（全国通用）2017届高考语文二轮复习 第二部分 古代诗文阅读 （课件+试题）（打包9套）.zip

专题 一 文言文 阅读学案 1 文言断句文言文断句考 查对实词 、虚 词 的理解能力， 对 句式的判断能力和 对语 气的分析能力。 2016年高考 对 文言断句的考 查除了浙江省以主 观 断句的形式 进 行考 查 以外，其余都以客 观选择题 的形式 进 行考 查 (如 2016年的新 课标 全国卷 Ⅰ 、 Ⅱ 、Ⅲ ，山 东 卷和天津卷 )。因此本学案主要 针对 一 轮 复 习 中出现 的 问题进 一步 强 化客 观 断句的技巧，掌握断句的方法。第一步：通读文段明大意三步断句巧判断断句前 应 先 阅读 文言文片段，弄清楚文言文属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通 读 的 时 候要注意文言文中 单 音 词 占多数的特点。【典例 1】 用斜 线 (/)给 下面文言文 语 段断句。周 室 既 衰 诸 侯 恣 行 仲 尼 悼 礼 废 乐 崩 追 修 经 术 以 达 王 道 匡 乱 世 反 之 于 正 见 其 文 辞 为 天 下 制 仪 法 垂 六 艺 之 统 纪 于 后 世 作 孔 子 世 家 第 十 七。(选 自《史 记 ·太史公自序》 )解析 首先，通读文段，大致了解整个文段的内容，文段主要讲了《孔子世家》产生的背景。其次，借助相似结构，利用动词 “ 追 ”“ 匡 ”“ 垂 ”“ 作 ” 等断开一些比较明确的地方。再次，利用词性断句，如诸侯、仲尼。答案 周室既衰 /诸 侯恣行 /仲尼悼礼 废乐 崩 /追修 经术 /以达王道 /匡乱世反之于正 /见 其文辞 /为 天下制 仪 法 /垂六 艺 之 统纪 于后世 /作孔子世家第十七。第二步：巧抓关键来断句通 过 第一步，将能断的先断开，化大 为 小， 缩 小思考范 围 ，再集中精力通过 抓关 键 点分析 难 断的句子。具体来 说 ，关 键 点有两个：一是 词语 ，二是句式。1.词语(1)根据标志词断句一般要在前面停 顿 的5类词敬 谦 辞 (君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等 )代 词 (人称代 词 、指示代 词 ，如吾、余、 尔 、汝、彼、斯，等等 )发语词 (夫、惟、且、盖，等等 )关 联词 (至若、苟、 虽 、 纵 、向使、若夫、至于，等等 )疑 问词 (何、 谁 、孰、安、胡、 岂 ，等等 )一般要在后面停顿 的 2类词 语 气助 词 [也、乎、哉、与 (欤 )、 尔 、耳、邪、耶、矣、焉，等等 ]对话词 (曰、道、言、云，等等 )或在前停 顿 ，或在后停 顿 的词专 有名 词 (人名、地名、官名、爵名、 书 名、庙 号、年号、度量 单 位、典章制度，等等 )从语 法的角度判断它 们 是做主 语还 是 宾语 ，主语 在前停 顿 ， 宾语 在后停 顿一般要在其前后都要停 顿 的 词句首感 叹词 (呜 呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等 )前后均要停 顿(2)根据谓语成分 (动词、形容词 )断句承担一个句子 谓语 成分的是 动词 、形容 词 (或活用 为动词 、形容 词 的其他 词 性的 词 )，断句 时 ，可以先找到 语 句中的 动词 、形容 词 ，确定作 为谓语 的 动词 、形容 词 ；然后根据 谓语 前的状 语 、主 语 和 谓语 后的 宾语 等来断定 语 句的停顿 点。【典例 2】 用斜 线 (/)给 下面画波浪 线 部分断句。自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，径仅容双趾。 以 匹 布 缚 胸 使 人 从 后 挽 之 扶 滕 侧 足 盘 跚 而 步 危 甚 刘 子 先 之 徐 子 与 余 相 去 数 步 ，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。解析 画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有：缚、使、从、挽、扶、步、去等。然后根据这些谓语往前和往后判断语句的停顿点。答案 以匹布 缚 胸 /使人从后挽之 /扶滕 侧 足 /盘 跚而步 /危甚 /刘子先之 /徐子与余相去数步2.句式(1)特殊句式文言文中的句式，特 别 是文言文的固定 结 构，可以帮助我 们 断句。如 “…… 者 …… 也 ” 这 一典型的判断句式 (有些省略 “ 者 ” 或 “ 也 ” 的判断句，或表示判断关系的 词 ，如 “ 为”“ 乃 ”“ 即 ”“ 则 ” 等，都可以 为 我 们 断句提供帮助 )； “不亦 …… 乎 ”“ 孰与 …… 乎 ”“ 其 …… 乎 ”“ 安 …… 哉 ”“何 …… 为 ” 等典型的反 问 句式； “ 为 …… 所 ……”“ 受 ……于 ……”“ 见 …… 于 ……” 等被 动 句式； 还 有 “ 如 …… 何”“ 况 …… 乎 ”“ 何 (以 )…… 为 ” 等固定句式。 