浅谈微课在英语教学中的辅助作用.pdf

1、浅谈 微课 在英 语教 学中 的辅 助作 用【摘 要】随 着 信 息 化 时 代 的 发 展 和 多 媒 体 技 术 的 广 泛 应 用，传 统 的 教 学 方 法 与 手 段 已经 远 远 不 能 满 足 当 下 学 生 的 学 习 需 求，其 表 现 在 英 语 教 学 中 尤 为 明 显。微 课 作 为 网 络 时 代的 产 物，在 师 生 之 间、课 堂 内 外 搭 建 了 理 想 的 学 习 桥 梁。它 不 仅 为 学 生 的 语 言 学 习 提 供 了灵 活 的 空 间，也 为 教 师 自 身 能 力 的 提 高 提 供 了 广 阔 的 学 习 平 台。结 合 微 课 的 显 著

2、特 点，阐释 了 它 对 学 生 英 语 学 习 的 辅 助 作 用 及 其 对 英 语 教 师 的 反 作 用，以 期 指 导 英 语 教 学 朝 更 好 的方 向 发 展。【关 键 词】微 课 英 语 教 学 辅 助 作 用一、引 言微 课 的 诞 生 由 来 已 久，然 而 其 作 用 在 英 语 教 学 领 域 的 体 现，直 至 在 近 几 年 才 得 以 普 遍关 注。结 合 多 媒 体 教 育 背 景 与 当 代 学 生 学 习 特 点，微 课 以 其 时 间 灵 活、内 容 精 炼、形 式 新颖、针 对 性 强 和 不 受 地 域 限 制 的 显 著 特 点 广 受 学 生、家

3、 长 和 教 师 们 的 一 致 认 可。这 种 以 视频 为 主 要 载 体 的 新 型 教 学 方 式，有 效 解 决 了 学 生 的 自 主 学 习、教 师 的 差 异 化 教 学 等 问 题，也 很 大 程 度 上 弥 补 了 课 堂 教 学 及 课 外 自 主 学 习 中 的 缺 失 与 不 足；与 此 同 时，教 师 在 微 课 设计 的 过 程 中，自 身 的 专 业 素 养 和 信 息 化 教 学 手 段 也 随 之 提 高。二、微 课 的 概 述1.微 课 的 概 念微 课（M i c r o-l e c t u r e）一 词 的 提 出，最 早 源 于 2 0 0 8 年

4、 美 国 新 墨 西 哥 州 圣 胡 安 学 院 的高 级 教 学 设 计 师 戴 维 彭 罗 斯，是 一 种 大 规 模 开 放 在 线 课 程 的 教 学 资 源。国 内 对 其 定 义 呈百 家 争 鸣、百 花 齐 放 的 态 势，基 于 胡 铁 生 老 师 的 观 点，我 们 将 微 课 定 义 为：按 照 新 课 程 标准 和 教 学 实 践 要 求，以 视 频 为 载 体，围 绕 教 学 过 程 中 的 某 个 知 识 点（重 点 难 点 疑 点）或 教学 环 节 而 开 展 的 教 与 学 活 动。2.微 课 的 特 点（1）时 间 短。受 网 络 时 代 的 冲 击 与 影 响

5、，学 生 对 长 时 间 的 传 统 讲 授 极 易 产 生 厌 倦 情绪，其 注 意 力 只 能 停 留 5 8 分 钟。而 在 教 学 过 程 中 结 合 知 识 点，穿 插 不 超 过 1 0 分 钟 的 微课 视 频，既 能 调 节 学 生 的 疲 倦 状 态，又 能 辅 助 教 学 达 到 理 想 的 效 果；与 此 同 时，微 课 能 有效 利 用 学 生 的 碎 片 化 时 间，巩 固 课 堂 所 学，并 对 知 识 系 统 把 握。（2）形 式 新 颖。随 着 时 代 的 发 展，一 只 粉 笔、一 张 讲 台 的 古 板 落 后 教 学 手 段 已 经 远远 不 能 满 足

6、新 时 期 学 生 的 学 习 需 求。借 助 网 络 这 一 载 体，在 制 作 微 课 的 过 程 中，教 师 可 以结 合 文 字、图 片、视 频、音 频 等 资 源，配 以 字 幕 形 成 微 课 视 频，这 相 比 传 统 课 件 有 着 更 直观 生 动、深 入 人 心 的 教 学 效 果，学 生 也 可 以 实 现 网 络 状 态 下 轻 松 自 主 学 习。（3）针 对 性 强。英 语 语 言 作 为 一 门 公 共 学 科，课 堂 教 学 通 常 都 存 在 课 堂 容 量 大、教学 重 难 点 多 的 问 题，4 0 分 钟 内 将 所 有 重 难 点 讲 清 讲 透 几

