1、教育部财政部重点支持建设专业申报材料生物制药技术专业建设方案专业名称 生物制药技术 专业代码 530302 学校名称 黑龙江民族职业学院 学校代码 13935 学院负责人 徐建成 学校所在地 黑龙江 （省份） 哈尔滨 （地市）专业负责人 丁岚峰 二一一年十月1目 录生物制药技术专业建设组织机构 .1一、专业建设基础 1（一）专业行业背景 .1（二）专业建设基本情况 .1二、专业发展与人才培养目标 3（一）专业发展目标 .3（二）人才培养目标 .5（三）教学质量目标 .5三、建设内容 6（一）师资队伍建设 .7（二）校内外实训基地建设 .10（三）课程体系建设 .10（四）教学方法与手段 .16
2、四、改革举措 17（一）改革内容 .17（二）主要举措 .19五、绩效指标 21（一）教学基本建设日趋完善 .21（二）实训条件明显改善 .21（三）师资队伍结构更加合理 .212（四）课程体系更加科学，精品课程建设更加完善 21（五）配套教材体系完整，教学方法与教学手段先进科学 21（六）产学建设成效显著 .21（七）社会服务能力增强 .22（八）对外服务效果突出 .22六、两年建设经费全额预算及年度执行计划 22（一）两年建设经费全额预算 .22（二）两年建设经费执行计划 .251生物制药技术专业建设组织机构项目组长：丁岚峰（黑龙江民族职业学院，教授，系副主任）项目副组长：冯建民（吉林正业
3、生物制品有限责任公司 总经理，研究员）王秀丽（哈尔滨珍宝药业有限公司 部长 药剂师）钱 航（黑龙江天戈药业有限公司 副总经理 总工程师）项目组成员：专任教师：包玉清 侯晓亮 张多婷 刘伯臣 石 锐杨思远 董晓波（黑龙江民族职业学院）兼职教师：朱颜华（黑龙江中医药大学，副教授）倪天和（黑龙江天戈药业有限公司，工程师）金 丹（哈尔滨珍宝药业有限公司，工程师）杨连荣（黑龙江中医药大学，高级实验师）白雪峰（哈尔滨仁皇药业有限公司，工程师）1生物制药技术专业建设方案一、专业建设基础（一）专业行业背景生物制药工业属于知识密集型、专业化程度高的特殊产业。随着国家振兴东北老工业基地的产业政策落实和黑龙江省北药
4、工业的迅速发展，生物制药业已经成为黑龙江经济发展的支柱产业之一。生物制药业用人单位对毕业生要求的标准越来越高，单靠校内的封闭式教育是无法达到其要求。制药企业岗位需求主要集中在工艺操作与控制和药品检验与质量管理岗位，其中，以工艺操作与控制岗位占绝大多数。工作岗位对人才质量的要求是诚信、勤奋、踏实、敬业、知识结构合理、实际操作技能强、有一定的可持续发展能力。因此，生物制药技术专业建设、人才培养模式都应与生物制药行业对人才的需求相适应，才能为区域经济发展培养出“ 下得去、用得上、留得住 ”的高素质技能型人才。从用人单位需求不断增加、人才质量要求逐年提高等综合因素来看，加强对生物制药技术专业建设，无疑
5、对培养优秀高端生物制药技能型人才、提高黑龙江民族职业学院的战略地位和品牌地位非常必要。（二）专业建设基本情况黑龙江民族职业学院生物制药技术专业于 2006 年 6 月经学院批准建设， 2006 年 7 月开始招生。该专业与哈尔滨仁皇药业集团、吉林正业生物制品股份有限公司、哈尔滨珍宝药业有限公司等 11 家省内外药品生产企业和经营企业建立了紧密的“ 校企合作” 订单人才培养关系，每年 订单就业学生平均 320 人， 订单数远远大于实际毕业学生数量，能够充分满足学生轮岗实训、 顶岗实习 等技能培养和就业的需要，保证了毕业生与制药企业“ 零距离衔接就业”，学生具有稳定的就业渠道。生物制药技术专业实行
6、“2+1”人才培养模式（2 年在学校学习和基本实践技能实训， 1 年到企业轮岗实训和顶岗实习），至今已为社会培养输送了三届共 216 名毕业生，目前，生物制药技术专业在校生人数 183 人。2生物制药技术专业是我院重点发展、建设的专业之一。其专业师资队伍职称结构、学 缘结构、年龄结构、 师生比例合理。现有专职教师 7 人（教授职称 2 人、副教授 1 人、讲师 3 人、助教 1 人），兼 职教师 9 人（教授 1 人、副教授 1 人、高 级实验师 1 人、讲师 1 人、工程 师 5 人）。专兼职任课教师中硕士学位研究生以上学历 13 人、本科学历 3 人， “双师型”教师占 76.9%，全部教