这 些都是断句 时 很好的参考。如：以君之力 /曾不能损魁父之丘 /其如土石何？(《愚公移山》 )句子中的 “ 如 …… 何 ” 这 一句式可用于准确理解句意并断句。(2)整句文言文一般都比 较 注重 语 句的整散 结 合，特 别 是整句部分，往往使用 对 比、 对 偶、排比、 顶 真的修辞或者是使用 对举 、 对 比的手法等。断句 时 ，可以通 过这 些内容来判断断句点。比如：宋人或得玉 /献诸子罕 /子罕弗受 /献玉者曰 /以示玉人 /玉人以为宝也 /故敢献之。(《左 传 ·襄公十五年》 )句中 类 似的 词语 是 “ 子罕 ” 和 “ 玉人 ” ，可以根据 顶 真这 一修辞来考 虑 断句。第三步：断后通读查连贯断完句后，考生 应 通 读 一遍全段文字， 检查 句意是否完整， 语 意是否 连贯 ，句 间衔 接是否自然 圆 合，并注意是否与文章的体裁、 语 言 风 格相符。【即时小练】用斜 线 (/)给 下面一段文言文断句。冷 斋 夜 话 云 白 乐 天 每 作 诗 令 一 老 妪 解 之 问 曰 解 否 妪 曰 解 则 录 之 不 解 则 又 复 易 之 故 唐 末 之 诗 近 于 鄙 俚。解析 文段中表明对话、引文的 “ 云 ”“ 曰 ” 可以看作断句的标志。注意要分清第二个 “ 曰 ” 不是对话标志，是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。 “ 则 ”“ 故 ” 是句首虚词。由此，可以进行断句。答案 冷 斋 夜 话 云 /白 乐 天每作 诗 /令一老 妪 解之 /问 曰 /解否 /妪 曰解 /则录 之 /不解 /则 又复易之 /故唐末之 诗 /近于鄙俚。【参考译文】《冷斋夜话》说：白乐天每写成一首诗，一定叫一位老妇人读读，问她能理解吗，老妇人说理解了，就存录下来。 (如果老妇人 )不能理解，就又重新更改。所以唐朝末期的诗，风格上趋于粗浅通俗。近年来全国卷一直以客 观 型断句考 查为 主，一般是从 选文中 选 取一段，去掉 标 点， 设 置的停 顿 一般 为 8处 左右， 难度不大。考生在解 题时 只要遵循 “ 3步断句法 ” ，熟 练 运用其中的技巧，同 时 巧用 “ 排除法 ” 即可准确 选 定答案。突破客观型断句题【即时小练】1.(2016·新课标全国卷 Ⅰ )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.为 政有能声 /盗悉 窜 他境 /至夜 户 不 闭 /尝 有使客亡橐中物移 书 /诘 盗 /公亮 报 /吾境不藏盗 /殆从者之廋耳 /索之 /果然 /B.为 政有能声 /盗悉 窜 他境 /至夜 户 不 闭 /尝 有使客亡橐中物 /移 书诘 盗 /公亮 报 /吾境不藏盗 /殆从者之廋耳 /索之 /果然 /C.为 政有能声 /盗悉 窜 /他境至夜 户 不 闭 /尝 有使客亡橐中物移 书 /诘 盗 /公亮 报 /吾境不藏盗 /殆从者之廋耳 /索之 /果然 /D.为 政有能声 /盗悉 窜 /他境至夜 户 不 闭 /尝 有使客亡橐中物 /移 书诘 盗 /公亮 报 /吾境不藏盗 /殆从者之廋耳 /索之 /果然 /解析 给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此段大意为： “ (曾公亮 )治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于境内百姓晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报： ‘ 我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。 ’ 进行搜查，果然如此。 ”答案 B2.(2016·新课标全国卷 Ⅱ )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.承 宪怀祸 藏奸 /窥觊储贰 且广 结术 士之流 /曩陛下重 惩 科场 /冒籍承 宪 妻每 扬 言事由己 发 /用以恐喝 勋贵 /簧鼓朝 绅 /B.承 宪怀祸 藏奸 /窥觊储贰 /且广 结术 士之流 /曩陛下重 惩 科场 冒籍 /承 宪 妻每 扬 言 /事由己 发 用以恐喝 勋贵 /簧鼓朝 绅 /C.承 宪怀祸 藏奸 /窥觊储贰 /且广 结术 士之流 /曩陛下重 惩 科场 冒籍 /承 宪 妻每 扬 言事由己 发 /用以恐喝 勋贵 /簧鼓朝 绅 /D.承 宪怀祸 藏奸 /窥觊储贰 且广 结术 士之流 /曩陛下重 惩 科场 /冒籍承 宪 妻每 扬 言 /事由己 发 用以恐喝 勋贵 /簧鼓朝 绅 /解析 断句要充分把握前后语境，找到叙述角度和叙述主体，然后根据上下文意理清人物行为和事理，再根据句子结构、特殊词语和句式断开。此句是陈登云弹劾郑承宪说的话，陈述主体自然是 “承宪 ” ， “ 重惩 ” 的对象是 “ 科场冒籍 ” ，据此排除 A、 D两项， “ 用以 ” 二字表明前后构成目的关系，应断开，排除 B项。答案 C3.