浅析幼儿教育对幼儿独立个性的培养和塑造.pdf

1、浅析 幼儿 教育 对幼 儿独 立个 性的 培养 和塑 造摘 要：现 代 教 育 理 念 强 调 人 的 个 性 发 展，幼 儿 阶 段 是 人 身 心 发 展 的 基 础 期 和 关 键期。在 该 阶 段 对 幼 儿 独 立 个 性 的 培 养 有 助 于 幼 儿 身 心 的 健 康 发 展，对 其 学 习、工 作 和 生 活大 有 裨 益。然 而，受 传 统 观 念 和 教 育 理 念 的 影 响，当 前 幼 儿 教 育 在 独 立 个 性 培 养 方 面 存 在诸 多 问 题，这 些 问 题 的 存 在 对 幼 儿 的 成 长 极 为 不 利。因 此，幼 师 和 家 长 们 要 转 变 教

2、 育 观念，给 幼 儿 提 供 自 我 锻 炼 的 机 会，培 养 幼 儿 的 独 立 个 性，促 进 幼 儿 健 康 成 长。关 键 词：幼 儿 教 育;独 立 个 性;培 养 路 径中 图 分 类 号：G 6 1 2 文 献 标 识 码：A 收 稿 日 期：2 0 1 9-0 4-2 4 文 章 编 号：1 6 7 4-1 2 0 X（2 0 1 9）3 0-0 1 2 1-0 2教 育 具 有 很 强 的 社 会 性，随 着 社 会 的 变 革 而 不 断 变 化。教 育 观 念 具 有 很 强 的 时 代 性，随 着 时 代 的 变 迁 而 不 断 更 新。改 革 开 放 4 0 多

3、年 来，随 着 中 国 特 色 社 会 主 义 进 入 新 时 代，人 民 生 活 条 件 不 断 改 善，幼 儿 成 长 环 境 不 断 优 化，家 长 对 幼 儿 关 怀 备 至，甚 至 到 了 溺 爱 的程 度。“衣 来 伸 手，饭 来 张 口”“要 啥 买 啥”“想 干 啥 干 啥”等 成 为 常 态。很 多 家 长 认为，幼 儿 尚 且 达 不 到 知 对 错 的 认 知 水 平，犯 错 后 家 长 和 幼 师 不 能 有 过 分 的 批 评 教 育，否 则将 会 影 响 幼 儿 的 身 心 健 康，让 幼 儿 变 得 自 卑。家 长 过 分 关 注 幼 儿，在 生 活 中 对 幼

4、儿 进 行 全面、细 心 的 照 顾，担 心 幼 儿 受 委 屈，但 又 对 幼 儿 的 独 立 能 力 感 到 担 忧，这 种 观 念 与 现 代 幼儿 教 育 理 念 不 相 适 应。家 长 和 幼 师 在 幼 儿 独 立 性 的 教 育 和 培 养 上 都 发 挥 着 不 可 替 代 的 作用，对 幼 儿 进 行 合 适 的 教 育，积 极 培 养 幼 儿 的 独 立 个 性，是 引 导 幼 儿 健 康 成 长 的 关 键，也是 帮 助 幼 儿 形 成 独 立 个 性、增 强 独 立 自 主 能 力 的 关 键。一、幼 儿 独 立 个 性 培 养 存 在 的 问 题（一）父 母 过 于

5、溺 爱 使 幼 儿 丧 失 了 锻 炼 独 立 个 性 的 良 好 机 会“父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师”，父 母 的 思 想 观 念 和 行 为 习 惯 对 幼 儿 的 性 格 形 成 有 着 十分 重 要 的 影 响。改 革 开 放 4 0 多 年 来，时 代 形 势 发 生 了 深 刻 的 变 化，父 辈 们 小 时 候 经 历 过吃 苦 挨 饿 的 日 子，通 过 自 己 的 努 力 终 于 过 上 了 好 日 子，生 活 条 件 好 了，父 辈 们 不 愿 意 让 后辈“重 蹈 覆 辙”，每 位 家 长 对 待 孩 子 都 是 加 倍 疼 爱，幼 儿 受 到 父 母 无