7、乎 不 可 能，所 以 教 师 就 可 以 在 课 堂中 或 是 课 外，针 对 一 个 章 节、一 个 知 识 点，用 内 容 精 炼、主 题 突 出、目 标 明 确 的 微 课 进 行辅 助 教 学。（4）不 受 地 域 限 制。随 着 创 新 创 业 教 育 的 提 出，学 生 的 课 堂 学 习 时 间 也 随 之 受 到 制约，为 满 足 师 生 的 个 性 化 教 学 和 个 性 化 学 习 需 求，微 课 以 小 视 频 的 形 式 指 导 英 语 学 习，方便 了 学 生 利 用 手 机 或 电 脑 随 时 随 地 通 过 网 络 下 载 或 点 播，重 复 观 看，利 用 率

8、 高，为 学 生 的英 语 学 习 提 供 了 很 大 的 自 主 空 间。三、微 课 对 学 生 英 语 学 习 的 辅 助 作 用在 逐 步 开 展 英 语 教 学 改 革 的 过 程 中，涌 现 出 多 种 行 之 有 效 的 教 学 方 法 与 手 段，而 就 多年 的 实 践 经 验，结 合 微 课 的 若 干 特 点，我 们 将 微 课 运 用 到 英 语 教 学 中，其 优 势 地 位 显 而 易见。1.优 化 课 堂 教 学，激 发 学 生 英 语 学 习 热 情都 说 好 的 开 始 是 成 功 的 一 半，英 语 课 堂 教 学 更 不 例 外。传 统 的 五 步 教 学

9、法 要 求 教 师 用恰 当 的 导 入 衔 接 课 程 新 授 及 重 难 点，通 过 完 美 的 教 学 设 计，以 期 达 到 理 想 的 教 学 效 果。在课 前 热 身 导 入 阶 段，如 果 教 师 放 一 段 与 课 题 相 关 的 音 画 皆 美 的 微 课 视 频，定 能 激 发 起 学 生的 强 烈 好 奇 心 与 求 知 欲，带 学 生 自 然 过 渡 到 英 语 学 习 的 时 空 中。例 如，在 J o b I n t e r v i e w（求 职 面 试）一 课 的 学 习 中，用 T h e D e v i l W e a r s P r a d a（时 尚 女

10、 魔 头）电 影 片 段 制作 的 微 课 视 频 导 入，故 事 女 主 人 公 初 入 职 场 面 试 时，那 律 动 的 音 乐、紧 张 的 画 面、时 尚 的装 束，无 一 不 深 深 吸 引 着 学 生，紧 紧 扣 住 了 学 生 的 心 弦。接 下 来 的 课 堂 环 节 也 自 然 会 十 分顺 畅，真 正 做 到 了 让 学 生 课 前 期 待，课 中 享 受，课 后 留 恋。2.满 足 了 学 生 的 差 异 化、自 主 性 学 习 需 求在 开 展 英 语 课 堂 教 学 过 程 中，学 生 难 免 因 基 础 差 异 的 存 在 而 出 现 层 次 分 离 的 现 象，一

11、直 以 来，尽 管 我 们 反 复 强 调 分 层 次 教 学 和 因 材 施 教，但 大 多 都 只 浮 于 表 面 或 流 于 形 式，教学 效 果 可 见 一 斑。为 突 破 这 一 难 题，英 语 教 学 领 域 专 家 进 行 了 多 种 方 法 的 尝 试 和 检 验，发现 微 课 的 运 用 能 有 效 扭 转 这 一 尴 尬 局 面。不 同 层 次 的 学 生 通 过 反 复 播 放 观 看 微 课 视 频，按自 己 的 学 习 节 奏，便 能 分 解 开 来 掌 握 课 程 中 的 重 难 点 知 识；同 时，无 论 在 课 上 还 是 课 下，只 要 學 生 有 英 语 学

12、 习 愿 望，微 课 便 能 随 时 随 地 实 现 其 要 求。三、微 课 对 英 语 教 师 的 反 作 用所 谓 教 学 相 长，信 息 时 代 微 课 的 问 世，大 大 丰 富 和 灵 活 了 教 师 的 教 学 方 法 与 手 段。教师 以 微 课 辅 助 英 语 教 学，能 不 断 地 提 高 自 身 的 现 代 化 教 学 水 平，促 进 个 人 知 识 领 域 的 长 足发 展。1.不 断 提 升 业 务 素 质微 课 作 为 课 堂 教 学 设 计 的 一 部 分，教 师 在 制 作 过 程 中 需 结 合 章 节 中 的 重 点 难 点，反 复推 敲，整 合 提 炼，重

