（新课标）2017版高考语文一轮复习 第二部分 古诗文阅读课件（打包12套）.zip

走向高考 · 语 文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版 · 高考总复习古代诗歌鉴赏第二部分 古 诗 文 阅读专题十 第一节 鉴赏古代诗歌的形象专题十 考 情 汇 锦考 情 解 读考 点 攻 略巩 固 提 升2341考 情 汇 锦(1)诗中描写了春雨后的哪些景象？__________________________________________________________________________________________________(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。__________________________________________________________________________________________________(3)全诗表达了诗人怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠(2)① 对仗，如 “花飞 ”对 “柳拂 ”， “红香湿 ”对 “绿色匀 ”。 ② 比拟，如 “柳拂 ”。 ③ 从视觉、嗅觉、触觉等多角度 (运用通感 )进行描写，如 “衣袖红香湿 ”。(3)雨后天晴访友的喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。[解析 ] (1)首先找出 诗 中写景的句子，即前六句，并注意题 干中的条件 “雨后 ”，排除写雨中的首句，即可从 诗 中第二至第六句概括出答案。(2)只要考生熟悉 “艺术 手法 ”中的表达方式、表 现 手法、修辞手法，注意从多角度思考，就很容易看出 诗 句所运用的手法，再按照要求 “结 合 诗 句 说 明 ”即可。从律 诗 的角度看， 颔联 、 颈联 一定是 对 仗的；从 “柳拂鞍 鞯 ”中可以看出柳是 动 作的 发 出者，运用了比 拟 手法；根据 颈联 中的 “红 ”“绿 ”这 些表颜 色的 词语 、 “香 ”这样 表嗅 觉 的 词语 ，以及 “拂 ”这样 表触 觉的 词语 ，可以看出 诗 句运用了多角度及通感的描写手法。(3)从 诗 歌 标题 “雨 过 至城西 苏 家 ”可知， 诗 人是雨后天晴时 到城西 苏 家 访 友；由 诗 中写景字 词 及 “痛 饮 ”一 词 可知 诗 人忙中 偷闲 的快 乐 、喜悦之情； 联 系注 释 内容，再 联 系 苏 、黄二人的 师 生友情，不 难 得出 诗 人因 苏轼贬 后授 职 而 对 自己的仕途踌躇 满 志的感情。(1)“园花经雨百般红 ”与 “乔木峥嵘明月中 ”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。___________________________________________________________________________________________________(2)诗中 “陈居士 ”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。______________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)① 艳丽 ② 清幽① “园花经雨百般红 ”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。② “乔木峥嵘明月中 ”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。(2)① 行为洒脱 ② 情趣高雅① “楚酒困人三日醉 ”“爱把山瓢莫笑侬 ”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。② “亭角寻诗满袖风 ”“醒来推户寻诗去 ”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。[解析 ] 本 题 考 查 了 鉴赏 文学作品的形象，能力 层级为鉴赏评 价 D。 (1)抓住意象 —— “百般 红 ”的 “园花 ”、 “明月 ”和 “峥嵘 ”的 乔 木等分析比 较 。前者充 满 生机，色彩 艳丽 ，后者略显 孤寂、清幽。 (2)要根据 陈 居士的行 为 “楚酒困人三日醉 ”， “亭角 寻诗 ”“爱 把山瓢 ”“推 户寻诗 ”，概括其形象特点。考 情 解 读一、考 纲 解 读2016年新课标 《 考试大纲 》 规定：鉴赏古代诗歌的形象。能力层级为 D(鉴赏评价 )。二、考情特点1．考查形式多样(1)诗中描写了哪些景象。如 2015年天津卷第 14题的第一问 “诗中描写了春雨后的哪些景象 ”。 (2)概括景物特征。如 2014全国大纲卷第 12题第一问 “诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么 ”。 (3)概括诗中人物形象特点。如 2014年山东卷第 14题第二问 “诗中 ‘陈居士 ’的形象特点是什么 ”。 (4)比较诗中景物描写或人物形象的不同以及赏析景物描写的作用等。2．考查重点突出预计 2016年高考鉴赏古代诗歌的形象仍是考查重点。考 点 攻 略诗歌形象是指诗歌中所塑造的形象，它包括： ① 诗歌所刻画的人物形象； ② 抒情诗中诗人自己 (或称抒情主人公 )的形象； ③ 写景诗中借以抒发情感的自然景物和人文景物即景象，也叫意象； ④ 咏物诗中情感描绘的事物即物象 。请结合全诗，简要分析诗人的形象。__________________________________________________________________________________________________[解析 ] 本 题 考 查 概括分析 诗 人形象，通 读 全 诗 ， 寻 找与人物形象有关的内容，加以分析概括。