(2016·新课标全国卷 Ⅲ )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.谓 《会典》成于刘健等 /多所糜 费 /镌 与修者 /官降珪修撰 /俄以《 实录 》成 /进 左中允 /再迁翰林学士 /历 吏部左 /右侍郎 /B.谓 《会典》成于刘健等 /多所糜 费 /镌 与修者官 /降珪修撰 /俄以《 实录 》成 /进 左中允 /再迁翰林学士 /历 吏部左 /右侍郎 /C.谓 《会典》成于刘健等 /多所糜 费 /镌 与修者官 /降珪修撰 /俄以《 实录 》成 进 /左中允再迁翰林学士 /历 吏部左 /右侍郎 /D.谓 《会典》成于刘健等 /多所糜 费 /镌 与修者 /官降珪修撰 /俄以《 实录 》成 进 /左中允再迁翰林学士 /历 吏部左 /右侍郎 /解析 本题考查文言断句的能力。能力层级为理解 B。结合语境理解画线句的意思，然后再根据职位的变迁进行断句。标点如下：谓《会典》成于刘健等，多所糜费，镌与修者官，降 珪 修撰。俄以《实录》成 ，进左中允，再迁翰林学士，历吏部左、右侍郎。答案 B4.(2015·新课标全国卷 Ⅰ )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.宣和末 /高 丽 入 贡 /使者所 过 /调 夫治舟 /骚 然 烦费 /傅言 /索民力以妨 农 功 /而于中国无 丝 毫之益 /宰相 谓 其所 论 同 苏轼 /奏 贬蕲 州安置 /B.宣和末 /高 丽 入 贡 /使者所 过 /调 夫治舟 /骚 然 烦费 /傅言 /索民力以妨 农 功 /而于中国无 丝 毫之益 /宰相 谓 其所 论 /同 苏轼奏 /贬蕲 州安置 /C.宣和末 /高 丽 入 贡 使者 /所 过调 夫治舟 /骚 然 烦费 /傅言 /索民力以妨 农 功 /而于中国无 丝 毫之益 /宰相 谓 其所 论 /同 苏轼 奏 /贬蕲 州安置 /D.宣和末 /高 丽 入 贡 使者 /所 过调 夫治舟 /骚 然 烦费 /傅言 /索民力以妨 农 功 /而于中国无 丝 毫之益 /宰相 谓 其所 论 同 苏轼 /奏贬蕲 州安置 /解析 解题时，在通读的前提下，要抓住三点：一是名词或代词，做主语时在前边停顿，做宾语时在后边停顿。在阅读的过程中，随时标出文段中的名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。二是谓语，主要由动词和形容词充当。一般情况下，出现谓语，就是一次停顿。三是特殊结构，如介宾结构后置，后边必须停顿。本题中， “高丽入贡 ” 与 “ 高丽入贡使者 ” 看似都可停顿，然 “ 高丽入贡使者 ” 是一偏正短语，不是一个句子，在此停顿不合语法规范，据此可排除 C、 D两项。从语意上看， “ 宰相谓其所论 ” 语意不完整，因此在此停顿不合语意，所以可排除 B项。答案 A5.(2015·新课标全国卷 Ⅱ )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.会周 师 定淮南所 /住白土村 /地居疆埸 /数 见军 旅 护 儿 /常慨然有立功名之志 /及开皇初 /宇文忻等 镇 广陵 /平 陈 之役 /护 儿有功焉 /B.会周 师 定淮南所 /住白土村 /地居疆埸 /数 见军 旅 /护 儿常慨然有立功名之志 /及开皇初 /宇文忻等 镇 广陵 /平 陈 之役 /护 儿有功焉 /C.会周 师 定淮南 /所住白土村 /地居疆埸 /数 见军 旅 护 儿 /常慨然有立功名之志 /及开皇初 /宇文忻等 镇 广陵 /平 陈 之役 护 儿有功焉 /D.会周 师 定淮南 /所住白土村 /地居疆埸 /数 见军 旅 /护 儿常慨然有立功名之志 /及开皇初 /宇文忻等 镇 广陵 /平 陈 之役 /护 儿有功焉 /解析 断句的前提是粗通大意，然后根据词语词性、句式特点，利用排除法，便可准确判定答案。具体做题时，要充分利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词和句子结构等进行断句，比较四个选项，发现突兀之处即予以排除。本题中“ 会周师定淮南所 ” 与 “ 会周师定淮南 ” ， “ 定 ” 为 “ 平定” 义，因此 “ 会周师定淮南所 ” 句意不通，据此可排除 A、 B两项。 “ 常慨然有立功名之志 ” 无主语，句子结构不完整，且 “ 数见军旅护儿 ” 句意不通，所以在 “ 护儿 ” 后断句错误，所以答案为 D。答案 D6.(2015·重庆卷 )对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ()A.无富 贵贫贱 /不 责 其 报 信 /而治无不效 /其不治 /必先知之 /惟一用巫 /乃去不 顾 /自是吾里之巫 /稍不得 专 其功矣。B.无富 贵贫贱 不 责 /其 报 信而治 /无不效 /其不治 /必先知之 /惟一用巫 /乃去不 顾 自是 /吾里之巫 /稍不得 专 其功矣。C.无富 贵贫贱 /不 责 其 报 /信而治 /无不效 /其不治 /必先知之 /惟一用巫 /乃去不 顾 /自是吾里之巫 /稍不得 专 其功矣。