7、师均具备“双 师素质” ，如表 1、表 2 所示：表 1 专职教师一览表姓 名 性别 出生年月 技术职务 承担教学工作 学历 双师型 电话丁岚峰 男 1957.10 教 授 药物质量检测技术 硕士 是 13603620880刘伯臣 男 1961.7 教 授 药理与毒理 硕士 是 13945097601包玉清 男 1964.3 副教授 生物制品技术 本科 是 13313664316石 锐 女 1973.8 讲 师 化学、生物化学 硕士 86741059杨思远 女 1982.6 讲 师 微生物与免疫 硕士 13796673144崔晓文 女 1977.9 讲 师 药物制剂技术 硕士 是 130197
8、17609侯晓亮 男 1983.5 助 教 药品 GMP、药品营销技术 硕士 是 13009709514表 2 兼职教师一览表姓 名 性别 技术职务 承担教学工作 学历 双师型 所 在 单 位 电话孙海峰 男 教 授 制药工艺与设备 博士 是 黑龙江中医药大学 13019702638朱艳华 女 副教授 药物制剂技术 硕士 是 黑龙江中医药大学 13796610708冯建民 男 高级实验师 生物制品技术 硕士 吉林正业生物制品有限公司 13980958578白雪峰 女 工程师 GMP与质量管理 本科 哈尔滨仁皇药业有限公司 15574709777倪天和 男 主任药师 药品营销技术 本科 黑龙江天
9、戈药业有限公司 13796020178张海秀 女 实验师 生物发酵与提取技术 硕士 是 哈尔滨大学 13936296003刘铁智 男 工程师 药用植物、中药炮制 硕士 黑龙江中医药大学 15804510983王丽凤 女 工程师 生物发酵技术 硕士 是 黑龙江中医药大学 13206690130杨连荣 女 讲 师 分析化学 硕士 是 黑龙江中医药大学 15204501715近年来，生物制药技术专业专任教师共发表科研论文、教研教改论文38 篇，主持省级和省级以上科研课题 4 项、厅局级课题 4 项、院级科研课题 3 项，出版国家级主编、副主编和参加编写规划教材 12 部、编写校本教材 8 部，科研
10、课题获省级以上一等奖励 1 项、二等奖励 3 项、三等奖励 6 项，获得国家发明专利 1 项，获省级精品课程 1 项。2011 年 10 月新建设完成的药物微生物技术实训室、药物制剂技术实训室、药物质量检测实训室（图 1、图 2）、生物 发酵技术实训室已经启用，并与其他专业共享理化实验室、样品前处理实训室和分析检验中心。学院在 2012 年上半年继续投资，启动生物制品综合实训室、仿真药品工艺实训室和中药鉴定模拟药房 3 个校内实训基地建设，如表 3 所示：3表 3 生物制药技术专业实验室一览表实验室名称 备注生物发酵技术实训室 新建、120m 2药品制剂技术实训室 新建、140m 2药物微生物
11、技术实训室 新建、140m 2药物质量检测实训室 新建、120m 2仿真药品工艺实训室 新建、100m 2药物提取技术实训室 新建、140m 2中药鉴别模拟药房 新建、120m 2目前，签订“ 校企合作”协议的 11 家校外实训基地可安排生物制药技术专业学生轮岗实训、顶岗实习，并安置学生就业，如表 4 所示：表 4 生物制药技术专业订单培养计划 单位：人）序号 企业名称 20112015 年计划 年订单计划1 哈尔滨仁皇药业有限公司 200300 40602 天一集团富尔斯特生物工程有限公司 100200 20403 哈尔滨天戈药业有限公司 100200 20404 吉林正业集团吉林正业生物制
12、品有限公司 200300 40605 维科生物科技开发有限公司 100200 20406 黑龙江省科学院大庆生物技术研究所生物园 100200 20407 哈尔滨中大兽药有限公司 100200 20408 黑龙江葵花药业集团有限公司 100200 20409 亚泰集团吉林大药房有限责任公司 200300 406010 哈尔滨珍宝药业有限公司 200300 406011 哈尔滨中意药机有限公司 2550 510二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标1、专业建设目标以培养生物制药技术专业优秀高端技能型专门人才为根本，以提高、强化专业技能培养为核心，以企业人才需求为目标，以东北三省生物制药企业