6、 微 不 至 的 疼 爱 和 关怀。父 母 都 迫 切 希 望 自 己 的 孩 子 能 比 别 家 的 孩 子 成 长 得 更 快 更 好，不 惜 一 切 代 价 为 孩 子 提供 良 好 的 生 活 和 娱 乐 环 境。“不 让 孩 子 输 在 起 跑 线 上”是 很 多 幼 儿 家 长 的 心 声，孩 子 从 幼儿 阶 段 就 开 始 接 受 父 母 的“一 切 安 排”。除 了 在 生 活 上 对 幼 儿 进 行 无 微 不 至 的 关 怀，父 母还 过 分 担 心 幼 儿 在 生 活 中 的“磕 磕 碰 碰”，例 如，幼 儿 在 娱 乐 时 摔 倒，绝 大 多 数 父 母 都 是赶 忙

7、 把 幼 儿 抱 起，生 怕 幼 儿 摔 伤、摔 坏，更 有 甚 者 动 不 动 就 去 医 院 检 查，忽 视 了 对 幼 儿 面对 困 难 和 克 服 困 难 能 力 方 面 的 锻 炼。同 时 把 对 幼 儿“磕 磕 碰 碰”时 的 焦 急 情 绪 传 导 给 幼儿，更 容 易 让 幼 儿 变 得 软 弱。总 之，正 是 父 母 对 幼 儿 的 过 分 溺 爱，导 致 幼 儿 在 独 立 个 性 培养 的 基 础 期 和 关 键 期 失 去 了 锻 炼 的 良 好 机 会。（二）幼 儿 家 人 的 干 涉 使 幼 师 对 幼 儿 的 培 养 教 育“望 而 生 畏”尽 管 个 别 父 母

8、 有 意 培 养 幼 儿 的 独 立 性，但 其 祖 辈 将“独 苗”放 在 蜜 罐 里 悉 心 呵 护 的 心态，使 得“隔 辈 不 管 人”的 观 念 在 很 多 老 年 人 心 里 失 去 了 分 量，最 终 影 响 了 父 母 对 幼 儿 独立 性 的 培 养 效 果。爷 爷 奶 奶 接 幼 儿 放 学 回 家 时，看 到 幼 儿 脸 上 多 了 一 个 划 痕 或 衣 服 上 少 了一 个 纽 扣 就 会 气 急 败 坏 地 找 到 幼 师 理 论，责 怪 幼 师 在 幼 儿 园 没 有 把 自 己 的 孩 子 照 看 好，认为 其 没 有 尽 到 保 育 责 任，个 别 冲 动 的

9、 老 年 人 甚 至 直 接 与 幼 师 发 生 冲 突，给 幼 儿 的 心 灵 蒙 上了 阴 影，很 有 可 能 让 幼 儿 产 生“厌 学”心 理。家 长 的 逼 问 让 幼 师 感 受 到 了 家 长 的“威力”，在 幼 教 生 涯 中“负 重 前 行”。幼 师 对 幼 儿 的 不 当 言 行 进 行 适 当 的 批 评 纠 正 时，部 分幼 儿 家 长 以 幼 儿 受 到 了 委 屈，在 其 他 幼 儿 面 前 丢 了 面 子 为 由 找 幼 师 理 论，认 为 幼 师 对 自 己的 孩 子 批 评 过 于 严 厉，有 些 家 长 直 接 找 幼 儿 园 甚 至 到 教 育 局 投 诉

10、。家 长 们“护 犊 子”的 行为，使 很 多 幼 师 对 幼 儿 的 培 养 和 教 育“望 而 生 畏”，不 利 于 幼 儿 独 立 个 性 的 培 养 和 塑 造。（三）幼 儿 园 对 幼 儿 独 立 个 性 的 培 养 不 到 位幼 儿 园 对 幼 儿 的 培 养 除 了 智 力 开 发、知 识 引 导、德 育，还 要 着 重 培 养 幼 儿 的 独 立 个性。受 应 试 教 育 观 念 影 响，幼 儿 教 育 阶 段 就 开 始 重 视 对 幼 儿 知 识、色 彩、图 画 等 方 面 的 培养，尤 其 是 三 四 线 城 市 和 县 乡 幼 儿 园，对 幼 儿 独 立 个 性 培 养

