 择 教 学 方 法 尤 为 重 要，教 师 要 根据 不 同 领 域 的 课 程 特 点，科 学 地 发 挥 不 同 教 学 方 法 在 幼 儿 教 育 教 学 中 的 作 用，促 进 幼 儿 身心 发 展。