D.无富 贵 /贫贱 不 责 其 报 /信而治 /无不效 /其不治 /必先知之 /惟用巫乃去 /不 顾 自是 /吾里之巫 /稍不得 专 其功矣。解析 首先，通读这段短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词 “ 乃 ” 之前要断开，从而排除 D项。 “ 责 ” 是 “ 要求，索要 ” 的意思， “ 信 ”是 “ 相信 ” 的意思，这两个词都是动词，所以不会同在一个分句里，从而排除 A项。 “ 去 ” 是 “ 离开 ” 的意思， “ 不顾 ”是 “ 不回头看 ” 的意思， “ 自是 ” 是 “ 从此 ” 的意思，所以“ 不顾 ” 与 “ 自是 ” 之间应该断开，从而排除 B项。故 C项正确。答案 C7.(2015·山东卷 )下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一项 是 ( )A.将既受命 /乃令太史卜 斋 /三日之太 庙 /钻 灵 龟 /卜吉日 /以授斧 钺B.将既受命 /乃令太史 /卜 斋 三日 /之太 庙 /钻 灵 龟 /卜吉日 /以授斧 钺C.将既受命 /乃令太史卜 /斋 三日 /之太 庙 /钻 灵 龟 /卜吉日 /以授斧 钺D.将既受命 /乃令太史卜 斋 三日 /之太 庙 /钻 灵 龟 /卜吉 /日以授斧 钺解析 本题考查文言文断句。文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。首先，通读这句话，了解大意。然后，抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词 “ 乃 ”“ 以 ” 前面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。本句是说将领接受任命后，国君命令太史占卜，举行斋戒、颁授斧钺等活动，需要弄清楚一共是几件事，然后在不同的事之间断开即可。答案 C8.(2015·湖南卷 )下列用 “/”给 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.若曰彼之不修 /何 预 我事 /瞬息代去 /自苦奚 为 /此念一萌 /则庶 务 皆隳矣B.若曰 /彼之不修何 预 /我事瞬息代去 /自苦奚 为 /此念一萌 /则庶 务 皆隳矣C.若曰彼之不修 /何 预 我事 /瞬息代去自苦 /奚 为 此念 /一萌 则庶 务 皆隳矣D.若曰 /彼之不修何 预 /我事瞬息代去自苦 /奚 为 此念 /一萌 则庶 务 皆隳矣学案 2 文化常识从 2015年开始，新 课标 卷 对 文言文 阅读 的考 查 出 现 了新的变 化，即由 对 文言 实词 的 专门 考 查 ， 转为对 古代文化常 识 的考 查 ， 这 就 为 学生指出了 备 考方向。古代文化常 识 主要涉及到称 谓 官 职 、天文 历 法、 风 俗礼 仪 等方面， 这 就需要在平 时 的复习 中分 门别类 地 积 累 记忆 。在本 节 中 “ 增分突破二 ” 部分 专门 提供了七 类 文化常 识 ，理解熟 记这 部分内容，必定有所突破。对 文化常 识 的考 查 ，大多停留在 识记层 面上。因此，掌握一些 识记 技巧 对应 考是十分必要的。常用的方法有以下两种：掌握文化常识的两大识记方法高考 对 古代文化常 识 的考 查 多涉及思想文化 (诸 子百家的代表人物或著作 )、古典文学 (文学流派、作家、作品 )、姓名称 谓 (姓名字号、 亲 属称 谓 等 )、礼制官制、天文 历 法 (天文学名 词 、 历 法 )、地理交通 (地理名 词 、交通工具 )、建筑 (住宅布局及名称 )和科 举 制度等。 这 就要求我 们 在平 时 的学 习 中关注中国古代文化常 识 ，通 过查 找 资 料等方法，分 类积 累并串记 相关的文化常 识 。[示例 ]串记中国古代的选官制度(1)察 举 制、征辟制 。 汉 代， 选 官制度 实 行察 举 制和征辟制。所 谓 察 举 ，就是由地方 长 官 (多 为 郡守 )在他 们 各自管 辖的地区内考察、 选 取人才，推荐 给 朝廷。征辟，主要包括皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。征辟一般 对 被辟除者的资历 不限制，只看才学，是当 时 一种比 较 自由的仕宦途径。(2)九品中正制 。又称九品官人法。朝廷 选择贤 能、有 见识 的官 员 任命 为 所在州郡的 “ 中正 ” 官。州 设 大中正，郡 设小中正。中正官 负责 品 评 和他同籍的士人。 “ 品 ” 就是等第，分 为 九等，主要依据士人的家世 资历 和德才来 评 定。(3)科 举 制 。以明清 为 例，当 时 的考 试 分 为 四 级 ：童生试 — 乡试 — 会 试 — 殿 试 。童生 试 ，又叫小考，考中者俗称 秀才 ，通称生 员 。童生试 包括三个 阶 段： 县试 、府 试 、院 试 。