13、新 梳 理 知 识 点，发 现 问 题，解 决 问 题，为 完 成 教 学 目 标 不 断 提 升 自 身教 学 水 平，促 进 个 人 业 务 成 长。而 在 微 课 授 课 过 程 中，通 过 师 生 交 流，教 师 能 发 现 课 程 设计 中 存 在 的 不 足，及 时 调 整，这 本 身 又 是 一 个 教 学 改 革 和 反 思 的 过 程；尤 为 重 要 的 是，教师 制 作 的 微 课 可 以 通 过 网 络 轻 松 实 现 资 源 共 享，方 便 了 教 师 之 间 教 学 研 讨，经 验 交 流，借助 微 课 平 台 传 播 先 进 的 教 学 思 想 和 理 念，建 立

14、学 科 资 源 库，并 提 升 教 师 整 合 信 息 技 术 与 学科 教 学 的 能 力。2.大 幅 提 高 信 息 化 教 学 水 平语 言 和 计 算 机 操 作 能 力 已 然 成 为 当 今 社 会 就 业 的 立 足 之 本，而 为 人 师 者，在 教 学 方 法与 手 段 的 选 择 上 也 应 该 常 换 常 新，以 最 高 效 的 形 式 帮 助 学 生 获 取 知 识。然 而，对 许 多 英 语教 师 而 言，相 比 较 传 统 的 教 学 模 式，微 课 对 教 师 自 身 的 业 务 能 力 与 教 育 技 术 水 平 无 疑 提 出了 更 高 的 要 求。教 师 在

15、 选 定 每 一 个 微 课 主 题 时，既 要 考 虑 学 生 的 兴 奋 点，又 要 考 虑 选 题 的实 用 性，更 要 考 虑 选 题 的 生 动 呈 现 方 式，同 时 还 要 承 担 微 课 的 前 期 拍 摄 和 后 期 编 辑 合 成 等多 种 角 色 和 任 务，整 个 过 程 需 耗 费 教 师 大 量 的 精 力 和 时 间，这 对 习 惯 了 传 统 的 课 堂 教 学 模式 的 教 师 而 言，无 外 乎 是 一 种 挑 战。因 此，微 课 的 使 用 与 发 展，不 仅 有 利 于 教 师 之 间 资 源共 享，交 流 切 磋 经 验，同 时 也 是 展 现 教 师

16、 风 采，提 高 教 师 学 习 能 力 与 教 育 技 术 综 合 应 用 能力 的 重 要 途 径。四、结 语综 上 所 述，微 课 作 为 多 媒 体 时 代 的 产 物，其 在 英 语 教 学 中 的 作 用 能 有 效 缓 解 有 限 的 课堂 时 间 内 无 法 达 到 理 想 教 学 效 果 的 尴 尬，同 时 它 的 存 在 也 打 破 了 课 堂 内 外 学 习 的 界 限，拓宽 了 学 生 自 主 学 习 的 渠 道，让 学 生 无 论 课 上 课 下 的 英 语 学 习 均 能 做 到 有 的 放 矢，游 刃 有余，教 学 相 长。英 语 教 师 也 能 在 开 展 微

17、课 教 学 的 过 程 中 改 变 理 念，改 良 方 法，改 革 内 容，充 分 迎 合 信 息 化 教 学 的 时 代 契 机，优 化 教 学 质 量，把 教 育 教 学 成 果 提 升 一 个 新 台 阶。参 考 文 献：1 赵 飞.微 课 在 英 语 教 学 中 的 应 用 现 状 及 对 策 J.新 课 程 研 究，2 0 1 5.2 吴 秉 健.国 外 微 课 资 源 开 发 和 应 用 案 例 剖 析 J.中 小 学 信 息 技 术 教 育，2 0 1 3，（4）：2 3.3 何 秋 兰，徐 占 春.我 国 微 课 研 究 现 状 梳 理 J.武 汉 电 力 职 业 技 术 学 院 学 报，2 0 1 3，（1 2）：1 4.4 张 春 艳.微 视 频 教 学 在 小 学 英 语 课 堂 中 的 应 用 研 究 J.考 试 周 刊，2 0 1 4，（9 5）.