1、,第5课 西方人文主义的起源,高中历史必修3 第二单元,课标要求 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人 的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,人文精神(humanism),狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮， 其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人 的理性；主张灵肉和谐、立足于现世生活的超 越性精神追求。,广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。 对人的幸福和尊严的追求-人性； 对真理的追求-理性； 对生活意义和人生价值的追求-超越性。,单元线索 人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程,西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后） 人文精神的萌芽古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。,1417
2、世纪人文主义的兴起与发展文艺复兴和宗教改革所体现的思想。,1718世纪人文主义思想的进一步弘扬启蒙运动。,1.背景：,一、智者学派,广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经 济得到迅速发展,公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展 到顶峰,民主政治制度和每个公民参与政治意识的加 强，使人的中心地位日益突出,三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔,古代雅典城邦民主政治的形成发展,知识回顾：,广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经 济得到迅速发展,公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展 到顶峰,民主政治制度和每个公民参与政治意识的加 强，使人的中心地位日益突出,三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔,一、
3、智者学派,1.背景：,广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经 济得到迅速发展,公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展 到顶峰,民主政治制度和每个公民参与政治意识的加 强，使人的中心地位日益突出,三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔,(主要原因),一、智者学派,1.背景：,广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经 济得到迅速发展,公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展 到顶峰,民主政治制度和每个公民参与政治意识的加 强，使人的中心地位日益突出,三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔,(主要原因),(根本原因),一、智者学派,1.背景：,广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经 济得到迅速发展,公元前5
4、世纪中叶以后，古希腊民主政治发展 到顶峰,民主政治制度和每个公民参与政治意识的加 强，使人的中心地位日益突出,三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔,(主要原因),(根本原因),(根源),一、智者学派,1.背景：,课堂练习,1.背景（公元前5世纪）,特殊的地理环境,奴隶制民主政治的高度发展,雅典经济的繁荣,人的社会地位日益突出,一、智者学派,1.背景（公元前5世纪）,特殊的地理环境,奴隶制民主政治的高度发展,雅典经济的繁荣,2.研究内容：,人的社会地位日益突出,一、智者学派,1.背景（公元前5世纪）,特殊的地理环境,奴隶制民主政治的高度发展,雅典经济的繁荣,2.研究内容：,人的社会地位日益突出,智
5、者运动是西方的第一次思想解放运动，智 者学派研究的核心问题是人在社会中的作用。,一、智者学派,一、智者学派,3.代表人物及主张：,普罗泰格拉,普罗泰格拉（Protagoras）， 公元前5世纪希腊哲学家，智者学 派的主要代表人物，民主派政治家 伯里克利的至友。他一生旅居各 地，收徒传授修辞和论辩知识，是 当时最受人尊敬的“智者”。据说 晚年因“不敬神灵”被控，著作 论神被焚，本人被逐出雅典， 在渡海去西西里的途中逝世。,一、智者学派,3.代表人物及主张：,普罗泰格拉的言论：,一、智者学派,3.代表人物及主张：,普罗泰格拉的言论：,万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的 感觉。正如一阵风吹过
6、，有人觉得冷，有人觉得惬 意，全在于个人的感觉。,一、智者学派,3.代表人物及主张：,普罗泰格拉的言论：,万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的 感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬 意，全在于个人的感觉。,在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立 制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、 修改和裁断。,一、智者学派,3.代表人物及主张：,普罗泰格拉的言论：,万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的 感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬 意，全在于个人的感觉。,在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立 制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、 修改和裁断。
7、,这是人类第一次意识到自己是自身所属社 会的审判者，是人类自我意识的第一次觉醒。,一、智者学派,3.代表人物及主张：,一、智者学派,3.代表人物及主张：,强调人的价值，提出“人是万物的尺度”,一、智者学派,3.代表人物及主张：,强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 含义：人的感觉是判定一切的准绳,一、智者学派,3.代表人物及主张：,强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 含义：人的感觉是判定一切的准绳 评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立 了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义 的本质。,一、智者学派,3.代表人物及主张：,强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 含义：人的感觉是判定一切的
8、准绳 评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立 了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义 的本质。,反对迷信，强调人的自由,一、智者学派,3.代表人物及主张：,强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 含义：人的感觉是判定一切的准绳 评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立 了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义 的本质。,反对迷信，强调人的自由,人应有自己的道德判断，不应强求一律,一、智者学派,4.评价智者学派的思想：,一、智者学派,4.评价智者学派的思想：,积极意义：这种思想强调人作为认识客观事 物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的 力量对社会人生的作用，树立了人的尊严和权 威。,一
