1、浅谈 初中 语文 教学 中多 媒体 的运 用摘 要：在 初 中 语 文 教 学 中，广 大 教 师 一 定 要 重 视 多 媒 体 手 段 的 作 用，同 时 要 深 入 研究、科 学 使 用，更 好 地 放 大 其 促 进 效 应。在 多 媒 体 手 段 运 用 过 程 中，广 大 教 师 还 要 注 意 避免 走 入 误 区，虽 然 多 媒 体 手 段 具 有 丰 富 的 功 能，但 是 其 定 位 不 能 模 糊，定 位 在 学 生 学 习 活动 和 教 师 教 学 活 动 的 助 手，决 不 能 以 成 套 课 件 制 约 整 个 课 堂 中 师 生 互 动 的 开 展。关 鍵 词：初
2、 中 语 文;课 堂 教 学;多 媒 体;运 用一、运 用 多 媒 体 手 段 广 泛 搜 集 资 料 设 计 教 学教 学 设 计 是 整 个 语 文 教 学 成 功 的 重 要 前 提，教 师 要 在 设 计 中 眼 观 六 路、耳 听 八 方，广泛 搜 集 他 人 成 功 的 教 学 经 验，寻 找 丰 富 的 教 学 素 材，不 断 充 实 教 学 方 案，使 语 文 教 学 设 计充 分 体 现 科 学 性、高 效 性。在 教 学 设 计 环 节，多 媒 体 手 段 可 以 为 教 师 提 供 极 大 帮 助。一 方面，教 师 可 以 运 用 多 媒 体 手 段 和 网 络 浏 览
3、教 学 网 站，汲 取 他 人 成 功 经 验，与 自 身 教 学 实 践结 合 起 来，对 教 学 方 案 进 行 全 面 优 化 与 提 高，实 现 博 采 众 长 补 己 之 短 的 目 标。笔 者 在 教 学中 经 常 上 网 搜 集 成 功 的 教 学 案 例，将 其 精 华 吸 收 运 用 到 自 身 教 学 设 计 之 中，变 简 单 的 拿 来主 义 为 消 化 吸 收，有 效 提 高 了 教 学 设 计 的 精 准 度 和 有 效 性。另 一 方 面，笔 者 从 多 媒 体 与 网络 手 段 运 用 中 获 得 大 量 的 生 动 信 息 作 为 教 学 素 材，成 效 也
4、非 常 明 显。多 媒 体 手 段 在 初 中 语文 教 学 设 计 中 的 有 效 运 用，可 以 让 教 师 如 虎 添 翼、如 鱼 得 水，在 更 加 广 阔 的 天 地 汲 取 丰 富素 材，获 得 先 进 经 验、掌 握 技 能 技 巧，为 语 文 教 学 成 效 提 升 奠 定 了 良 好 基 础。二、运 用 多 媒 体 手 段 形 象 演 示 资 料 丰 富 课 堂一 直 以 来，制 约 初 中 语 文 教 学 成 效 提 升 的 一 个 重 要 方 面 是 课 堂 过 于 枯 燥，教 师 走 上 讲台 完 全 是 一 支 粉 笔 一 张 嘴，没 有 生 动 的 演 示 手 段，
5、没 有 丰 富 的 教 学 信 息，完 全 依 靠 口 头 讲解，不 仅 学 生 听 得 枯 燥，就 连 教 师 也 觉 得 教 学 氛 围 比 较 单 调。因 此，通 过 生 动 形 象 的 信 息补 充 演 示，可 以 让 学 生 对 语 文 课 堂 增 加 兴 趣，提 高 吸 引 力。笔 者 将 多 媒 体 手 段 作 用 充 分 发挥 出 来，有 效 提 高 了 语 文 教 学 生 动 效 果。一 方 面，笔 者 通 过 图 像 演 示、视 频 演 示 等 方 式，将 学 生 缺 乏 生 活 感 知 的 内 容 形 象 演 示 在 课 堂 之 中。多 媒 体 手 段 的 运 用 缩 短
6、 了 学 生 与 教 材 内容 之 间 的 认 知 差 距，打 破 了 时 间 空 间 限 制，将 学 生 带 进 教 材 所 描 绘 的 场 景、情 境 之 中。另一 方 面，笔 者 还 运 用 多 媒 体 手 段 让 学 生 感 受 到 强 大 的 视 觉 震 撼，例 如 在 巍 巍 中 山 陵 教学 中，笔 者 以 视 频 短 片 形 式，向 学 生 全 方 位 演 示 了 中 山 陵 的 宏 伟 气 势，学 生 虽 然 大 多 数 没有 去 过，但 是 经 过 视 频 演 示 之 后，所 产 生 的 视 觉 震 撼 效 果 与 实 地 游 览 并 没 有 多 大 区 别，这就 为 教