13、为依托，将本专业打造成省内一流、国内先进的强势专业。图 2 药物制剂实训室图 1 药物质量检测实训室42、专业发展具体目标（1）掌握行业技术，推进校企对接，实现人才培养方案改革新目标深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。强化学生的职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业 教学要求与企业岗位技能要求对接，实现专业课程内容与职业标准对接，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，把学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。（2）探索系统培养之路，打开人才培养通道，实现培养过程改革目标以专业人才培养方案为载体，
14、系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设， 调整 课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。（3）引企入校，进厂办校，实现实践育人新目标系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂” 、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。（4）搭建数字平台，推进校企联合，实现“校企共教”课堂新目标推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，与企业合作开发虚拟流程、虚拟 工艺、虚 拟 生产、虚 拟运营等数字化教学资源，搭建
15、校企数字传输课堂，将企 业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。（5）加强教师培养，完善“双师”结构，实现教学团队建设新目标建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，建设专兼结合专业教学团队，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理的专业教学团队。（6）实施第三方评价，跟踪毕业生发展，实现人才质量评定新目标5建立就业单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量
16、、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。（二）人才培养目标生物制药技术专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应生物制药行业第一线需要的，能从事生物药品生产岗位所需要的基本理论知识和实践能力，具有良好的职业素质和文化修养，从事生物制药生产、 质量检测 、设备维护 、经营管理等工作的 优秀高端技能型专门人才。（三）教学质量目标1、推行“双证书”制，培养“职场”能力，达到用人单位满意的毕业生质量目标毕业生均拥有“双证书 ”，具有 较强的专业能力和“职场” 能力，以及良好的职业道德和职业拓展能力，达到社会、家长对学生
17、专业培养的高度认可，学生在企业工作岗位上能使用人单位提高劳动效率和可持续发展潜力，达到用人单位满意。2、加强工学结合，推 进课程共享，达到提升课程质量的课程建设目标实行与企业工作岗位深度融合的专业课程改革，实现在“做中学、做中教” 的“做学教” 一体化课程模式（图 3）。以工作过程为导向，建立基于工作过程的课程体系，建设 2 门系级精品视频公开课、2 门院级精品视频公开课，3 门院级精品资源共享课，5 门系级精品资源共享课，并按国家和黑龙江省统一部署，相应提升课程级别，争取提升到国家级或省级 1 门。编写出版 16门校本教材和职业培训教材。3、加强学生实践培养，强化职业技能鉴定，达到职业化实践