11、 的 重 视 程 度 远 低 于 对 德 育 和 智力 教 育 的 重 视 程 度。究 其 原 因 有 三 个 方 面：一 是 幼 儿 园 教 育 资 源 短 缺，没 有 针 对 幼 儿 独 立个 性 培 养 和 开 发 的 教 具、教 材、课 程;二 是 幼 教 观 念 落 后，无 论 是 公 办 幼 儿 园 还 是 私 立 幼儿 园 都 非 常 重 视 幼 儿 的 智 力 开 发，很 多 幼 儿 园 引 进“清 大 脑”教 育 模 式，利 用 益 智 玩 具、益 智 课 程 等 开 发 幼 儿 大 脑，认 为 幼 儿 的 独 立 个 性 受 幼 儿 性 格、年 龄 等 影 响，不 需 要

12、刻 意 地培 养 和 塑 造，会 随 着 年 龄 的 增 长 自 然 形 成，并 且 年 龄 越 大 个 性 越 明 显，独 立 性 也 越 强。三是 对 教 育 风 险 过 分 担 忧，认 为 幼 儿 心 智 尚 不 成 熟，识 别 和 防 范 风 险 的 能 力 明 显 不 足，如 果为 培 养 幼 儿 独 立 个 性 而“放 任”幼 儿 独 立 发 展，可 能 造 成 幼 儿 身 体 和 心 理 上 的 伤 害。为 消除 危 险 因 素，幼 儿 上 厕 所、做 活 动 等 都 在 幼 师 的“精 心 陪 伴”下 进 行，使 得 幼 儿 独 立 个 性不 能 得 到 自 然 发 挥。幼 儿

13、 独 立 个 性 培 养 方 面 存 在 的 问 题 给 幼 儿 的 成 长 造 成 了 不 良 影 响，缺 乏 独 立 个 性 的 幼儿 面 对 突 然 的 挫 折 和 失 败 时，没 有 太 强 的 心 理 承 受 能 力，导 致 幼 儿 产 生 消 极 抵 触 情 绪，甚至 出 现 自 卑 等 心 理 阴 影。幼 儿 阶 段 落 下 的 心 理 阴 影 会 影 响 其 一 生，对 幼 儿 自 信 心 的 培 养 和健 全 人 格 的 塑 造 都 会 产 生 不 良 的 影 响，因 此 家 长、幼 师、幼 儿 园 必 须 采 取 有 力 措 施 培 养 和塑 造 幼 儿 独 立 的 个 性

14、，使 幼 儿 能 够 健 康 快 乐 地 成 长。二、培 养 和 塑 造 幼 儿 独 立 个 性 的 方 法 和 路 径（一）树 立 正 确 的 教 育 观 念在 幼 儿 的 成 长 过 程 中，对 幼 儿 影 响 最 大 的 两 个 群 体 就 是 家 长 和 幼 师。父 母 是 幼 儿 的 第一 任 教 师，为 培 养 幼 儿 独 立 的 个 性，家 长 要 想 方 设 法 使 幼 儿 在 成 长 过 程 中 逐 渐 摆 脱 对 自 己的 依 赖 心 理。家 长 在 对 幼 儿 进 行 家 庭 教 育 时 要 树 立 正 确 教 育 观，家 庭 成 员 之 间 要 达 成 对 幼儿 进 行

15、 独 立 个 性 培 养 的 共 识，祖 辈 要 严 格 遵 守“隔 辈 不 管 人”的 理 念，尊 重 自 己 子 女 對（外）孙 子 女 培 养 和 教 育 的 方 式 方 法，不 过 分 干 涉 幼 儿 的“自 然 成 长”;幼 儿 父 母 要 统 一观 念 和 思 路，不 能 出 现“一 只 手 硬、一 只 手 软”的 状 况，对 幼 儿 的 爱 护 要 讲 究 适 度 原 则，避 免 过 分 溺 爱;家 庭 成 员 要 摒 弃 老 旧 思 想，对 待 幼 儿 的 错 误 要 及 时 适 当 地 批 评 指 正 和 正 确引 导，使 幼 儿 形 成 健 全 的 人 格。幼 师 要 按

