1、浅议学校校园文化建设学员单位：庐江县庐城镇迎松初级中学学员姓名： 宛 平 生学习时间： 2011 年 12 月初中校长第五届提高培训班学业论文浅 议 学 校 校 园 文 化 建 设摘要：校园文化作为教育文化的一种类型，其本身就是具有直接和巨大的教育意义。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，体现时代要求，学校应成为学生健康成长的家园。当前正值基础教育改革之热潮，怎样结合学校现状，加强校园文化建设，已成为教育工作者关注的重点之一。本文探讨了如何结合学校实际，在学校管理工作中，着力加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，努力建设一个具有自己特色的校园文化，推动素质教育的全面实施，从而把青少年
2、学生培养成为新世纪所需要的栋梁之材。关键词：校园文化 物质文化建设 制度文化制度 精神文化建设教育要直面人的生命，学校应成为师生健康成长的家园，这是基础教育改革的初衷，也是教育面向未来的需要，要达到这个目标，在重视基础教育课堂教学改革的同时，学校文化建设更不可或缺。校园文化是学校社会主义文明的重要组成部分和重要载体，是学校物质财富和精神财富的总称，校园文化作为社会文化中的一种亚文化，它是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化建设的目标在于创设一种氛围，以期陶冶学生的情操，弘扬学生个性、健全学生人格、全面提高学生素质。加强校园文化建设是
3、树立良好的校风、教风、学风的需要，是深化素质教育改革、实施新课标的需要，是培养社会主义事业接班人的需要，也是培养人的全面发展的必然要求，同时也是学校正常运行、提高办学质量的有力保障，鉴于校园文化建设的重要性，本文在大量研究的基础上，谈谈对校园文化建设的思考。1.校园文化建设的重要意义学校文化作为教育文化的一种类型，是一种亚文化，一种综合性的文化，一种具有明确教育目的的文化，本身就具有直接的和巨大的教育意义，校园文化建设对学校的整个教育教学以及教学管理都会产生重大的影响。具体来说，突出体现在四个方面。1.1 导向作用从价值指导体系的角度看，校园文化带有很强的教育和指导作用，校园文化的导向作用就是
4、在具体的历史环境和条件下，推动学生为长成社会需要的人才而努力，促使教师员工自觉地完成国家和社会赋予的教育任务，把具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，内化为广大师生的精神支柱和精神动力。例如良好的校园文化，可以净化心灵，陶冶性情，在较为优化的学校环境中，学生们的人格得到了塑造，个性得到了发展，精神境界得到了升华，这种潜在的影响对于学生成长所起的作用是非常之大的。1.2 约束作用从行为规范体系的角度看，校园文化对人的行为规范产生巨大的影响。校园文化作为一种无形的文化，其约束作用表现为校园文化使信念、价值观在学生的心灵深处形成一种心理定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信号一发生，即可得到积
5、极的响应，形成一种行为规范来制约人们的行为，以弥补规章制度的不足。校园文化使学校中的每个人都清楚地明白：“在这里的事情应该怎么办，不该怎么办” ，从而促使学校组织成员不仅仅注重自身利益，更要考虑到学校的整体利益。1.3 凝聚作用从语言符号体系的角度看，语言符号是人们文化交流的工具，校园文化作为一种亚文化，使师生员工对学校产生一种心理归属感和认同感，从而形成巨大的向心力和凝聚力。就像是一种心灵的粘合剂，它把各个方面、各个层次的人都团结在本身文化的周围。有了主题鲜明、健康向上的校园文化，大家就会有更多的共同语言，在此共鸣的基础上开展活动就会更显得生动活泼、丰富多彩。校园文化归根结底代表了一种被学校
6、大多数人所认可的核心价值观念，从某种意义上说，校园文化实际上是一所学校的思想旗帜。1.4 激励作用从知识技术的体系角度，校园文化也具有积极的意义。好的校园文化氛围，往往能产生一种激励机制，使每个成员的进步都得到赞赏、贡献都得到奖励，由此激励广大学生为长成社会需要的人才而刻苦学习，不断进取，激发每个学生的学习积极性和创造性，从而形成了一种你追我赶的激励环境和激励机制，使学生化被动学习为自觉行为，化外部动力为内在动力，同时激励教职工为实现自身价值和学校发展而勇于牺牲、乐于奉献。由此可见，校园文化对学校的整个教育教学以及学校管理都会产生重大的影响。2.校园文化建设的主要内容及其基本思路虽然校园文化的