18、技能目标学生取得生物发酵、生物制品、GMP 质检员和发酵提取高级（工）职业证书，达到国家和行业规定的职业标准。通过实训基地单项技能实训和企业轮岗实训、 顶岗实习，完成专业核心技能训练，提高和熟练岗位操作技能，针对学生的特点，制定和实施个性化培养方案，提高、完善职业素质，体现6高职教育的职业性、实践性和开放性（图 4）。图 3 生物制药技术专业课程教学体系（4）加强校企联合共建，实现资源公开共享，达到校企课堂兼容的教学管理目标通过校企联合、校企共建，搭建数字网络平台，实现校企公开、校企资源共享，共同建设校外实训基地（厂中校）和校内实训基地（校中厂），形成一套完整可行的课堂教学兼容的规范化的生物制
19、药技术专业校内外教学管理体制。三、建设内容企业岗位培养方案 专科学历证书职业资格证书理论知识实践知识深度融合做中学、做中教职业能力综合素养学历标准行业标准在做中学、在做中教“教、学、做”一体化教学模式图 4 专业理论与实践课程教学体系与比例7（一）师资队伍建设以建设实践技能过硬、基础理论扎实、能够带领完成生物制药技术专业教学改革和发展的领军人才为标准，培养、引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发能力为核心，培养中青年骨干教师；以构建“双师型” 教师结构为核心，聘请企业兼职教师补充师资队伍，建立高水平的教学团队。1、专职教师队伍建设（1）达到的目标通过培养、引进、 实践锻炼、外聘等多条途径
20、，面向企业、行业逐步培养具有高级职称、知名度较高的专业带头人 1 名；专业带头人 2 名、骨干教师3 名，选派到企 业生产一线实践锻炼的教师 3 名，从制药企业聘请技术人员为兼职教师 10 名，必要时出国考察吸取先进经验，形成专兼结合的专业教学团队，最 终使“ 双师素质”教师达到 95%以上。（2）建设措施强化基 础培养 青年教师进入教研室后，首先由教研室指派一位资深教师担任指导教师，对青年教师制定培养计划。包括：完成规定的岗前培训和普通话培训；跟随学生系统听课，并参加考试；参加实验课预试及带教，在认真备课的基础上通过试讲，合格后方能正试上课。开展集体教学活动 教研室定期举行集体备课、实验预试
21、、教学情况反馈等教学活动，既保证了教学质量，也培养、提高了青年教师。“双 师型”教师培养 利用每年带领学生进行生产性实践教学的机会，让新进青年教师在生产环节中锻炼提高；积极鼓励青年教师为企业开展技术服务，帮助企业解决技术问题，提高自己的业务水平，让青年教师积累一定实践经验后再上讲台。组织中青年教师参加高校举行的各种培训和竞赛，参加课件评比竞赛、青年教师课堂教学竞赛等。鼓励基 层锻炼、 进修 积极支持中青年教师通过各种途径，多种渠道进修学习及到基层锻炼。主要有以下几种方式：企业挂职：安排时间让青年教师到相关企业挂职锻炼。学历进修：每年安排一至两名青年教师进行学历进修。8鼓励教师参加职业资格考试，
22、并考取相应的职业资格证书。建设 的主要效果 通过对中青年教师的培养，基本可以形成一支学历高、年龄结 构合理、学历水平高、教学 质量好的教师队伍。2、兼职教师队伍建设（1）完善聘用制度制定聘任兼职教师政策，对聘用、管理和发展兼职教师工作确定方向和责任。建立 兼职教师任职资格和任职要求、 兼职教师考评管理规定、 兼职教师教学档案管理等制度。对兼职教师的管理原则主要是：严格兼职教师的管理制度，严把关，重考核；建立兼职教师信息网，扩大兼职教师的选择范围，择优聘用；兼职教师一旦聘用，应保持相对的稳定性，以减少教学过程的磨合期。（2）实施培训制度兼职教师大多是来自企事业单位的技术人员和专家，有着丰富的专业
23、理论知识和实际操作能力，但多数对职业教育教学工作不很熟悉，且缺乏一定的教学经验，因而在上岗前采取多种途径和方法对他们进行一些必要的教学知识和技能的培训，培训内容如下：统一 进行基本的职业教育理论、职业教育心理学和教学方法、教学手段的培训，提高其对教育规律、技能的认识与应用水平；组织 集体听课，增 进对教学过程、 环节、课堂组织活动的感性认识，并通过讨论上升到理性认识；通过 培训使兼职教师了解高职教育发展规律和熟悉高职院校大学生学习特点，在教学过程中逐渐树立正确的高职教育人才观、质量观和教学观，以适应高职教育培养高技能人才的需要。（3）建立激励机制调动兼职教师授课的积极性和主动性，挖掘兼职教师的