院 试 合格者算是通过 了童生考 试 ，可以 进 入府、州、 县 学去学 习 ，才有 资 格参加之后的科 举 考 试 。乡试 ，是 科 举 正式考 试 的第一 级 ，每三年在各省省城 (包括京城 )举 行的一次考 试 ，因在秋季八月 举 行，故又称秋 闱。主考官由皇帝委派。考中者俗称 举 人 ，第一名称 解元 。中 举 后可以参加 会 试 。会 试 ，每三年在京城 举 行的一次考 试 ，因在春季 举 行，故又称春 闱 。考 试 由礼部主持。考中者称 贡 士 ，第一名称 会元 。殿 试 ，是 科 举 制最高 级别 的考 试 。 录 取分三甲：一甲三名， 统 称 “ 进 士及第 ” ，其中第一名称 状元 ，第二名称 榜眼，第三名称 探花 。状元、榜眼、探花，就像一个鼎的三只足，所以又称三鼎甲；状元居三鼎甲之首，因而又被称 为 鼎元。二甲若干名， 统 名 “ 进 士出身 ” 。三甲若干名， 统 名 “ 同进 士出身 ” 。二、三甲的第一名皆称 为传胪 。一、二、三甲统 称 进 士 。识记 文化常 识 要 进 行相关的 联 想，或相似 联 想，或相反联 想。如 记忆 官 职变动 ：授官 职 → 提升官 职 → 调动 官 职 → 免除官 职这样举 一而反三，触一而 发 十，便能 较 系 统 地 记 住 许多知 识 。一、必修教材中涉及到的古代文化常识汇编(一 )烛之武退秦师依托教材积累文化常识1.《左传》 ：我国第一部 编 年体史 书 ，相 传为 春秋末年鲁 国史官左丘明所作， 为 后世叙事散文 树 立了典范。 “ 传 ”意 为 注 释 ，《左 传 》即是 给 儒家 经 典《春秋》所作的注 释 。《左 传 》也称《左氏春秋》《春秋左氏 传 》，与《公羊 传 》《谷梁 传 》合称 “ 春秋三 传 ” 。(二 )荆轲刺秦王(三 )鸿门宴(四 )孔雀东南飞(五 )兰亭集序(六 )赤壁赋(七 )游褒禅山记(八 )琵琶行 (并序 )(九 )寡人之于国也1.《孟子》： 为记 述孟子思想的著作，完成于 战 国中后期。此 书 的来 历 有各种不同的 说 法，司 马 迁等人 认为 是孟子自著，其弟子万章、公 孙 丑等人参与。 该书 翔 实 地 记载 了孟子的思想、言 论 和事迹。《孟子》与《大学》《中庸》《 论语 》合称 为 “ 四 书 ” 。 “ 四 书 ” 是我国封建社会正 统 教育的必 读书 和科 举 取士的初 级标 准 书 。(十 )劝学(十一 )过秦论学案 3 分析综合高考文言文概括分析 题 是文言文考 查 的常考点和重点，但此 类题 目 总 体不 难 ，要注意此 类题 目各 选项 本身都是文言文的重要信息，可以借助 这 些 选项 理解文章；其次判断 选项时 要注意 选项 与文中相 对应 信息的比 对 。高考文言文概括分析 题 的四个 选项 ，基本上是按行文 顺序 设 置的，用 现 代 汉语 表述，且表述内容属文章主要部分。一般来 说 ，四个 选项 中只有一 项错误 ， 错误项 表述内容也非全 错 ，而是 错 一点，在某个 细节处 与原文有出入，故可用概括分析 题 帮助我 们 理解原文。具体的做法是：首先，通 读 全文。接着重点 阅读 文言文分析 综 合 题 的四个 选项 ，再 进 行重点通 读 ，即将每个 选项 中的每句 话 在原文中找到 对应语 句，通 过 一一比 对 ，既可以破解一些 难 懂的字词 ，快速疏通文意，又 为 解答分析 综 合 题 找到了信息比 对 区间 ， 为 准确解 题 找到了依据。巧借选项明文意【即时小练】阅读 下面的文言文，完成后面的 题 目。初，内府旧书，自高宗时藏宫中，甲乙丛倒，无量建请缮录补第，以广秘籍。天子诏于东都乾元殿东厢部汇整比，无量为之使。因表闻喜尉卢馔、江夏尉陆去泰、左监门率府胄曹参军王择从、武陟尉徐楚璧分部雠定。卫尉设次 ③ ，光禄给食。又诏秘书省、司经局、昭文、崇文二馆更相检雠，采天下遗书以益阙文。不数年，四库完治。卒，年七十五。帝闻悼痛，赠礼部尚书，谥曰文，葬事官给。(节选 自《新唐 书 ·褚无量 传 》， 选 入 时 略有 删 改 )【注】 ① 亚献，祭祀时第二个献酒称 “ 亚献 ” 。 ② 绝世，断绝禄位的世家。 ③ 设次，设置帐篷，供临时居处。1.下列 对 文中画波浪 线 部分的断句，正确的一 项 是 ( )A.王者阴盛阳微 /则 先祖 见变 /今后 宫 非御幸者宜悉 /出之以应变 异 /举睃 良 /撙奢靡 /轻赋 /慎刑 /纳谏 争 /察 谄谀 /继绝 世 /B.王者阴盛阳微 /则 先祖 见变 /今后 宫 非御幸者 /宜悉出之以应变 异 /举睃 良 /撙奢靡 /轻赋 /慎刑 /纳谏 争 /察 谄谀 /继绝 世 /C.王者阴盛阳微 /则 先祖 见变 /今后 宫 非御幸者宜悉 /出之以应变 异 /举睃 良 /撙奢靡 /轻赋 /慎刑 /纳谏 /争察 谄谀 /继绝 世 /D.王者阴盛阳微 /则 先祖 见变 /今后 宫 非御幸者 /宜悉出之以应变 异 /举睃 良 /撙奢靡 /轻赋 /慎刑 /纳谏 /争察 谄谀 /继绝 世 /解析 解答本题要注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构、动宾结构。