16、照 现 代 教 育 理 论 不 断 创 新 思 路，对 幼 儿 进 行 正 确的 教 育 和 引 导，针 对 幼 儿 的 个 性 特 点 因 材 施 教，塑 造 幼 儿 的 独 立 个 性，帮 助 幼 儿 提 高 独 立自 主 能 力。（二）为 幼 儿 提 供 自 我 锻 炼 的 机 会幼 儿 成 长 过 程 的 一 个 鲜 明 特 点 就 是“爱 问”，这 也 是 幼 儿 独 立 思 考 问 题 的 一 种 体 现。无 论 是 幼 儿 家 长 还 是 幼 师，都 要 学 会 把 握 幼 儿 成 长 的 特 点 和 规 律，为 幼 儿 提 供 独 立 思 考 的空 间 和 时 间，不 能 简

17、单 地 告 诉 幼 儿 答 案，要 学 会 去 反 问 幼 儿，给 幼 儿 独 立 思 考 的 机 会，这样 幼 儿 在 今 后 的 成 长 过 程 中 就 会 逐 渐 养 成 独 立 思 考 问 题 的 习 惯。幼 儿 在 生 活 和 学 习 中 遇 到难 题 时，比 如 鞋 子 穿 不 上、衣 服 穿 不 进 去 等，家 长 和 幼 师 不 能 简 单 地 帮 助 幼 儿 解 决 难 题，而 是 要 在 一 旁 观 察 幼 儿 行 为 的 变 化 并 加 以 正 确 的 引 导，幼 儿 在 长 时 间 的 锻 炼 下，独 立 能 力会 得 到 显 著 增 强。针 对 幼 儿 自 己 感 兴

18、 趣 的 事 情，家 长 和 幼 师 要 鼓 励 幼 儿 积 极 尝 试，帮 助 幼儿 在 做 感 兴 趣 的 事 情 的 过 程 中 激 发 独 立 个 性。（三）家 长 和 幼 师 要 做 好 表 率幼 儿 成 长 过 程 中 还 具 有 一 个 非 常 显 著 的 特 点 就 是“模 仿”，幼 儿 会 模 仿 家 长 和 幼 师 的言 行 举 止，家 长 和 幼 师 的 行 为、语 言、神 态、动 作 会 潜 移 默 化 影 响 着 幼 儿。因 此，无 论 是在 家 庭 教 育 还 是 在 幼 教 过 程 中，家 长 和 幼 师 都 要 将 幼 儿 对 自 己 的 模 仿 看 成 幼 儿

19、 独 立 个 性 培养 的 过 程，都 要 在 幼 儿 面 前 树 立 良 好 的 榜 样。比 如 家 庭 成 员 之 间 在 交 流 时 不 能 太 随 意，要时 刻 保 持 礼 貌，在 休 闲 时 多 读 书、少 玩 手 机 等;幼 师 在 学 校 中 要 为 人 师 表，规 范 自 己 的 言行 举 止 和 行 为 习 惯，做 勤 劳、有 礼 貌、讲 卫 生 的 表 率。对 幼 儿 的 教 育 和 培 养 体 现 在 家 庭 和学 校 生 活 的 点 点 滴 滴 中，家 长 和 幼 师 对 幼 儿 培 养 要 有 足 够 的 耐 心。比 如 幼 儿 玩 完 玩 具 后 不收 拾，甚 至

20、把 玩 具 收 拾 得 更 加“乱”，这 时 候 就 需 要 家 长 和 幼 师 有 足 够 的 耐 心 指 导 和 引 导幼 儿 收 拾 规 整 玩 具，不 能 因 为 怕 麻 烦 而 帮 助 幼 儿 做 本 该 自 己 做 的 事 情，从 而 让 幼 儿 对 家 长和 幼 师 产 生 依 赖 心 理，久 而 久 之，形 成 懒 惰、拖 沓、贪 图 享 受 的 坏 习 惯。总 之，家 长 和 幼师 不 但 要 为 幼 儿 树 立 良 好 的 榜 样，还 要 循 序 渐 进 地 制 定 培 养 计 划，有 计 划 地 对 幼 儿 进 行 教育 引 导。（四）幼 儿 教 育 中 要 注 重 对