可以通 过诗 人生活的 环境特点 “竹 轩 ”“柴 门 ”“狭径 ”，直接反映了 诗 人生活 态 度的 “倦卧 ”“闲 吟 ”， 选 用的意象 “竹 ”“雪 ”“梅 ”等来分析概括 诗 人形象。[答案 ] 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对 “竹轩 ”“柴门 ”“狭径 ”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得； “倦卧 ”“闲吟 ”等反映了诗人洒脱的生活态度； “竹 ”“雪 ”“梅 ”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。[技巧攻略 ] 1．鉴赏诗歌人物形象的方法(1)借助环境描写、意象、重要词语或典故感知形象。如杜甫的 《 江汉 》 ：江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，就要分析 “片云 ”“孤月 ”“落日 ” “秋风 ”等意象，还要了解 “老马识途 ”这个典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用 “片云 ”“孤月 ”写自己孤独漂泊之苦，还用 “落日 ”“秋风 ”等意象比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用 “老马识途 ”的典故表明还可以为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。(2)抓住描写分析人物形象。要注意诗人对诗中人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。如白居易的 《 邯郸冬至夜思家 》 ：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中的 “逢 ”“抱膝 ”“伴 ”“夜深坐 ”“说 ”等动词，再联想当时作者客居在外的情景，可以将形象定格为：刻画了除夕之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。(3)结合背景，展开想象，把握形象。分析抒情主人公形象，就要联系作者的身世来分析。如陈子昂的 《 登幽州台歌 》 ：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂，唐代诗人，官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被降职。幽州台：战国时期燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。诗的前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出了空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。结合上面的分析，我们可以将抒情主人公的形象概括为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。2．答题步骤及答题套路(1)答题步骤① 点特点：用一句话概括形象特征。② 析例句：结合诗句具体分析特点。③ 明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。(2)答题套路这首诗塑造了一个 …… 的形象。这个可以从某句中看出，这句通过 …… 的描写将人物形象展现出来。这个形象是 …… 的代表，身上集中体现了 …… 的社会现实，传达出诗人 …… 的情感。[温馨提示 ] 古代诗歌常见的人物形象：(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山 ”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。 《 山居秋暝 》 通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 《 登幽州台歌 》 写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如 《 示儿 》《 十一月四日风雨大作 》《 破阵子 》 。走向高考 · 语 文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版 · 高考总复习古代诗歌鉴赏第二部分 古 诗 文 阅读专题十 第二节 鉴赏古代诗歌的语言专题十 考 情 汇 锦考 情 解 读考 点 攻 略巩 固 提 升2341考 情 汇 锦(1)简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。___________________________________________________________________________________________________(2)简要分析第三联中 “荒 ”“瘦 ”二字的妙处。___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时 (白昼 )，第二联为泊舟之后 (暮夜 )。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。(2)① 从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。 “荒 ”“瘦 ”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对 “荒村 ”“瘦田 ”的第一感觉，具有很强的感染力。 ② 从情感寄寓来看： “荒 ”“瘦 ”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。