7、核心内涵是指学校组织成员的办学理念、价值观、信仰、教风、学风、人际关系等精神领域方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，也决不仅仅限于精神方面，我们主张从更广阔的角度来理解校园文化建设问题，即通过对学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面的工作，来构建一所学校的校园文化。2.1 大力加强物质文化建设，净化、美化校园环境学校的物质层面的文化建设，是指学校的建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、运动场等方面的建设，它要求整个校园的构建布局要有艺术的美感、秩序感和节奏感，讲究章法、清静宜人、寓情于物、寓情于景，从而创设和谐良好的学校氛围，使师生员工在校园中
8、工作、生活和学习有一种美的享受。这既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性的校园文化。应该说，物质文化建设及管理直接地反映出学校的办学水平，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。加强物质文化建设一要按照“三个面向”的思想要求即教育要面向现代化、面向世界、面向未来进行。二要体现出“四性” ，即科学性：整体规划，合理布局；教育性：渗透思想教育的成份，寓德育教育于物质文化建设中；艺术性：精心设计，使内容与形式完美结合，寓有艺术意味，给人以美的享受；经济性：物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可不顾学校实际，一味追求
9、高档、漂亮，应因校制宜，既经济又实用。三是要做到“四化” ，即绿化、美化、净化、静化。学校环境建设应以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园新形象，努力做到春有鲜花、秋有硕果、冬有常绿，将学校办成“花园式”学校。此外，学校在校园绿化、美化过程中须和学生的劳动教育结合起来，提倡学生自己动手建校园，这样学生既会爱惜绿化成果，又体现了美育的功能。2.2 着力制度文化建设，建立规范有序的管理机制俗话说：“没有规矩，不成方圆” ，要保证学校的各项工作井然有序和顺利开展，
10、加强制度层的文化建设是必不可少的。学校的各项规章制度建设得如何，也是衡量一所学校文化建设的重要指标。因此，学校的各项规章制度要有科学性、系统性和可操作性，在强制性的规章制度中，要保证学校全体师生的切身利益，做到有法可依，有章可循。制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。为此，首先要健全校园文化建设组织机构，如成立由校长、各部门负责人研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学校中建立学生执勤队、校园文明监督岗等，增强学生
11、自我教育、自我管理、自我约束的能力。其次要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、图书室、阅览室管理制度等等。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其它工作同步进行。第三，教师群体作为制度建设的设计者和执行者，作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。为提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，严格以公民道德建设二十字“爱国守法、明礼诚信
12、、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”为准则，做到“心中有爱，目中有人” ，弘扬“敬业、奉献”精神，二要转变观念，树立“终身学习”的思想，与时俱进，超越自我，不断提高自身素质。2.3 高度重视精神文化建设，开展丰富多彩的文化活动校园精神文化建设是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。学校的形象、特色、风貌往往通过校园精神文化体现出来，校园文化活动是校园文化建设的主要内容，学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才，相对而言，课堂教学只是一种共性的教育活动，而校园文化活动，则可更充分地使学生施展才华、发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并
