游戏化健康活动的形成与反思.pdf

1、游戏 化健 康活 动的 形成 与反 思陈 鹤 琴 先 生 认 为：“儿 童 离 不 开 生 活，生 活 离 不 开 健 康 教 育；儿 童 的 生 活 是 丰 富 多 彩的，健 康 教 育 也 应 把 握 时 机。”在 传 统 健 康 教 育 中，一 般 是 教 师 口 授 健 康 知 识 或 者 示 范 健康 技 能。这 样 的 健 康 教 育 显 得 目 的 性 过 于 强 烈，与 生 活 有 着 一 定 的 距 离。并 且，健 康 知 识的 丰 富 和 技 能 的 提 高 并 不 是 一 朝 一 夕，更 不 是 一 个 简 单 的 教 学 活 动 就 能 达 成 的。那 么，如何 寻 求

2、 健 康 教 育 目 的 和 过 程 的 统 一，使 得 健 康 教 育 在 达 到 目 的 的 同 时，更 能 为 幼 儿 接 受呢？儿 童 心 理 学 家 皮 亚 杰 强 调：“儿 童 是 在 周 围 环 境 的 影 响 下，通 过 主 体 与 环 境 的 交 互 作用 而 获 得 心 理 上 的 发 展。”在 健 康 活 动 中，我 们 应 该 注 重 健 康 活 动 与 游 戏、生 活 活 动 的 相互 渗 透，让 幼 儿 在 生 活 和 游 戏 中，提 升 健 康 认 知 水 平，促 进 身 心 发 展，提 高 健 康 行 为 技能。在 平 时 的 工 作 中，我 非 常 重 视 幼

3、 儿 健 康 教 育，在 健 康 教 育 的 过 程 中，我 主 要 注 重 以 下几 个 方 面：一、把 握 时 机，注 重 契 机 教 育在 幼 儿 的 生 活 和 学 习 之 中，充 满 了 健 康 教 育 的 时 机，如 果 教 师 注 意 发 现 并 把 握 时 机，健 康 教 育 就 会 显 得 非 常 自 然，并 且 得 心 应 手。幼 儿 的 健 康 认 知 有 别 于 成 人，需 要 教 师 在 平 时 生 活 中，把 握 契 机，进 行 教 育。教 师 要以 通 俗 易 懂 的 方 式 和 幼 儿 进 行 健 康 知 识 的 交 流。教，是 为 了 不 教，幼 儿 在 健

4、康 教 育 中，化被 动 为 主 动，健 康 教 就 育 会 更 加 行 之 有 效。二、营 造 环 境，促 进 身 心 发 展幼 儿 每 天 有 许 多 时 间 待 在 幼 儿 园，幼 儿 园 的 环 境 对 幼 儿 的 身 心 健 康 起 着 较 为 深 远 的 影响。首 先，这 个 环 境 应 该 是 健 康 的、令 人 舒 适 和 愉 悦 的，每 一 处 都 应 该 让 幼 儿 体 会 到 洁 净与 安 全。其 次，精 神 环 境 的 营 造 是 至 关 重 要 的。三、善 用 游 戏，促 进 心 理 健 康 发 展著 名 儿 童 美 术 教 育 家 罗 恩 菲 尔 德 在 著 作 创

5、 造 与 心 智 的 成 长 中 提 出：“游 戏 可应 用 于 儿 童 的 一 切 活 动。”幼 儿 一 日 生 活 中 的 游 戏 是 幼 儿 的 基 本 活 动，在 游 戏 中，幼 儿 可以 自 然 地 流 露 出 内 在 的 心 理 冲 突 及 用 语 言 所 不 能 表 达 的 情 绪 情 感；在 游 戏 中，幼 儿 能 自 由而 愉 悦 地 感 受 和 学 习 健 康 的 态 度、行 为 和 习 惯，体 验 身 心 放 松 带 来 的 快 乐。因 此，在 幼 儿健 康 教 育 中，我 们 要 充 分 发 挥 音 乐、美 术、舞 蹈、语 言 艺 术 的 作 用，把 艺 术 和 游 戏

6、 紧 密 结合 起 来，为 儿 童 创 设 游 戏 的 情 境。四、注 意 身 教，表 率 健 康 行 为教 师 的 行 为 对 学 生 有 着 潜 移 默 化 的 作 用，教 师 应 当 在 学 习 和 生 活 中，积 极 营 造 健 康 的心 理 生 活 环 境，创 造 和 谐 的 班 级 氛 围，建 立 平 等 的 师 幼 关 系，使 幼 儿 情 绪 安 定、心 情 愉快。要 充 分 认 识 到 心 理 环 境 对 幼 儿 的 影 响 有 时 比 物 质 环 境 的 影 响 更 深 刻，根 据 幼 儿 的 情 绪和 行 为 表 现 反 思、调 整 心 理 环 境。五、注 重 教 学，精

7、心 设 计 活 动 新 纲 要 指 出：“幼 儿 园 的 教 育 活 动，是 教 师 以 多 种 形 式 有 目 的、有 计 划 地 引 导 幼儿 生 动，活 泼、主 动 活 动 的 教 育 过 程。”健 康 教 学 有 别 于 生 活 中 的 健 康 教 育，对 于 某 些 健康 教 育 内 容，只 有 通 过 教 师 有 计 划、有 目 的、精 心 地 教 学 设 计，才 能 更 好 地 引 导、启 发 幼儿 探 索、理 解 和 掌 握。因 此，幼 儿 健 康 教 育 的 形 式 离 不 开 健 康 教 学。下 面，我 就 以 一 个 案例 的 形 式，让 大 家 了 解 健 康 活 动

