浅谈如何上好美术课.pdf

1、浅谈如何上好美术课摘 要：文 章 以 艺 术 材 料 学 课 程 的 实 验 性 教 学 为 案 例，研 究 在 综 合 美 术 教 育 中 如 何 适当 地 整 合 并 重 构 教 学 资 源，从 而 改 善 过 去 教 学 中 存 在 的 单 一 化 倾 向 及 学 生 创 造 力 低 下 的 问题。提 出 多 样 性 教 学 的 可 能 与 尝 试 的 方 案，呈 实 践 经 验 以 供 艺 术 教 育 研 究 者 共 同 探 讨。兴趣 是 求 知 的 前 提，学 习 的 动 力，成 长 的 起 点。通 过 美 术 教 学，引 起 学 生 对 美 术 学 科 的 广 泛爱 好，求 得 在

2、 学 习 兴 趣 的 追 求 中 培 养 他 们 的 审 美 素 质，提 高 他 们 的 智 力 和 才 能 是 有 益 的。为 此，我 们 应 在 美 术 教 学 实 践 中 就 如 何 激 发 学 生 美 术 学 习 的 兴 趣 作 一 些 探 索，从 中 获 得 一些 收 益关 键 词：教 学；兴 趣；美 術 课美 术 是 一 门 课 程，也 是 一 种 修 养。美 术，它 是 艺 术，也 是 一 种 语 言。艺 术 家 可 以 通 过它 表 达 情 感，可 以 使 人 从 中 得 到 精 神 享 受，陶 冶 情 操。自 从“美 育”被 列 入 教 育 方 针 的 新局 面 一 形 成，

3、美 术 教 育 在 教 育 中 的 地 位 将 越 来 越 重 要。下 面 谈 谈 我 在 教 学 中 的 几 点 体 会。一、重 要 性 和 必 要 性爱 因 斯 坦 说 过：“兴 趣 是 最 好 的 老 师”。学 生 对 知 识 学 习 的 自 觉 性 很 大 程 度 上 取 决 于兴 趣，但 是，由 于 种 种 原 因，有 些 学 生 对 美 术 欣 赏 学 习 的 兴 趣 不 大，缺 乏 学 习 的 内 驱 力。因 而，诱 发 学 生 对 美 术 欣 赏 课 的 学 习 欲 望，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣，是 欣 赏 教 学 要 解 决 的 首要 问 题。比 如：在 教 学 小

4、 学 三 年 级 第 五 册 第 6 课 水 墨 画 动 物 时，我 在 课 前 用 了 不 少 的时 间 精 心 准 备 了 多 幅 动 物 水 墨 画 的 作 品。刚 上 课 时，我 向 小 学 生 展 示 了 那 些 精 心 准 备 的 美术 作 品，他 们 马 上 被 作 品 所 吸 引、感 染，课 堂 气 氛 一 下 子 变 得 活 跃 起 来。二、充 分 准 备 提 高 效 率如 旧 报 纸、硬 纸 板、废 旧 瓶 罐、旧 毛 线 等，引 导 学 生 通 过 剪、拼、贴、折 等 进 行 手 工制 作，激 发 他 们 学 习 美 术 的 兴 趣，使 兴 趣 成 为 他 们 上 好 美

5、 术 课、学 好 美 术 的 基 本 动 力 之一。我 还 通 过 现 代 化 教 学 手 段 让 他 们 欣 赏 不 同 时 期 的 绘 画 作 品，了 解 祖 国 灿 烂 的 文 化，增强 他 们 的 民 族 自 豪 感，开 阔 他 们 的 视 野，陶 冶 他 们 的 情 操，由 此 激 发 他 们 学 习 美 术 的 兴趣。科 学 务 实 的 教 学 设 计，松 张 有 度 的 教 学 节 奏，是 教 学 有 效 的 主 要 因 素。当 然 与 教 师 的自 身 素 质，个 人 的 教 学 风 格 也 有 直 接 关 系。课 前 的 教 案 设 计、教 具 准 备，相 关 教 学 资 料

6、 的收 集 等 等，都 是 准 备 的 范 畴 和 内 容。公 开 教 学 为 什 么 给 人 的 效 果 好，原 因 只 有 一 个，就 是准 备 充 分 罢 了。所 以 我 要 求 每 位 学 生 都 要 准 备 充 分 的 学 习 用 具，有 的 是 必 须 购 买 的，如 记号 笔、油 画 棒、水 粉 颜 料、毛 笔、素 描 纸、胶 水、剪 刀 等，有 的 是 课 余 时 间 收 集 的，如 牙膏 盒、废 弃 的 瓶 子、瓶 盖、开 心 果 果 皮、果 冻 盒 子、衬 衣 盒 里 的 白 板 纸、彩 色 画 报 纸、彩色 小 珠 子 等，需 要 用 时 提 前 通 知 学 生 就 可