9、、智者学派,4.评价智者学派的思想：,积极意义：这种思想强调人作为认识客观事 物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的 力量对社会人生的作用，树立了人的尊严和权 威。 局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人 们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个 人主义。,普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。 对这句话的理解与评价不正确是,A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们 如何解决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权力重新规范自 己的生活,课堂练习,D,课堂练习,我们称古代希腊是西方人文精神的发源地， 主要是因为
10、,A.希腊最早进入奴隶社会 B.希腊涌现出了众多的哲学大师 C.希腊先哲最早开始怀疑宗教神话，强调人的 价值 D.希腊人最早开始研究自然哲学,C,二、苏格拉底,二、苏格拉底,1.背景：,二、苏格拉底,1.背景： 智者学派重视人的作用，但忽视道德,二、苏格拉底,1.背景： 智者学派重视人的作用，但忽视道德 雅典社会世风日下、道德沦丧,二、苏格拉底,1.背景： 智者学派重视人的作用，但忽视道德 雅典社会世风日下、道德沦丧,苏格拉底（， 英译：Socrates；前469前399 年），著名的古希腊哲学家，他和 他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚 里士多德被并称为“希腊三贤”。 他被后人广泛认为是西方哲学
11、的奠 基者。,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,“有思想力的人是万物的尺度”,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,“有思想力的人是万物的尺度”,“美德即知识”,美德是知识存在的本质，而知识又是美德 存在的条件。,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,“有思想力的人是万物的尺度”,“美德即知识”,美德是知识存在的本质，而知识又是美德 存在的条件。,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,“有思想力的人是万物的尺度”,“美德即知识”,善是人的内在灵魂、“认识你自己”,美德是知识存在的本质，而知识又是美德 存在的条件。,二、苏格拉底,2.苏格拉底的主张：,“有思想力的
12、人是万物的尺度”,“美德即知识”,善是人的内在灵魂、“认识你自己”,未经检讨反省的生命是没有生存价值的 生命。 苏格拉底,苏格拉底的教学方法： 讥讽、助产术、归纳和下定义,苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”,苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人:“忠诚老实,不骗别人,就是有道德。”,苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人:“忠诚老实,不骗别人,就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却 千方百计地去欺骗敌人呢？”,苏格拉底问过路人：“对不起！我
13、有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人:“忠诚老实,不骗别人,就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却 千方百计地去欺骗敌人呢？”过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己 就不道德了。”,苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人:“忠诚老实,不骗别人,就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却 千方百计地去欺骗敌人呢？”过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己 就不道德了。”苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士 气，将领就欺骗士兵说,援军已经到了,大家奋力突围 吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也
14、不道德吗？”,苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向 您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人:“忠诚老实,不骗别人,就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却 千方百计地去欺骗敌人呢？”过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己 就不道德了。”苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士 气，将领就欺骗士兵说,援军已经到了,大家奋力突围 吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”过路人:“那是战争中的迫不得已啊，日常生活 中这样做是不道德的。”,苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃 药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”,苏格拉底
15、：“假如你的儿子生病了，又不肯吃 药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”过路人：“,这种欺骗,也是符合道德的。”,苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃 药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”过路人：“,这种欺骗,也是符合道德的。”苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道德 的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。请你告 诉我，究竟用什么来判断呢？”,苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃 药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”过路人：“,这种欺骗,也是符合道德的。”苏格拉底：“
16、不骗人是道德的，骗人也是道德 的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。请你告 诉我，究竟用什么来判断呢？”过路人想了想，说：“不知道道德就不能做到道 德，知道了道德才能做到道德。”,苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃 药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很 好吃的东西，这也不道德吗？”过路人：“,这种欺骗,也是符合道德的。”苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道德 的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。请你告 诉我，究竟用什么来判断呢？”过路人想了想，说：“不知道道德就不能做到道 德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉 了我关于道德的知识，使我