24、内在潜力，充分发挥其作用，从而吸引更多优秀的工程技术人员前来兼职，扩充兼职教师的储备。制定兼 职教师奖励办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学9效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励。应不断提高兼职教师的待遇水平，吸引兼职教师任教。兼职教师是师资队伍的重要组成部分，要与专职教师同等看待兼职教师。每年 评选优秀兼职教师，颁发荣誉证书。享受一定的待遇，以此来调动兼职教师投身高职教育的积极性。做好兼 职教师的服务工作，如帮助兼职教师协调处理兼职与本职工作的关系，为兼职教师提供良好的教学环境等，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性。3、加强师德教育师德是师魂，师德中最重要的是“爱岗敬业
25、、无私奉献的精神 ”。我们不仅把教师当作一种职业，更应把教师当作一种事业，我们要爱我们的学生，我们要对学生“ 热情面 对面，真诚心连心”。教师要时刻注意提高教学的细节，提高授课质量和有效教学，加强师德教育、提高教师素质，就要关注每一堂课，它包括以下几个方面:（1）教学内容准确精通；（2）难点重点处理得当；（3）条理清楚层次分明；（4）叙述清晰表达生动；（5）内容充实容量饱满；（6）板书整洁书写流利；（7）严格标准科学规范；（8）举止大方；（9）学会做课件和有效地使用课件。教师要正确对待得失，要正确处理好自己的利益和别人的利益，处理好眼前利益和长远利益，要着眼于未来。正如有人所说：加强师德建设就
26、是要牢固师德修养的基础、构筑师德修养之魂、夯实师德修养之本，以保证师德建设健康有序的发展。10（二）校内外实训基地建设1、校内实训基地建设校内实训基地在资源共享的前提下，为了更好地满足学生职业技能、能力训练需要， 应进一步改善校内物微生物实训室、生物发酵与提取实训室、药物制剂实训室、药物质量检测实训室的条件，提高实训技能教学的利用率；新建生物制品综合实训室，仿真药品工艺实训室，中药鉴定模拟药房，达到“校中厂”的实训技能教学。通过引厂（车间）入校，把校内实训基地改造成“校中厂”。2、校外实训基地建设为使校外实习实训基地具有一定的规模，通过校企合作建立起能满足学生专业教学实训、顶岗实训的要求，而且
27、运行良好并有保障机制的校外实训基地。新建和完善 11 家制药校外技能实训基地，系统设计、实施轮岗实训和顶岗实习，实现“ 厂中校”的实训技能教学。3、职业技能鉴定建立或合作进行国家劳动和社会保障部特有工种职业技能鉴定，充分满足毕业学生持多证上岗就业的需要。（三）课程体系建设1、工学结合课程建设构建基于工作过程的专业主干课程和专业核心课程体系。实现课程内容与职业岗位能力结合、课程内容与职业资格证书结合、课程内容与生产实际结合、课 程内容与行业标准相结合；全面推进培养学生职业素质、职业基本能力、单项 能力、 综 合能力和职业拓展能力的教学内容和课程体系改革。（1）构建课程体系高等职业教育的实质就是就
28、业教育,就是让受教育者按着一定的课程体系学习，最 终在能发挥职业能力的用人单位获得成功。高等职业教育质量好坏的最终硬约束不是考场，而是学生能发挥职业能力的用人单位。为此，构建课程体系就是以就业为导向的系统课程建设与组织，尤其是作好理论教学“ 必须、够用、实用” ，实训技能教学必须与企业生产实际相结合，必须采11用“理论与实 践高度融合 ”的“做中学、做中教” 的课程教学模式，要以制药企业真实的生产项目为载体，建立学生知识、技能、素质协调发展的课程体系。专业主干课程和专业核心课程应进行“课程标准” 和“课程设计”内涵建设， 应以企 业的需求为前提，以课程实训工作任务为导向，以培养学生职业能力、职
29、业 素质和企业岗位为主线，以制药企业真实的工作过程为课程教学背景，以培养生物制药技术专业优秀高端技能型专门人才为目标，实现“ 做中学、做中教” 的“教学做 ”一体化的课程教育理念。在课程设计中还要结合制药行业的职业标准，科学地设计、链接理论教学内容和实训工作任务，体现高职教育的职业性、实践性和开放性（图 5）。在构建过程中，要打破以往以章节为主的课程体系，按着课程内容与企业职业能力相融合的深度，科学、合理地设计课程教学模块与课程情境，明确全部课程设计的总体工作任务。在课程设计过程中还要作到“四个统筹和做中学、做中教“教学做”一体化职业能力 职场能力 工作页考核平时与验报告考核l期末理论考核综合
