1、909 名学龄前儿童适应行为发展水平研究(1)作者：孙春阳 栗彦芳申杰张静【摘要】 目的 了解武汉市城区学龄前儿童适应行为的发展水平。 方法 采用“儿童适应行为评定量表”和自拟“儿童适应行为影响因素调查表”对武汉市城区 3 所幼儿园 909 名学龄前儿童进行调查和评定。 结果 男童与女童适应能力商数分级的构成比有显著差异；男童时空定向分量表分显著高于女童,生活自理、语言发展、个人取向分量表分及独立功能因子、社会/自制因子和 ADQ 显著低于女童。学龄前儿童适应行为各分量表值存在随年龄增长而增加的趋势。 结论 不同性别和年龄的城区学龄前儿童适应行为发展存在差异，应采取针对性措施进行指导与训练。【
2、关键词】 学龄前儿童 适应行为 发展水平适应行为是个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度。学龄前期是适应能力快速发展的重要时期，同时也是儿童社会化能力形成的重要时期，而适应行为是其社会化的重要内容。因此评估学龄前儿童适应行为能力发展状况，对于研究儿童后天环境下的能力及开展早期教育具有重要的指导意义。1 对象与方法研究对象 抽取武汉市武昌区 3 所幼儿园 36 岁儿童 909名，其中男童 506 名，女童 403 名。研究方法 评定工具 采用姚树桥、龚耀先编制的儿童适应行为评定量表1进行调查，该量表包括 8 个分量表、3 个因子和适应行为商数（Adaptiv
3、eBehaviorQuotient，ADQ） ；评分标准为：ADQ130 为极强，129115 为强，11485 为平常，8470 为边界，69 为缺损。调查内容与方法 用儿童适应行为评定量表和自拟的影响因素调查表，对儿童主要抚养人进行调查，内容包括一般情况，儿童发育情况，母亲孕产期情况，家庭环境和教养方式等。统计分析方法 资料经检查、核对后，用输入，软件进行处理，包括正态性检验、t 检验、单因素方差分析、2 检验等。2 结果一般情况 共调查 909 名学龄前儿童，平均年龄为岁；其中男、女童分别为 506 名（） 、403 名（） ，平均年龄分别为岁、岁；经检验，其性别、年龄分布差异均无显著性
4、（P） 。学龄前儿童社会适应行为总体水平 909 名学龄前儿童的ADQ 均值为，其中独立因子、认知因子和社会自制因子平均得分分别为、 、 。对 ADQ 分级显示社会适应行为极强 255名（%） ，强 315 名（%） ，平常 322 名（%） ，边界 16 名（%） ，轻度缺损 1 名（%） ，无中、重和极重度缺损。学龄前儿童不同年龄组社会适应行为比较不同年龄组学龄前儿童适应行为比较 结果显示，各年龄组的生活自理、语言发展、社会责任、时空定向 4 个分量表粗分及独立功能、认知功能因子分差异均有显著性，且均随年龄增长而增加，而个人取向、社会/自制因子和 ADQ并未随年龄呈现同向性增长；感觉运动、
5、劳动技能和经济活动 3 个分量表粗分各年龄组间差异无显著性。 不同年龄组 ADQ 等级的比较 ADQ 处于边界及缺损的比率不随着年龄的增长呈线性下降或升高，其中 4 岁组处于边界及缺损的比率最高，5 岁组最低，不同年龄组 ADQ 等级分布有显著性差异。学龄前儿童不同性别适应行为的比较不同性别儿童适应行为得分的比较 女童的生活自理、语言发展、个人取向等 3 个分量表粗分及独立功能、社会/自制因子、ADQ 值均高于男童；而时空定向粗分则低于男童，其余分量表因子分男女童差异则无显著性。不同性别 ADQ 等级的比较 男童中处于平常等级者最多,女童中处于强级者最多,男童与女童 ADQ 分级构成比最小的均为处于边界及缺损等级者，不同年龄组 ADQ 等级分布有显著性差异，男童 ADQ 水平处于边界及缺损的比率较女童高。3 讨论学龄前儿童社会适应行为总体水平 本调查结果显示，被调查的 909 名学龄前儿童的 ADQ 均数为，按照 ADQ 分级，儿童的社会适应行为达到平常及以上发展水平，仅有的儿童社会适应行为处于边界及缺损的发展水平，这表明目前武汉市大多数学龄前儿童的社会适应行为发展正常，只有少部分儿童处于社会适应不良状态，对这部分儿童应采取针对性措施进行干预，促进其社会适应行为正常发展2。（作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系 service立即删除）