17、弄明白一个长期困惑不解 的问题，我衷心地感谢您！”,克雷洛夫寓言：隐士与熊的故事,熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰 隐士睡觉，很生气，于是抱起一块大石头砸向 落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的 脑袋也成了两半。,克雷洛夫寓言：隐士与熊的故事,熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰 隐士睡觉，很生气，于是抱起一块大石头砸向 落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的 脑袋也成了两半。,殷勤过分的蠢才比任何敌人都要危险。,克雷洛夫寓言：隐士与熊的故事,熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰 隐士睡觉，很生气，于是抱起一块大石头砸向 落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的 脑袋也成了两半。,殷
18、勤过分的蠢才比任何敌人都要危险。,如果苏格拉底读了这则寓言，他会总结出 什么寓意来呢？,克雷洛夫寓言：隐士与熊的故事,熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰 隐士睡觉，很生气，于是抱起一块大石头砸向 落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的 脑袋也成了两半。,殷勤过分的蠢才比任何敌人都要危险。,没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无 知；所以，人如果没有知识，就无法去道德。 认识你自己吧，知识来源于教育。知识就是道 德，道德就是知识。,如果苏格拉底读了这则寓言，他会总结出 什么寓意来呢？,二、苏格拉底,苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神 的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究 “人”的学问。,3
19、.评价:,下列对苏格拉底的评价正确的是,A.他不像智者学派那样重视人的伦理道德 B.他的思想体现了人文主义精神，重点关注人 的法律关系 C.他的伦理思想是“知德合一” D.他的学生完全继承了他的思想,课堂练习,下列对苏格拉底的评价正确的是,A.他不像智者学派那样重视人的伦理道德 B.他的思想体现了人文主义精神，重点关注人 的法律关系 C.他的伦理思想是“知德合一” D.他的学生完全继承了他的思想,C,课堂练习,课堂练习,18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先 驱和战友，是因为苏格拉底,A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性 C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、
20、“智慧”的化身,课堂练习,18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先 驱和战友，是因为苏格拉底,A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性 C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、“智慧”的化身,C,二、苏格拉底,思考：苏格拉底和智者的异同,二、苏格拉底,思考：苏格拉底和智者的异同,相同点：把人类及其社会作为探究的课题； 体现人文主义精神，注重人、人性；,二、苏格拉底,思考：苏格拉底和智者的异同,相同点：把人类及其社会作为探究的课题； 体现人文主义精神，注重人、人性；不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，强 调“知德合一”。,三、柏拉图和亚里士多德,前427前347年,三、
21、柏拉图和亚里士多德,柏拉图，古希腊哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最伟大 的哲学家和思想家之一。出身于雅典 贵族，青年时从师苏格拉底。曾从事 政治活动，失败后回雅典，设立了一 所学园，此后执教40年，直至逝世。 其主要思想集中在理想国（The Republic）和法律篇中。柏拉图 是西方客观唯心主义的创始人。,Plato,柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以 潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对物 质世界的感受，而是对理念世界的回忆。,三、柏拉图和亚里士多德,柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以 潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对物 质世界的感受，而是对
22、理念世界的回忆。,他在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几 何、天文、音乐），成为古希腊课程体系的主干和导 源，更支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。,三、柏拉图和亚里士多德,柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以 潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对物 质世界的感受，而是对理念世界的回忆。,他在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几 何、天文、音乐），成为古希腊课程体系的主干和导 源，更支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。,理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。他认 为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会 贯通，达到举一反三。,三、柏拉图和亚里士多德,亚
23、里士多德，古希腊人，世界 古代史上最伟大的哲学家、科学家 和教育家之一。他是柏拉图的学 生，亚历山大的老师。马克思曾称 其为古希腊哲学家中最博学的人 物，恩格斯称他是古代的黑格尔。 他一生勤奋治学，学术研究涉及逻 辑学、修辞学、物理学、生物学、 教育学、心理学、政治学、经济 学、美学等，他的著作是古代的百 科全书。,三、柏拉图和亚里士多德,前384前322年,Aristotle,亚里士多德抛弃了他的老师所持的唯心主 义观点。柏拉图认为理念是实物的原型，它不 依赖于实物而独立存在。亚里士多德则认为世 界是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物 所组成的。,三、柏拉图和亚里士多德,亚里士多德抛弃了他
24、的老师所持的唯心主 义观点。柏拉图认为理念是实物的原型，它不 依赖于实物而独立存在。亚里士多德则认为世 界是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物 所组成的。,他创立了形式逻辑这一重要分支学科。逻 辑思维自始至终贯穿在他的研究、统计和思考 之中。,三、柏拉图和亚里士多德,小结,小结,一、自然哲学： 从神到自然思考人面对自然界的问题,四、柏拉图和亚里士多德： 理性的人进一步发展了人文精神,三、苏格拉底： 从社会到人研究人性本身,二、智者学派： 从自然到社会强调人的价值和尊严,【参考答案】 (1)采用对话式教学，师生在轻松气氛中自由讨论问题；是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体；重视自然科学等。,(2)柏拉图看重亚里士多德；了解他的特点，给予保护和宽容，同时进行正确引导。,(3)态度：亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢于追求真理(或我爱我师，但我更爱真理)。 说明：认为恩师柏拉图理念论的最大弱点，在于不承认现实世界的真实性；肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。启示：既要把老师当作良师益友，又要独立思考，善于创新。,