30、技能考核综合实训技能能力单项实训技能能力企业工作过程背景企业工作任务导向职业综合素质能力构思与设计 学生为主体 实施与操作工作需求 教学质量考核与评估职业性、实践性、开放性课程标准、课程设计图 5 专业课程标准与设计要求学习情境态度能力12四个兼顾”，即统筹课程教学计划，兼顾课程教学覆盖行 业执业标准和专业人才培养方案；按照“就 业导向、能力本位、人才需求目 标”统筹专业课程体系，兼顾专科学历教育知识与职业资格能力；统筹“教学做” 一体化教学方法和手段，兼顾课堂理论知识与实践技能的“一体化” ；统筹考核评价，兼顾学历标准和制药行业的要求。（2）优质核心课程建设结合生物制药技术专业工作过程及其典
31、型工作任务，按国家教育部生物制药教学指导委员会的标准要求，3 年课堂总课时量控制在 1800 学时以内，轮岗实训 和顶岗实习控制在 900 学时，理论课程与实践课程的课时比例达到 1:1 的要求，学生毕业总学分不低于 150 学分。课程 结构设置课程结构设置体现了“厚基础、重技能”的原则，课程结构比较合理。课程设置及结构安排完全是为了达到本专业的培养要求及实现本专业的培养目标而开展的，体现了德、智、体、美全面 发 展，有利于学生职业技能的形成和综合素质的全面提高。主要 课程分类及核心课程a.专业主干课程 专业主干课程共 9 门，主要在学校完成，包括药物药剂技术、药 事管理与法规、生物发酵与提取
32、技术、药品生产质量管理规范（GMP）、生物 药物设备与工艺、生物药品质量检测技术、生物制品制备技术、制药企业管理与职业道德、制药仪器分析技术。b.专业实践核心 课程 专业实践核心课程项目，在学校和实习企业（实训基地）共同完成，包括生物药物设备与工艺实训、生物制剂生产技术实训、药品质量检测技术实训、生物药物仪器分析技术实训、生物发酵与与提取技术实训以及毕业实习（轮岗实训和顶岗实习）与毕业论文设计。c.核心课程 生物制药技术专业核心课程主要包括生物药物制备与工艺、生物药 品质量检测技术、制药仪器分析技术、生物制品制备技术。生物药物制备与工艺 学习生物药物制备工艺的基本知识。要求学生掌握从原材料分离
33、和提纯药物的工艺、方法和相关操作技术，了解生物制药13技术的开发、生产原理和工艺流程及其相关技术。使学生具备一定的制备生物药物的知识和能力。生物药品质量检测技术 学习训练用化学分析和仪器分析的方法进行常用生物药品的检查、鉴别、含量测定、能 对 制剂进行外观质量鉴别、能对药物制剂进行细菌检测。制药仪器分析技术 学习制药仪器分析的基本知识和技能，包括各仪器分析方法的基础原理、仪器构成及操作、实验条件的选择、对谱图的解析与数据处理， 为后期课程的学习和学生就业后的工作打下坚实的基础。生物制品制备技术 学习生物制品制备方面的技术和操作，培养动手实践、观察分析和解决问题的能力，从而掌握各种疫苗、诊断制剂
34、和高效价抗体制备的基本知识。主要 实践环节生物制药专业的主要实践环节包括课程单项实训、企业轮岗实训和顶岗实习。实 践教学在整个教学过程中应达 50%以上。在教学实习的基础上，通过到生物制药企业相应岗位的综合实践，使学生在解决岗位实际问题中，提高“ 应职应岗 ”所需要的基本素 质和技术应 用能力，使学生具有生物制药岗位群的操作能力，实现学校教育与实际用人岗位之间的“无缝对接” 培养。校内实训时间不少于 6 周，企业生产轮岗实训时间不少于 10 周，毕业顶岗实习不少于 16 周，并达到教学计划和教学大纲的要求。生物制药技术专业学习领域划分及全部课程设置，如表 5 所示：15岗位基础领域公共基础领域
35、岗位核心领域岗位拓展领域1.提高思想素质2.提高个人基本能力3.增强身体素质4.增进职业道德5.生产辅助性工作6.简单化验7.一般制药工艺和设备操作8.药物生产工艺及设施设备的验证工作实施9.班组生产组织10.物理和化学检验24.药品市场经营与质量管理11.微生物检测12.制药现场质量监督(现场 QA)13.新产品试制14.新产品工艺放大15.工艺指导16.标准操作程序(SOP)起草17.制药关键工艺和设备主操18.药物仪器分析19.制药质量监督管理20.药物质量检验管理21.制药工艺及设备验证方案起草22.制药工艺改进23.制药工艺改进提议25.个人职业规划管理21.生物药物制备与工艺34.