13、在各种创造性活动中挖掘学生个性的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心。丰富多彩的校园文化活动，成为精神文化建设的有力抓手，从而使精神文化建设落到实处。2.3.1 强化“三风”建设，坚持正确的舆论导向。校风是学校全体成员在长期教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。学风是一所学校学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。校风、教风、学风相辅相成，互相促进，它们集中代表了一所学校精神文化建设的程度，每一所学校都必须给予充分的重视。我们认为优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表、辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。不过优良的
14、校风不是一朝一夕就能建设起来的，需要通过长期的培育和实践。首先，学校领导是关键。学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用，其次要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，再通过学雷锋活动、法制讲座等正确的舆论导向，使整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。2.3.2 积极开展各种有益活动，丰富校园文化生活。校园文化活动是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富
15、多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，学校应非常重视校园文化活动的开展。2.3.2.1 坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。学校可以把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，如可以以新学期升旗、开学典礼、师生表彰大会及重大节日、重要活动为契机、开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”等教育活动，以改革开放好为主题，开展“我看改革开放，我看学校发展”征文比赛等活动，增强学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。2.3.2.2 加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品
16、质。可结合学校实际，持续开展“塑造文明学生形象”活动，开展“爱父母” “爱老师” “爱学校”等系列读书活动、演讲比赛，这些活动的开展，会受到家长和社会的广泛支持。2.3.2.3 加强学生社团活动，可从课表上明确社团活动的时间，确立专门的辅导老师，通过社团活动，使学生自身修养、活动能力得以提高。在音乐、美术、乒乓球、篮球等文体舞台上让学生展示自己的风采；电脑迷、写作组等将学生们的知识储备延伸至更广阔的文化领域，学生社团活动最大限度地调动起学生的心智需求，指导教师以自己擅长的技艺培养着学生们的综合素质，可以说社团活动已成为学校课堂教育的最佳补充。2.3.3 创造和谐人际关系，优化育人环境。学校人际
17、关系包括校领导与教职工的关系、教师之间的关系、师生之间的关系等，良好的人际关系有利于调动积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。为此，学校管理者必须大力改善学校中的沟通渠道，充分发扬民主，信任广大师生员工，努力追求一种认识上统一、感情上融洽、步调上一致的人际氛围。良好的政风建设有利于协调校领导与普通教职员工之间的关系。因此，首先就要求学校领导要以身作则，平等待人，和谐相处。教学独立工作、集体效益原则，决定了教师既要努力学习教学业务，提高自身素质，又要搞好团结，相互尊重，相互关心。因此，学校领导可在帮助教师克服“文人相轻”陋习、减少教师内耗的基础上，积极开展年级组备课、上课、评课等系列
18、活动，此外，学校还可通过新老教师结对、课题组科研、争创文明办公室等活动，在更大程度上加深教师之间的理解和交流，改善教师之间的人际关系。师生关系是最微妙的关系，如果教师能做到以情感人、以理服人、以智启人，通过启发诱导去打通学生的思想、打动学生的感情、激励学生的意志，那么学生必能“投之以桃，报之以李” ，尊重、热爱、信赖老师，所以学校可以在更大程度上要求教师以自己的人格魅力影响学生。为此，首先要求教师把学生看成是平等的人、发展中的人，用欣赏的眼光去看学生。其次，追求师生情感上的互动关系。第三，注重对现实人际关系的反思，这样教育才会有强度和综合效应。2.3.4 营建班级子文化，打造特色班级。班级是学