7、以 了。准 备 的 充 分，课 堂 效 果 自 然 就 好。三、发 挥 主 观 能 动 性，提 高 创 新 能 力爱 因 斯 坦 曾 说 过：“想 象 力 比 知 识 更 重 要，因 为 知 识 是 有 限 的，而 想 象 力 则 概 括 着 世界 的 一 切，推 动 着 世 界 的 进 步。”美 术 教 学 中 始 终 以 学 生 为 主 体，启 发 他 们 的 想 象 力，使他 们 发 散 思 维、产 生 灵 感，培 养 他 们 大 胆 创 新 能 力。让 他 们 在 玩 的 过 程 中 已 亲 身 感 受 了 树木 带 给 他 们 的 绿 荫、清 新 的 空 气、美 丽 以 及 欢 乐，

8、同 时 也 使 他 们 对 树 木 产 生 了 感 情，并 深深 地 爱 上 了 树 木。当 我 看 到 他 们 的 作 品 时，我 震 惊 了：孩 子 们 的 想 象 力 太 丰 富 了，创 新 的能 力 太 奇 特 了，作 品 可 谓 五 彩 缤 纷、绚 丽 多 姿。有 的 作 品 把 自 己 比 喻 成 鸟 儿，把 大 树 当 成家，住 进 了 大 树 里。美 术 课 激 活 了 学 生 的 艺 术 细 胞，不 仅 使 学 生 掌 握 了 绘 画 技 能，更 重 要的 是 培 养 了 他 们 大 胆 创 新 的 能 力。美 学 家 曾 经 说 过：“有 一 千 个 读 者，就 有 一 千

9、 个 哈 姆 雷特。”对 同 一 审 美 对 象，不 同 的 学 生，不 同 的 心 境，不 同 的 经 历、学 识 和 情 感 个 性，就 会有 不 同 的 审 美 意 味 和 不 同 的 理 解。因 此 在 教 学 中，教 师 不 能 事 先 就 给 某 一 审 美 材 料 规 定 一个 统 一 的 评 价 标 准，而 是 充 分 地 发 挥 学 生 的 审 美 感 受，鼓 励 学 生 用 自 己 独 特 的 方 法 去 感 受艺 术 作 品 的 美，使 学 生 的 情 感 与 对 象 产 生 共 鸣，审 美 的 想 象 力 自 然 会 得 到 自 由 的 发 展。四、激 励 学 生 积

10、极 参 与 实 践 活 动在 义 务 教 育 阶 段 美 术 课 程 标 准 的 总 目 标 中 指 出：“学 生 应 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方式 参 与 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程，学 习 美 术 欣 赏 和 评 述 的 方 法，丰富 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验”这 句 话 表 明，在 美 术 教 学 中，培 养 小 学 生 的 观 察 能 力 是 必要 的，同 时 要 想 拥 有 一 定 的 绘 画 技 能，就 必 须 具 备 敏 锐 的 观 察 能 力。儿 童 个 性 和 创 造 性 表现 在 美 术 作 品 中，决

11、定 了 作 品 的 面 貌 人 人 不 一 样。这 种 不 一 样 的 存 在，要 求 教 师 对 每 一 学生 的 个 别 辅 导 也 不 一 样。练 习 过 程 中，教 师 应 鼓 励 全 体 学 生 用 独 特 地 观 察、思 维、想 象，大 胆 表 现 各 自 的 独 特 感 受。同 时，应 俯 下 身 去，观 察 每 个 学 生 的 作 业 效 果 和 心 态，轻 声 地个 别 交 谈，给 以 恰 当 的 个 别 辅 导。教 师 一 味 讲 到 底，学 生 漠 然 不 知 所 措 是 欣 赏 课 中 经 常 遭遇 到 尴 尬 的 局 面。学 生 的 学 习 活 动 不 是 一 个 被

12、 动 接 受 的 群 体，而 是 一 个 主 动 参 与 的 主 体。所 以 教 师 要 始 终 体 现 以 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导 的 思 想 贯 穿 课 堂 当 中，以 学 生 的 兴 趣 为 抓手，全 方 位 组 织 课 堂 教 学 的 设 计。教 师 要 转 变 观 念，由 知 识 的 占 有 人 转 变 为 引 导 学 生 学 习的 人，教 师 的 知 识 和 经 验 成 为 学 生 可 利 用 的 资 源 之 一。美 术 课 有 大 量 的 练 习 时 间，这 时 教师 的 责 任 是 忙 于 不 一 样 的 个 别 辅 导，这 是 区 别 于 其 它 学 科 的

13、又 一 重 要 特 点，是 美 术 老 师 在课 堂 练 习 时 间 应 承 担 的 责 任。美 术 教 师 应 尽 可 能 运 用 丰 富 的、直 观 的、多 角 度 的 感 知 材 料。而 网 络 犹 如 一 个 巨 大 无比 的 资 源 库，它 具 有 全 方 位 的 开 放 性 为 提 高 美 术 教 学 效 率，提 供 了 前 提 条 件。总 之，在 课 堂 教 学 中，采 用 多 种 教 学 方 法，使 课 堂 气 氛 活 泼，学 生 平 等，使 师 生 相 处融 洽；学 生 能 在 活 跃 的 氛 围 中 轻 松 的 接 受 知 识；大 胆 的 发 挥 自 己 的 想 象，快 速 的 创 作 出 优秀 的 作 品；使 学 生 创 意 的 作 品 得 到 大 家 的 好 评。