36、药品市场营销技术39.职业生涯规划与就业指导26.制药企管与职业道德（专题）27.中药材鉴定技术28.生物制药仪器分析技术29.制药仪器分析技术实训（校企）30.微生物与免疫31.生物药品生产质量管理规范（GMP）32.生物发酵与提取技术33.药事管理与法规25.药品质量检测技术实训（校企）16.入学教育、军事理论、军事训练14.体育与健康5.大学外语4.形式与政策3.思想道德修养与法律基础2.中国特色社会主义理论体系概论1.大学生心理健康17.药理与毒理19.药用化学20.药物制剂技术7.应用文写作（科技论文为主选修）18.生物发酵提取技术实训（校企）24.生物药品质量检测技术23.制药设备
37、养护实训（企业）22.生物药物制备与工艺实训（企业）6.计算机基本操作11.应用韩国语12.书法鉴赏13.音乐鉴赏35.GAP、GLP、GCP、GSP36.实验动物（职业）37.生物制品制备技术（职业）38.药用植物（职业）25.职业技能扩展15.课外体育活动8.数据库 VF（选修）9.网络应用基础10.大学生安全教育（专题报告）表 5 专业学习领域划分及课程设置40.医学基础（解剖、生理）16（3）编写配套材料专业 教材的选择生物制药技术专业要选用 21 世纪高职高专通用教材，同时选择生产实际需求的技能类教材，鼓励专、兼职教师编写适合药物工程专业的校本教材，从而形成独特的生物制药技术专业课程
38、的项目教学模式。教材体系的特点教材内容要理论与实践并重；要不断研发实训内容考核标准，探索专业实训教材编写的新思路；教材建设要形式多样，但要以生物制药三个专业方向为主线进行编写。教学突出实践特点教学内容要以岗位技能训练为中心，以学生能力为本位，以技能人才培养为工作核心。从培养专业人才总体目标的需要出发，对实验课程进行整合。结合国家实施的职业资格认证和职业技能鉴定制度，制定技能训练项目、训练方式方法和考核标准，推行“ 双证制”教育，加强实践技能训练，培养职业能力，将生物制品生产、药品制剂生产与质控流程各个环节所需要掌握的各种技能分解到课程中。2、课程资源共享建设（1）加强专业信息化建设大力开发数字
39、化教学资源，推动优质教学资源共享，通过网络公开文字或视频教学等形式对本专业优质课程资源进行共享，带动本专业的课程建设的全面进步。（2）加强教学资源数据库建设通过教学资源数据库建设，充分发挥数据库资源优势，从而拓展学生学习空间，促 进学生自主学习。（3）推进现代化教学手段和方法改革通过开发虚拟工艺流程、虚拟生产线等系统，探索一种数字化校企互动平台，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂，同时也可17以实现企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学活动。（四）教学方法与手段1、教学方法建议教师采用预先学习教学法、演示教学法、模拟岗位教学法、项目教学法、课件仿真教学法等。各种方法在全部教学中
40、灵活使用，贯穿各个教学模块之中（图 6）。教学中采用的教学方法，如表 6 所示：表 6 教学中采用的教学方法类别 教学法名称 主要内容启发式教学法主要是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。案例教学法主要是以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。自主探究教学法主要是在教学中充分发挥学生的主体性，教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。仿真模拟教学法模 拟 仿 真
41、 教 学 能 在 很 大 程 度 上 弥 补 客 观 条 件 的 不 足 ， 为 学 生 提 供 近似 真 实 的 训 练 环 境 ， 提 高 学 生 职 业 技 能 。知识目标课程教授引导式教学法主要是以一定的教学目标为前提，为达到教学目标，而采取科学、合理、有效的教学方法和学习方法。其教师的作用就是引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量与评估这六个步骤，来获得新知识，掌握新技能。预习式教学法主要是教师坚持在实验实训前布置预习，是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对新授知识预先进行了解、质疑、思考的求知过程。养成良
42、好的预习习惯，将有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。实训任务要 主要是指在实验实训教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操知识目标教授引导教学法启发教学法案例教学法自主探究教学法仿真模拟教学法实训工作教授预习教学法演示教学法项目教学法课件仿真教学法模拟岗位教学法图 6 理论与实践课程采用的教学方法18演示教学法 作，利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。项目教学法主要是在教师的指导下学生亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生