答案 B2.下列 对 文中加点 词语 的相关内容的解 说 ，不正确的一 项 是 ()A.坟 典， “ 三 坟 ”“ 五典 ” 合称，指 “ 三皇五帝 ” 之 书 ，后 转为对 古代典籍的通称。B.擢， 这 里是提升官 职 之意。古代表升 职 的 专 有 词还 有：升、晋、迁、陟、加等。C.南郊，古代帝王于南郊祭祀天神，是神化王 权 、加 强 统 治的一种国家宗教 仪 式。D.太 庙 ，中国古代皇帝供奉先祖的地方，后来皇后和功臣的神位也可以供奉其中。解析 本题中，擢在这里是高中之意。且 “ 迁 ” 表调动。答案 B★ 3.下列 对 原文有关内容的概括和分析 ,不正确的一 项 是 ( )A.褚无量学 问 渊博。他少年 时 跟随沈子正、曹福学 习经 学， 专 心攻 读 ，尤其精通《礼》和司 马 迁的《史 记 》，并凭借 对 《礼》和《史 记 》的精通被提拔 为 官。B.褚无量心地仁慈。在墓旁构筑小屋守 丧 期 间 ，群鹿冲犯他种植的松柏，他下令不要 围 捕 猎杀 ，以后群鹿也不再前来触犯松柏， 为 此他 终 生不再吃鹿肉。C.褚无量敢于直 谏 。在太 庙 坍塌的情况下，姚崇 执 意提出不改 变 皇帝到 东 都的行程，褚无量反 对 姚崇的建 议 ，并 劝谏 皇帝采取一系列的措施，来 应对 灾异。D.褚无量注重文化典籍的修 订 。唐高宗 时 藏入 宫 中的旧 书，次序 杂 乱无章，他建 议请 人整理 誊 写， 补订 次序， 扩 充珍 贵 的典籍， 为 此事的主管官 员 。解析 A项， “ 并凭借对《礼》和《史记》的精通被提拔为官” 有误，据原文 “ 擢明经第，除国子博士，迁司业兼修文馆学士 ” ，精通《礼》和《史记》只是褚无量 “ 擢明经第 ” 其中的一个条件， “ 被提拔为官 ” 是他 “ 擢明经第 ” 后 “ 除 ”和 “ 迁 ” 的必然结果。答案 A4.把文中画横 线 的句子翻 译 成 现 代 汉语 。(1)无量以不副礼而固争， 时 左仆射 韦 巨源佐 钦 明，故无量议 格。译 文： ____________________________________________________________________________________________(2)愿到 东 都，收叙唐初逮今功臣世 绝 者， 虽 在支庶，咸得承 袭 。译 文： ____________________________________________________________________________________________解析 (1)句关键词： “ 以 ” ，动词，认为； “ 副 ” ，动词，符合； “ 固争 ” ，动词性短语，坚决劝谏； “ 佐 ” ，动词，支持； “ 格 ” ，动词，被搁置。 (2)句关键词： “ 愿 ” ，动词，希望； “ 收叙 ” ，动词，录用； “ 逮 ” ，介词，到； “ 功臣世绝者 ” ，定语后置句，已经绝嗣的功臣世家； “ 承袭 ”，动词性短语，继承禄位。答案 (1)褚无量 认为这 不符合礼制因而 坚 决 劝谏 ，当 时 左仆射 韦 巨源支持祝 钦 明，因此褚无量的建 议 被 搁 置。(2)希望陛下到 东 都 时 ， 录 用唐初到 现 在已 经绝 嗣的功臣世家，即使旁支子 孙 ， (也 )都能 够继 承禄位。【参考译文】褚无量，字弘度，是杭州盐官县人。少年时跟随沈子正、曹福学习经学，用心研读古代典籍，尤其精通《礼》和司马迁的《史记》。高中明经科，授予国子博士，升任司业兼任修文馆学士。唐中宗将要到南郊祭祀天神，下诏确定仪式规范。当时祝钦明、郭山恽提议皇后第二个敬酒，褚无量认为这不符合礼制因而坚决劝谏，当时左仆射韦巨源支持祝钦明，因此褚无量的建议被搁置。唐玄宗即位，无量升任左散骑常侍兼国子祭酒，被封为舒国公。母丧去职，诏令州刺史薛莹吊唁祭奠，赏赐的物品超出一个等级。服丧期间在墓旁构筑小屋居住时，群鹿冲犯了他种植的松柏，褚无量下令不要围捕猎杀群鹿，只是嚎哭着倾诉道： “ 山林中不缺乏食物，怎么忍心冒犯我母亲坟茔前的树呢？ ” 从此群鹿驯服顺从，不再触犯。褚无量为此终身不吃鹿肉。守孝期满，召回朝廷恢复原职。开元五年，皇帝将要到东都去，可是太庙坍塌了，姚崇提议说： “ 这太庙本是苻坚时修建的宫殿，不应当停止这次行程。 ” 褚无量鄙弃他的提议，认为不值得听信，就上奏章说： “ 帝王阴盛阳衰，先祖就会显现灾变。如今后宫不被宠幸过的宫女，应当全部遣散她们来应对灾变。选拔贤良的人才，抑制奢靡之风，减轻赋税，谨慎施刑，采纳劝谏之言，明察谄媚的人，让断绝禄位的世家得以继承禄位，这样就会天人和谐，灾祸停止。 ” 皇帝认为姚崇的话对，车驾于是向东进发。褚无量又上奏章说： “ 自古接受天命的君王，定要让消失的振兴起来，断绝的延续下去，尊崇有德行的人，酬报有功劳的人。因此保全别人的封国，胜于救助他的灾难；使别人的后人立世，胜于为他修大墓。希望陛下到东都时，录用唐初到现在已经绝嗣的功臣世家，即使旁支子孙， (也 )都能够继承禄位。 ” 皇帝采纳了他的建议。当初，内府旧存的典籍，从高宗时就收藏在宫中，次序杂乱无章，褚无量提议请求整理誊写，补订次序，来扩充珍贵典籍。