1、兰亭集序导学教学目标：1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者的感情变化。 2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。教学重难点：1、理清作者思想感情的脉络。 2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究。知识链接：1、兰亭：是东晋时期会 gu 稽 j 郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南 125 公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花 ，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于 1980 年全面修复如初。2、 兰亭集序由来古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（x）
2、 。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等 41 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的 41 人中，12 人各赋诗二首。九岁的王献之等 16 人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将 37 首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇 324 字 的序文，这就是著名的兰亭集序 。 为“天下第一行书” 。3、王羲之（303-361，一作 321-379）东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东
3、临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴） 。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军” 。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论， “语以大纲，即有所悟” 。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家” ，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。4、序“序”也写做“叙”或称“引” ，犹如今日的“引言” 、 “前言” 。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋
4、”或“后序” 。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 兰亭集序意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至” ） 、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情” ） 、成书经过（“列序时人，录其所述” ） 、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文” ） 。 本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是兰亭集序与一般书序的不同之处。5、名句积累（有关儒.道与魏晋士人的死生观）：逝者如斯夫！不舍昼夜。 （论语子罕 ） 人生天地
5、之间，若白驹之过隙，忽然而已。 （庄子知北游 ） 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 （王勃滕王阁序 ）前不见古人， 后不见来者； 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 （陈子昂登幽州台歌 ）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 （苏轼前赤壁赋 ）朝闻道，夕死可矣。 （论语里仁 ）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 （论语卫灵公 ）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 （孟子告子上 ） 死生亦大矣，而不得与之变。 （庄子德充符 ）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 （曹操短歌行 ）功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。 （鲍照拟行路难 ）梳理探究：（一）基础知识1
6、、给下列加点的字注音（A 级）癸丑（ ）修禊（ ） 流觞（ ） 形骸（ ） 彭殇（ ）游目骋怀（ ） 感慨系之（ ） 趣（ ）舍 激湍 （ ）会稽（ ) 曾不知老之将至（zng） 2、找出文中的通假字（B 级）古之视今亦由今之视昔 _通_ 悟言一室之内 _通_趣舍万殊 _通_（二）课文朗读，分清结构第一次朗读：教师朗读，学生听读，完成以下任务：、边听边校正自己的字音、句读错误。、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。第二次朗读：分组齐读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他组边听边思考作者感情变化的原因，为段落探究做准备。3、全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。
7、） （C 级）（三）课文内容探究探究第一、二段.（D 级）朗读第一、二段，朗读语调提示：“永和九年修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐” ，以体现作者快乐的心境。1、第 1 自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。时间：_地点：_事由：_环境：_人物：_2、赏析重点词语的含义并分析用法暮春：_ 修：_。贤、少、长：_急湍：_。次：_带：_流觞曲水：_3、这段文字在写法上有什么特点？4、当堂背诵第一段。齐读第二自然段,文中表现作者心境的一个词是 _总结：王实甫西厢记 “良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生
8、有四大乐事，在这里都有了体验。5、翻译下列句子仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。探究第三段。 （D 级）1、齐读第三自然段,文中表现作者心境的一个词是 _2、赏析重点词语并分析用法欣于所遇： 向之所欣： 终期于尽：3、探究下列词和句子的含义。“俯仰一世“：“或取诸怀抱，悟言一室之内“： “因寄所托，放浪形骸之外“：“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣“：“向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。“况修短随化，“ “终期于尽“ 4、教师总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足
9、的内在欲望， “欣于所遇”便“快然自足” ，及其“所之既倦” “感慨系之矣” 。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹” 。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽” 。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。5、集体朗读这一段。探究第四段。 （D 级）1、文中表现作者心境的一个词是 _。2、赏析重点词语并分析用法临文嗟叹 一死生为虚妄 齐彭殇为妄作 殇： 3、 翻译下列句子。故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。4、 集体朗读第四段。5、教师总结：作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐“。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美
10、景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测“的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。难点探讨：（D 级）1、文章第 1、2 段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？2用自己的话概括课文第 3 段议论的中心问题，想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”？3 “一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？随堂练习：1下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ） （B 级）A吾其还也 B虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C故列叙时人，录其所述 D当其欣于所遇，暂得于已，快然自足2、对兰亭集序分析解说有误的一
11、项是（ ） （C 级）A本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序” 。B文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。C本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。D本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。请仿照示例，从“诗” “挣” “舒” “劣”这四个会意字中任选两个进行重新“会意”，每个字只写出一种理解。 （C 级）示例：选 走在前面的人，更有选择的余地。被挑选出来的
12、人，应该是事事走在别人前面的。答：4、阅读下面几则有关王羲之的轶事，并把它们翻译成现代汉语。 （D 级）时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。 ”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。 ”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重，皆此类也。（摘自晋书王羲之传 ）5、默写： （1）是日也，_，_。_，_，_，_，信可乐也。 （2）写出文中谈“人之相与”的两种形式：_。