21、幼 儿 独 立 性 的 培 养 和 塑 造幼 儿 阶 段 是 幼 儿 独 立 性 培 养 的 基 础 期 和 关 键 期，对 幼 儿 独 立 个 性 的 培 养 除 了 依 靠 家 庭日 常 培 养，还 需 要 幼 儿 园 进 行 个 性 化 专 业 教 育。幼 儿 园 教 育 突 出 的 是 集 体 性 和 个 性 化 教 育的 结 合，幼 师 应 立 足 幼 儿 群 体，一 方 面 要 对 幼 儿 的 价 值 观、行 为 习 惯 进 行 普 适 性 的 引 導，另 一 方 面 还 要 善 于 发 现 个 性，根 据 幼 儿 的 独 特 特 点 进 行 个 性 化 引 导。幼 儿 教 育 中

22、 要 注 重 对幼 儿 独 立 性 的 培 养 和 塑 造，首 先，要 在 生 活 习 惯 上 引 导 幼 儿。在 幼 儿 园 教 育 中 要 培 养 幼 儿自 己 吃 饭、自 己 穿 衣 服、自 己 盖 被 子 等 生 活 习 惯，还 要 鼓 励 幼 儿 主 动 分 发 餐 具、主 动 打 扫卫 生，培 养 幼 儿 动 手、动 脑 能 力。其 次，要 在 观 念 和 价 值 上 引 导 幼 儿。幼 儿 在 群 体 生 活 中难 免 会 磕 磕 碰 碰，会 发 生“纠 纷”，这 时 候 幼 师 就 应 该 引 导 幼 儿 自 我 反 思，久 而 久 之，让幼 儿 建 立 起 讲 文 明、懂 礼

23、 貌 的 价 值 观 念。再 次，还 要 在 教 学 方 法 上 有 所 创 新。随 着 教 学 理念 的 进 步，幼 儿 教 育 中 的 教 学 方 式 也 不 断 变 得 多 样 化，如 玩 游 戏、听 音 乐、讲 故 事、背 诗歌 等，幼 儿 学 习 的 知 识 不 断 丰 富。在 幼 儿 教 育 中 要 创 新 教 学 方 法，将 幼 儿 的 主 动 性 调 动 起来。如 开 展 讲 故 事 大 赛、背 诵 诗 歌 大 赛、幼 儿 运 动 会 等，让 幼 儿 充 分 发 挥 积 极 性 和 主 动性，使 幼 儿 在 学 习 实 践 中 不 断 增 强 独 立 个 性。人 表 现 出 来

24、 的 性 格 特 征、处 世 态 度、价 值 观 念 等 更 多 地 取 决 于 后 天 的 教 育 和 培 养，成年 阶 段 的 表 现 都 和 幼 儿 时 期 地 受 教 育 情 况 密 切 相 关，对 幼 儿 独 立 个 性 的 培 养 和 塑 造 是 一 个伟 大 的 事 业，除 了 靠 家 长、学 校、社 会 的 协 调 配 合，还 需 要 点 滴 的 积 累 和 不 懈 的 坚 持。参 考 文 献：1 张 颖 芳.幼 儿 教 育 如 何 培 养 幼 儿 独 立 的 个 性 J.学 周 刊，2 0 1 8（1 1）：1 8 8-1 8 9.2 朱 家 雄.幼 儿 教 育 的 核 心 价 值 J.河 南 教 育（幼 教），2 0 1 8（1）：3-5.3 黄 光 萍.培 养 幼 儿 独 立 生 活 能 力 的 措 施 J.学 园，2 0 1 6（1）：1 2 4-1 2 5.4 王 聪.浅 谈 幼 儿 独 立 性 的 培 养 J.山 东 纺 织 经 济，2 0 1 2（5）：1 0 0-1 0 1.