8、的 形 成 与 反 思：案 例 背 景：每 一 个 孩 子 都 爱 吃 糖，甜 蜜 的 糖 果，是 童 心 世 界 里 生 活 的 味 道，是 对 幸 福 的 一 种 直 接感 受。因 此，我 们 在 开 展“我 喜 欢”这 一 主 题 活 动 时，有 许 多 涉 及“糖 果”的 活 动，其 中必 然 包 含 品 尝 糖 果 的 环 节。活 动 开 展 期 间，许 多 家 长 向 我 们 反 映，幼 儿 平 时 太 爱 吃 糖 果，并 且 不 爱 刷 牙，长 了 很 多 蛀 牙，问 我 有 什 么 办 法 可 以 让 幼 儿 不 排 斥 刷 牙，甚 至 喜 欢 上 刷牙。案 例 描 述：我 以

9、 刷 牙 歌 导 入 活 动，在 有 趣 的 歌 词、好 玩 的 节 奏 中，让 幼 儿 了 解 刷 牙 的 作 用 和刷 牙 的 方 法，让 幼 儿 为 了“大 白 牙”而 努 力。随 后，我 请 幼 儿 自 由 选 择 角 色 部 分 幼 儿徒 手 表 演 刷 牙，另 一 部 分 幼 儿 用 手 臂 圈 成 一 个 圆 圈 扮 演 牙 膏 泡 泡，在 幼 儿“刷 牙”时，“牙 膏 泡 泡”就 随 着 音 乐 或 上 或 下，飘 来 飘 去。“刷 牙”的 幼 儿 和“牙 膏 泡 泡”都 在 咯 咯地 笑。在 活 动 中，我 也 加 入 了“刷 牙”的 大 军，为 幼 儿 作 示 范，但 幼

10、儿 没 有 关 注 我 的 示范，而 是 按 照 自 己 的 想 法 胡 乱 地 刷。在 活 动 的 结 束 部 分，“刷 牙”的 幼 儿 用“牙 刷”轻 轻点 破“牙 膏 泡 泡”，然 后，“泡 泡”发 出“啪”的 响 声。整 个 活 动 中，幼 儿 都 非 常 快 乐，很 多 幼 儿 对 我 说：“老 师，我 觉 得 刷 牙 好 好 玩 哟。”案 例 分 析：著 名 幼 儿 教 育 家 陈 鹤 琴 认 为：“小 孩 子 是 生 来 好 动 的，是 以 游 戏 为 生 命 的。”在 这 个案 例 中，我 利 用 一 个 游 戏，让 幼 儿 在 情 感 上 接 受“刷 牙”，并 逐 步 喜 爱

11、 刷 牙。在 情 感 培 养上，应 该 说 较 好 地 实 现 了 预 设 目 标。但 由 于 对 这 种 情 感 培 养 的 过 分 侧 重，疏 忽 了 对 幼 儿“刷 牙”技 能 的 示 范 和 帮 助。生 活 技 能 对 小 班 幼 儿 来 说，是 尤 为 重 要 的。怎 样 处 理 健 康 活 动 中 情 感 培 养 与 技 能 学 习 之 间 的 关 系 呢？首 先，要 把 握 好“游 戏 化”和“游 戏”之 间 的 差 异，掌 握 好 一 个 度。游 戏 化 的 健 康 活 动，是 以“游 戏”的 形 式 开 展的，其 本 质 上 还 是 一 个 活 动，而 不 是 游 戏。既 然

12、 是 活 动，就 要 有 严 格 的 目 标 需 要 实 现，教师 需 要 围 绕 目 标，设 计 活 动，兼 顾 趣 味 性、游 戏 化 的 同 时，不 忘 技 能 的 梳 理 和 练 习。以 牙 膏 泡 泡 真 有 趣 这 一 健 康 活 动 为 例，在 导 入 部 分 播 放 刷 牙 歌 的 同 时，教 师可 以 出 示 刷 牙 的 流 程 图，帮 助 幼 儿 了 解 刷 牙 的 步 骤；教 师 可 以 在 歌 曲 播 放 过 程 中，让 幼 儿伴 随 音 乐 练 习 刷 牙，运 用 一 些 例 如“想 跟 牙 膏 泡 泡 玩 游 戏 的 小 朋 友，都 要 认 真 地 跟 我 学哦”。

13、这 样 情 境 化、游 戏 化 的 语 言，激 发 幼 儿 练 习 技 能 的 兴 趣。在 小 班 健 康 活 动 中，情 感 的 培 养 和 技 能 的 学 习 是 不 可 偏 废 的。情 感 在 左，技 能 在 右，只 要 我 们 合 理 地 运 用“游 戏 化”这 一 砝 码，在 平 衡 左 右 的 同 时，它 就 会 成 为 健 康 活 动 有 效开 展 的 助 力。幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）明 确 要 求：“教 育 活 动 内 容 的 组 织 应 充 分 考 虑 幼 儿的 学 习 特 点 和 认 识 规 律，各 领 域 的 内 容 要 有 机 联 系，相 互 渗 透，注 重 综 合 性、趣 味 性、活动 性，寓 教 育 于 生 活、游 戏 之 中。”幼 儿 健 康 的 价 值 和 幼 儿 成 长 的 特 点 决 定 了 幼 儿 园 在 进行 任 何 领 域 的 教 育 时 都 必 须 将 维 护 和 促 进 幼 儿 的 健 康，把 健 康 教 育 放 在 重 中 之 重，将 健 康教 育 渗 透 于 日 常 生 活 中。