[解析 ] (1)首先要 认 真 审题 ， 题 干要求 说 明 “此 诗 前两 联景物描写的 时 空 变 化 ”，可知 应 从 时间 和空 间 两个角度来 进 行说 明。由 “豁 尔 ”可知是白天，由 “月正 圆 ”可知是夜晚； “山曲”“平川 ”“树 杪 ”“峰 头 ”等表 现 地点 转 移的 词语 体 现 空 间变 化。(2)让 考生体会 诗 人 炼 字的 艺术 奥妙和魅力。所 谓词 不离句，句不离篇，考生需整体把握 诗 篇，才能 领 略到 “荒 ”“瘦 ”二字的丰富意 蕴 。 这 首 诗 作于景 祐 四年 (1037)，全 诗 写得孤静寂寥，悠然 恻 然，充 满 旅途的 忧虑 和 烦闷 。 “荒烟几家聚，瘦野一刀田 ”则 写出了山区 农 村苦瘠 贫 寒的面貌，表达出欧阳修 对 民生凋敝、百姓困苦的 忧虑 。解答本 题 需要从用字特点、意 蕴等角度分析其妙 处 。(1)第三联的 “软 ”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。___________________________________________________________________________________________________(2)诗题的 “过 ”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)“软 ”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。写出了诗人早过大通驿的愉快心情。(2)“过 ”即指经过，路过。诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼已过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出 “过 ”之意。[解析 ] (1)鉴赏诗 歌中的关 键词 ，首先要明确 词义 ，然后 结 合 诗 句分析它的表达效果。本 题 中的 “软 ”既可以看作形容 词 ，形容 风 很 软 ，也可以看作 动词 ，微 风 吹拂，使江水 变得 绵软 ， 这 是一 语 双关的用法。答 题时 ，理解 “软 ”的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后 结 合 诗 句 简 要分析。(2)回答本 题 首先明确 “过 ”的 词义 ， “过 ”有 经过 、路 过 的意思。 诗题 中的 “过 ”字在文中主要体 现 在 时间 、地点与景物的 变 化上。答 题时 抓住 “遥辨市 ”“忽移湾 ”“一江水 ”“九子山 ”等表示移步 换 景的 词语 来回答。考 情 解 读一、考 纲 解 读2016年新课标 《 考试大纲 》 规定：鉴赏古代诗歌的语言。能力层级为 D(鉴赏评价 )。二、考情特点1．考查频率高鉴赏古代诗歌的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会直接设置试题， 2015年高考有 6套试卷直接考查鉴赏语言，而且诗句综合鉴赏也要涉及语言鉴赏。2．考查形式多样综合近几年高考，语言类考查形式主要有炼字炼词、赏析诗眼、赏析炼句、赏析语言风格等。考 点 攻 略诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。一、 炼 字型炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 [解析 ] 本 题 考 查鉴赏诗 歌 语 言的能力， 题 型是考 查炼字，解答此 题 首先要弄懂 词 意。 “湿 ”用作 动词 ，沾湿； “迷 ”，使 动 用法，使 …… 迷路。然后 结 合 词 句内容理解关 键词 的表达效果。 风 清露冷，弄湿了行云；沙水一色，使 归 艇迷失了方向，描 绘 出一片 苍 茫浩渺之景。最后指出由关 键词 所表 现出来的情感 态 度。[答案 ] ① “湿 ”字，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。 ② “迷 ”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了方向，烘托出朦胧迷茫的氛围，表现了作者内心的迷茫。[技巧攻略 ] 1．炼字解题技巧：(1)将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。(2)从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。(3)联系全诗的感情或主旨分析。2．解题步骤(1)解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。 (1)开头两句表现了作者怎样的心情？ “插 ”字有何表达效果？___________________________________________________________________________________________________(2)末尾两句中的 “悬崖 ”“崩坼 ”分别指什么？作者为何说 “乱篙撑处 ”“怕悬崖崩坼 ”？___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一 “插 ”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。(2)“悬崖 ”指倒映江中的陡峭山崖。 “崩坼 ”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。[解析 ] (1)这 是一道 炼 字 炼 句 题 。 “高卧 ”二字是解 题 的关 键 ，从此二字可 见 作者的心情是悠 闲 自在和放松的； 对 “插”字分析 时 要注意 对 意境画面 进 行描述，并将山峰陡峭挺拔的特点概括出来。