7、学 活 动 的 顺 利 开 展 提 供 了 良 好 条 件，无 论 是 对 课 文 内 容 的 理 解 还 是 对 情 感 的 感 悟，都 产 生 了 明 显 效 果。三、运 用 多 媒 体 手 段 营 造 情 感 氛 围 升 华 教 育初 中 语 文 教 学 一 项 重 要 目 标 是 对 学 生 进 行 思 想 情 感 教 育，让 学 生 思 想 上 受 到 引 领，这对 于 青 春 期 的 初 中 生 而 言 显 得 格 外 重 要。笔 者 在 多 媒 体 运 用 环 节，充 分 注 重 了 这 一 方 面 目标 的 兼 顾，运 用 多 媒 体 营 造 浓 厚 的 情 感 氛 围，使 课
8、 堂 与 教 材 融 为 一 体。例 如 在 我 的 母亲 教 学 中，为 了 让 学 生 深 切 感 悟 文 章 中 所 流 露 出 来 的 母 爱 情 感，笔 者 要 求 学 生 配 乐 朗诵，读 到 动 情 处 时 以 母 亲 这 首 歌 曲 作 为 背 景 音 乐，学 生 在 背 景 音 乐 的 烘 托 下，沉 浸 到课 文 所 描 写 的 情 境 之 中，整 个 课 堂 洋 溢 着 浓 厚 的 情 感，这 使 语 文 教 学 情 感 性 目 标 得 到 了 有效 实 现。再 比 如 海 燕 教 学 中，在 描 写 海 燕 和 暴 风 雨 搏 击 的 段 落 朗 诵 时，笔 者 也 进
9、 行 了配 乐 朗 诵，以 激 昂 的 旋 律 配 合 学 生 的 朗 诵，让 他 们 的 眼 前 似 乎 出 现 了 海 燕 搏 击 暴 风 雨，在海 上 勇 敢 的 飞 翔 的 场 景，对 教 材 中 所 刻 画 的 海 燕 形 象 具 有 了 更 加 深 刻 的 感 知。正 是 有 了 多媒 体 手 段 的 辅 助，整 个 语 文 教 学 才 能 够 充 满 情 感。在 运 用 多 媒 体 手 段 烘 托 教 学 氛 围 时，教师 要 把 握 两 条 原 则，首 先 要 精 准 把 握 文 章 所 要 表 现 的 思 想 情 感，把 握 住 重 点 进 行 设 计，选准 情 感 营 造
10、的 最 佳 时 机，这 是 提 高 教 学 渗 透 力 的 关 键 所 在。另 一 方 面，教 师 还 要 在 教 学 氛围 创 设 过 程 中 要 选 取 恰 当 的 媒 介，无 论 是 配 乐 朗 诵 还 是 背 景 烘 托，都 要 选 取 与 教 材 所 刻 画的 形 象、表 达 的 情 感 相 一 致 的 内 容，以 此 有 效 推 动 教 学 氛 围 的 创 设。在 营 造 了 浓 厚 的 情 感之 后，教 师 还 要 进 行 引 导，以 极 具 煽 情 的 话 语 引 领 学 生 进 行 深 入 学 习，使 多 媒 体 形 象 演 示功 能 与 教 师 启 发 引 导 功 能 有
11、效 结 合 起 来，使 氛 围 造 的 更 浓，情 感 教 育 更 深。四、运 用 多 媒 体 手 段 提 高 课 堂 教 学 便 捷 效 果多 媒 体 手 段 不 仅 带 来 了 教 学 理 念 教 学 方 式 的 改 革，而 且 在 提 高 教 学 便 捷 性 程 度 方 面 效果 也 非 常 明 显。广 大 教 师 要 重 视 这 一 方 面 的 研 究，积 极 开 展 尝 试，使 教 学 节 奏 更 紧 凑，教学 容 量 更 丰 富。笔 者 在 教 学 中 注 重 发 挥 多 媒 体 手 段 补 充 拓 展 功 能，服 务 于 教 学 流 程 优 化，效 果 比 较 明 显。首 先，笔
12、 者 对 一 些 重 点 词 句、框 架 的 演 示 不 再 采 用 板 书 的 形 式，更 多 地 采用 投 影。板 书 内 容 言 简 意 赅，形 成 条 理 框 架，更 多 的 重 点 提 示 运 用 投 影 进 行，节 约 了 教 师板 书 的 时 间，使 师 生 互 动 更 加 便 捷。其 次，笔 者 在 复 习 教 学 中 也 充 分 发 挥 多 媒 体 演 示 的 便捷 功 能，一 种 题 型 讲 解 分 析 之 后，可 以 运 用 多 媒 体 手 段 便 捷 出 示 同 类 型 题 目 进 行 巩 固 训练，整 个 教 学 节 奏 会 明 显 加 快。另 外，为 了 提 高 学 生 学 习 积 极 性，笔 者 在 复 习 课 教 学 中 运用 多 媒 体 投 影 题 目 之 后，交 由 学 生 回 答，学 生 回 答 正 确 之 后，投 影 专 门 设 计 了 礼 花 四 射 的动 态 场 景，给 学 生 以 鼓 励，增 强 他 们 学 习 中 的 成 就 感，这 对 活 跃 课 堂 氛 围 也 具 有 较 为 明 显的 效 果。可 见，多 媒 体 手 段 在 语 文 课 堂 的 运 用，极 大 地 改 变 了 原 本 节 奏 不 够 紧 凑 的 局 面，而 且 赋 予 语 文 课 堂 更 多 的 信 息 容 量。