19、校进行教育教学工作的基本单位，学校对党的教育方针的贯彻，培养和教育学生成为高素质的公民，它所采取的一切措施，开展的各项活动，都要通过班级来落实。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着导向、约束、凝聚、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步增进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级子文化，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行中学生日常行为规范 、遵守中学生守则的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面或道德观念、心理素质的某一侧
20、面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。如有的班级坚持以晨练为突破口，培养学生具有坚强的毅力、抗御挫折的心理素质；有的班级抓住一“勤”字做文章，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级在遵守规范等养成教育方面，巧用“检”字，第一步，要求学生自检。所谓自检，就是学生自己检查自己，这是一种不以挫伤学生自尊心为前提的自我教育方法。第二步，由学生互检，要求先进的检查后进的，通过互检，取长补短，在原有的基础上提高一个层次，后进学先进，先进更先进。第三步，由班委检查，班干部五人，每一天一人检查班内同学，通过检查发现问
21、题及时记载，一周情况再由班长汇总后，班会课上“通报” ；有的班级鼓励学生要有雄心大志，要能够不断进取、开拓创新、要敢于标新立异、敢于拔尖、敢于当仁不让，敢于向强手挑战，而不是自甘平庸，不思进取或者满足于低水平 “平等”等来培养学生良好的竞争心态，合作的竞争意识；有的班级特别注重学生自治能力的培养，将班级视为小社会，实行“暂时”取消班主任制度，由学生自己推荐的“学生教师”轮流负责班级工作，让学生在参与管理、参与决策、参与比较复杂的工作实践中，锻炼自己、培养学生的自治能力和领导才能等等。虽然各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提升学生素质，完善人格形象。营建
22、班级子文化，要求教室布置要体现班级特色，有时代气息。各班都要有自己的主题班会，有自己的壁报，有自己的读书角等，用班级环境来熏陶人、感召人。在活动中，要发挥学生的主体作用，调动学生尽可能多地参与到班级的各项活动中去，让学生在实际参与的过程中增知识、长才干、明道理、讲诚信、重合作，在营建过程中强化学生的主人公意识，营造坚强的班集体。3.校园文化建设的若干策略在建设校园文化的实际工作中，学校管理者可以根据学校实际，采取不同的策略。下面提供几种可供参考的策略。3.1 主题统揽策略校园文化建设就是要充分体现学校领导者的办学理念，为此，所有的学校活动都可以围绕办学理念展开，用主题理念去统率和指导学校中的一
23、切，从而形成一种具有鲜明理念内涵的文化整体合力，这样的校园文化给人以巨大的震撼力，容易形成深刻的印象，产生强大的教育冲击力。3.2 个性塑造策略该策略包含两层意思：一是校园文化建设要区别于企业、机关以及其他组织，要充分体现培养人的目的性；二是形成每个学校自身的风格、特色，即我们通常所说的创办学校特色问题。在校园文化建设中实施个性塑造策略，意味着一定要认真分析自己学校的情况，不要盲目攀比，不要雷同。要知道，有个性的东西才是最有生命力的。3.3 分步推进策略校园文化建设需要一定的条件，如财力、物力等，然而由于多方面的原因，有的学校在一定时期内不一定具备这些条件，那么就可以采取分步推进策略。分步推进
24、策略强调整体设计、分步实施。之所以强调整体设计，是为了保持校园文化环境的整体性和统一性；而分步实施，是为了把校园文化建设的长远利益与现实的可能性有机的结合起来，从而使校园建设不浮夸，一步一个脚印，扎扎实实地进行。3.4 重点突破策略校园文化建设涉及面广，鉴于学校条件的因素，事实上不可能全面出击，必须在分析学校现有状况的前提下，集中优势兵力，重点解决几个问题，办好几件实事。如可以从制度文化建设着手，也可以从精神文化建设着手，通过重点建设寻找校园文化创建的突破口，最后带动整体文化建设工作。总之，校园文化建设是一个长期而复杂的系统工程，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的点点滴滴，体现于师生员工的一言一行，需要全校联动，全员重视。只有这样，才能建设具有自己特色的校园文化，有力地推动素质教育的全面实施。参考文献：1.中小学管理：2010 年第 5 期，第 11 期2.现代教育原理：中央广播电视大学出版社，柳海民主编3.学校管理理论与实践：北京师范大学出版社，吴志宏主编4.中国传统文化与教育：东北师范大学出版社，刘新科主编5.管理思想史：中央广播电视大学出版社，赵志军主编