天子诏令在东都的乾元殿东厢房分门别类，整理排比，褚无量为此事的主管官员。 (褚无量 )于是上奏章 (请求恩准 )闻喜县尉卢馔、江夏县尉陆去泰、左监门率府胄曹参军王择从、武陟县尉徐楚璧分类校勘审定。卫尉设置帐篷，供临时居处，光禄寺供给饮食。又诏令秘书省、司经局、昭文馆、崇文馆二馆轮流整理、校订，搜集天下散失的书籍来修补脱漏的文字。不到几年，四库修撰完毕。褚无量去世，享年 75岁。皇帝听到此事悲伤痛心，加赠他礼部尚书，谥号为文，丧事全由官府供给。一、命题分析明确误区定答案文言文分析 综 合 题 要求在理解文意的基 础 上，能 对 所写人物、所述事件或所 论 道理 进 行分析与判断。 该题 的 错误项设 置往往以 误扰 正，以假乱真，即在大体正确的情况下 夹杂一两 处 不正确的表述作 为 干 扰 。命制 错误选项 常 见 的 4大干扰 方式有： 错位嫁接、以偏概全、无中生有、曲解文意。二、四大误区(一 )错位嫁接以故意 颠 倒多个事件的先后 顺 序或因果关系而 设错 。答题时 要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前后 顺 序与 经过 ，留意相关事件 经过转 述后是否存在前后 错 位或因果倒置，以便 识别 出人事混淆、 顺 序倒置、 张 冠李戴等错误 。【典例 1】 [原文片段 ] (2015·江苏卷 )夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元 祐 四年十一月甲子 ，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆， 而宪来求铭 。[试题选项 ] D.欧阳 发 道德学 问 俱佳，不愧是名 门 之后。他去世后， 苏轼 感到很悲 伤 ， 让张 耒写下了 这 篇墓志 铭 。[误区分析 ] 根据原文可知， 苏轼 “ 让张 耒写下了 这 篇墓志 铭 ” 属 错 位嫁接，原文是 “ 宪 来求 铭 ” ，可 见让张 耒写墓志 铭 的是欧阳 宪 ，不是 苏轼 。[参考译文 ] 欧阳发的夫人吴氏，是先前丞相正宪公吴充的女儿，封为寿安县君。欧阳发有一个儿子，叫欧阳宪，任滑州韦城县主簿。有七个女儿。元 祐 四年十一月甲子 ，欧阳发被埋葬在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文忠公的墓地，欧阳宪来请我写了这篇墓志铭。(二 )以偏概全用部分代替整体的意思来 设 置 错误 点。答 题时 要特 别 关注表示范 围 的 词语 或概念， 对 文段中所述的相关内容 进 行仔细 核 对 ，看事物的范 围 在 转 述的 过 程中是否被放大或 缩 小。【典例 2】 [原文片段 ] (2015·新课标全国卷 Ⅰ )及废立檄至，傅大恸曰： “ 吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 ” 金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间， 别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之 ，绐金人曰： “ 宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。 ” 越五日，无肯承其事者。傅曰： “ 吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 ” 遂从太子出。[试题选项 ] C.孙 傅不畏金人，努力保全太子。金人 掳走 钦 宗后又索求太子，他密 谋 藏匿太子， 杀 二宦者将首 级 送至金 营 ，欺 骗 金人 说 ， 这 就是 误伤 太子之人。[误区分析 ] “ 杀 二宦者将首 级 送至金 营 ，欺 骗 金人 说， 这 就是 误伤 太子之人 ” 有 误 ，原文中 说 “ 别 求状 类 宦者二人 杀 之，并 斩 十数死囚 ” ， 实际 上是 杀 了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只 杀 了两个宦官。[参考译文 ] 等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来，孙傅大声恸哭说： “ 我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 ” 金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间，另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯，拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人说： “宦官打算把太子秘密送出，都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是带兵讨伐平定叛乱，杀了作乱的人来献给你们。