43、全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。课件仿真教学法主要是在教师指导下，学生通过课件中的仿真教学实践内容进行技能训练的一种教学方法。课件仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。点模拟岗位教学法主要是在教师指导下，学生通过模拟企业职业岗位操作实践内容进行技能训练的一种教学方法。模拟岗位教学能在很大程度上利用客观条件，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。2、教学手段教学手段应以提高学生的工作岗位能力为目的，综合利用现代教学技术，多角度、全方面，合理、适时地把现代教学技术贯
44、穿在各教学模块之中。衡量课堂教学效果的尺度是学生知识结构的改变程度，要使学生知识结构发生改变，教 师应采用一定的手段，提高课堂有效教学，如表 7 所示：表 7 教学中采用的教学手段教学手段名称 主要内容多媒体教学 采用多媒体课件教学，可以把复杂的课程内容清晰化，提倡专业教师开发知识性、趣味性、内涵深的专业教学课件，尤其要开发模拟、仿真式教学课件。模拟工作岗位教学 激发学生的钻研精神，即强化了自主实练、反复熟练，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，加强了职业能力。项目任务导向教学针对每一实验实训项目，制定了教师工作页包括实验实训项目名称、项目描述、学习目标描述、实验实训重点与难点、实验实训标准
45、及目标、考核标准与思考题等和学生实验实训工作页包括学生信息、指导教师、任务名称、任务描述、工作内容、项目实施、学习体会、成绩考评、教师签字等。网络教学资源利用利用学院网络资源，积极开展课程建设，主要包括专业人才培养方案、多媒体课件、学生工作页、实训指导书、课程习题与模拟题、职业技能鉴定试题及答案、教学资料等上网运行，建立师生交流园地、校企交流园地、学生答疑原地以及学习经验交流等平台，供学生网络学习。四、改革举措（一）改革内容1、完成校企合作的改革生物制药技术专业要实现其教育目标，培养生物制药生产、建设、管理服务第一线的优秀高端技能型专门人才，单靠学校一方是无法胜任和无力完成的。因此，生物制药技
46、术专业首先要建立校企合作平台，引入企业新技术、新工艺 ，与企 业共同开发课程，共同享有教学资源，把学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。校企合作平台建立之后的关键是解决课程改革问题。192、完成实训基地建设改革校企合作的深度融合其关键是通过“引企入校” 实现“校中有厂”， 进而达到校内实训基地企业化，实现生物制药技术专业教学过程的实践性、开放性和职业性；企业接收轮岗实训、顶岗实习学生后，通过企业技术人员指导实践知识、 专业核心技能实现“厂中有校”，进而达到校外实训基地教学化。关键是解决校企双方双赢的问题。改善校内“校中厂”实训基地建设：药物生物发酵与提取实训室、药物制剂
47、实训室、 药物质量检测实训室；数字网络建设：数字校园与 11 个实训基地内涵建设和“海典” 软件，实现校企资源共享等；改善校外实训基地课堂建设：11 家“厂中校”校企合作单位多媒体教室条件；模拟药房“海典”软件系统建设：模拟药房和标本室内涵建设和软件建设。3、完成课程改革实现人才培养目标的关键，通过课程改革是其最基本的途径，也是专业内涵建设的核心，课程改革的关键问题就是要建立基于工作过程的任务驱动、 项目导 向等项目式课程新体系。只有“工学 结合”才能实现“教、学、做一体” 的在“做中学、做中教 ”的教学模式。课程建设：生物制药制剂方向精品视频公开课程 4 门（院级 2 门、系级2 门）；分析
48、检验、设备与工艺、营销店长专业方向精品资源共享课程 8 门（院级 3 门、系 级 5 门）；教材建设：生物制药制剂方向专业核心课程校本教材 3 门；分析检验、设备与工艺、 营销店长专业方向的校本教材编写 9 门；教学课件制作建设：生物制药制剂专业核心课程教学课件 3 门；分析检验、 设备与工 艺、 营销 店长专业方向主要课程教学课件 15 门；课程内涵建设：生物制剂方向专业课程标准与课程设计 8 门；分析检验、设备与工艺、 营销店长专业方向课程标准与课程设计 15 门；20校外实训基地内涵建设：校企合作实训基地轮岗实训、顶岗实习项目标准 4 项、实训 教材 4 部、职业培训教材 3 部。（二）
49、主要举措1、解放思想、实现理念上的突破首先是要在理念上取得突破。就是把校企合作的链条加长，合作的面扩大，双方接触点增多，在校企合作深度融合中，变初期的“ 结果”合作为“过程”合作，从而实现学校、企业、学生、社会的 “互利多 赢”；严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导” 的指导思想，探索与企业零距离接触的合作模式；校企双方按职业岗位需求制定人才培养方案，将企业的生产经营活动与教学改革相互结合，在教学中不断融入新理念、新知识、新技术和新工艺。2、通过“引企入校”实现“校中厂”采用学校租赁房舍场地等方式与企业合作“引企入校” 的校企深度合作新模式。建立使校内的仿真实习基地向生产性基地转化，初步实现车间与课堂整合、学生与员工一体，实现校内实训基地生产化。企业以设施、技术、 师资等方式向学校注入一定的股份，直接参与学校的管理，校企双方按照职业岗位需求制定人才培养方案，进行课程改革，共同开发、编 写校本教材，将企业的生产经营活动与教学改革相互结合，在教学中不断融入新理念、新知识、新技术和新工艺，与学校共享资源，共享收益。3、通过校企“订单培养”