如果不停止索求，太子就会自杀。 ” 过了五天，没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅说： “ 我是太子傅，应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 ” 于是跟随太子出城。(三 )无中生有这 是一种添油加醋、无中生有的 设误 手段。解 题时 要 细审选项 中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的 细节 ， 识别选项 中自行添加而原文中并未出 现 的信息。【典例 3】 [原文片段 ] (2015·天津卷 )昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁 趍 (同 “ 趋 ” )而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰： “ 臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？ ” 王曰： “ 必不得宋，又且为不义，曷为攻之？ ” 墨子曰： “ 臣见大王之必伤义而不得宋。 ” 王曰： “ 公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？ ” 墨子曰： “ 令公输设攻，臣请守之。 ” 于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。(《淮南子 ·修 务训 》 )[试题选项 ] A.《淮南子 ·修 务训 》一段中， 鲁 班 虽 然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模 拟 中完 败 ， 说 明人心向背是 战 争 胜负 的决定因素 。[误区分析 ] 原文的表述是公 输 般以攻宋利器云梯模 拟攻宋， 结 果是九攻而被九却之，最 终 楚不攻宋。所以 选项 中的 “ 说 明人心向背是 战 争 胜负 的决定因素 ” 于原文无据，属无中生有。[参考译文 ] 过去楚国想要攻打宋国，墨子听说以后很担心这件事。他从鲁国出发赶了十天十夜的路，脚上长了一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹双脚向前赶路，终于到达楚都郢城。拜见楚王，说： “ 我听说大王您要发兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国，然后才攻打它的吗？使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，还要进攻它吗？ ” 楚王说： “ 果真得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？ ” 墨子说： “ 我看大王您一定有损道义却又得不到宋国。 ” 楚王说：“ 公输般是天下有名的工匠，制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋 ,怎么能不取胜？ ” 墨子回答说： “ 让公输般设置云梯来攻城 ,请允许我来防守。 ” 于是公输般设置攻城的器械 ,墨子设置守城的装备。公输般多次攻城 ,墨子多次打退他，始终攻不进城内。于是楚王只得收兵，停止对宋的进攻。(四 )曲解文意利用文中有些 词 句 较难 理解的特点，在分析概括 转 述的过 程中故意曲解文意， 这 是分析概括 题 的主要 设错 手段。解题时 先要找到原句，再 细 辨原文中的 词 句在 进 入 选项 后是否发 生了 释义错误 ，并借助于 语 境仔 细 推敲。【典例 4】 [原文片段 ] (2015·广东卷 )侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象 昇 讨贼。弘文率募兵至楚 ，巡抚王梦尹以扰驿闻。 象 昇 上疏救 ，不得 ，弘文卒遣戍。 天下由是惜弘文而多象 昇 。[试题选项 ] D.侯弘文追随 卢 象昇 讨 伐 贼 寇，在 驿 站受到 围 攻， 卢 象昇赶去救援，但未成功。[误区分析 ] 仔 细 比 对 后可知，原文中 对应 的有效信息为 “ 象昇上疏救，不得 ” ，意思是 “ 象昇上疏救援，没有成功 ” ，而 选项 D中却表述 为 “ 卢 象昇赶去救援 ” ， 错误 ，属曲解文意。[参考译文 ] 侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募滇军跟随象 昇 讨伐贼兵。弘文率领招募的士兵到达楚地 ，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象 昇 上疏救援，没有成功，弘文最终被发配戍边。天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象 昇 (的义举 )。