(2)联 系前句 “乱篙撑 处 ”可知， 这 里是指水中景象，而非山 间 景象；再 联 系下 阕 的第一句 “天开 ”“画屏 ”，可 见 江景之美，所以着一 “怕 ”字，来表 现 自己的担心，从而 衬 托出江景之美，写出了 对 江景之喜 爱 。分析 时 要 联 系具体 诗 句。(1)这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好？为什么？___________________________________________________________________________________________________(2)这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情？请作简要赏析。___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)“惊 ”字用得最好。 “惊 ”字与首句的 “那知 ”相呼应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。 (意思对即可 )(2)参考答案一：主要运用了反衬 (对比 )的表现手法。词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬 (对比 )南渡后客居的悲凉，突出了沉重的爱国之思。参考答案二：主要运用了虚实相生的表现手法。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实，表达了沉重的爱国之思。走向高考 · 语 文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版 · 高考总复习古代诗歌鉴赏第二部分 古 诗 文 阅读专题十 第三节 鉴赏古代诗歌的表达技巧专题十 考 情 汇 锦考 情 解 读考 点 攻 略巩 固 提 升2341考 情 汇 锦(1)联系全诗，概括作者 “开颜 ”的原因。答： ____________________________________________________________________________________________(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。答： ____________________________________________________________________________________________(3)尾联表达了作者什么样的情感？答： ____________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。(2)选取景物，铺陈描摹 (一渠水、数点山、碧松、红药 )；移步换景，富有层次 (由远及近、由外而内 )；虚实结合，寓情于景 (通月朗、待春还 )。(3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。[注 ] ① 韦 庄 (约 836～ 910)：字端己， 长 安杜陵 (今 陕 西西安 东 南 )人。曾流离吴越等地。 ② 郭震：字希声，成都人。生卒年生平不 详 。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。___________________________________________________________________________________________________(2)两首诗都写到 “灯前 ”，这两处 “灯前 ”各自表达了诗人什么样的感情？___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)诗人用衬托的方法来表现情感的，诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是 “等闲 ”之事；而客中一觉梦醒，思家乡，念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(2)韦诗中， “灯前 ”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、惆怅之情，郭诗中， “灯前 ”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。[解析 ] (1)本 题 考 查鉴赏诗 歌的表达技巧。 诗 歌前两句说为 了建功立 业 ，自己甘愿客居天涯，已 经习惯 了 “流离 ”“别家 ”的生活，把 这 当作等 闲 之事了。 “挥 袂 ”之 举 流露出 诗 人的洒脱。后两句 说 万 籁 俱寂的夜晚， 诗 人好梦醒来只有一 盏 孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中 寻 找寄托，却是斜月相迎。 “斜月 ”意象的加入， 让诗 人思念家 乡 和 亲 人的惆 怅 之情更 浓 。 显 然， 这 是 衬 托的手法。(2)本 题 考 查 理解 诗 人的情感。通 过 上一个 题 的分析，知道 韦 庄在 “灯前 ”沉吟故 乡 美梦，眼前的孤灯、斜月 让 他心生羁 旅之愁。郭 诗 的意思是： 渔 家世代在海 边 生活，几 间 小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕 鱼虽 然辛苦，但晚上 归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心 惬 意。 “灯前笑 说归 来夜 ”句中的 “灯前笑 说 ”，描写了主客之 间 无拘无束、愉快交 谈 的情景。考 情 解 读一、考 纲 解 读2016年新课标 《 考试大纲 》 规定：鉴赏古代诗歌的表达技巧。能力层级为 D(鉴赏评价 )。二、考情特点1．设题方式。有的题目直接设问该考点，如 2015年天津卷第 14题第二问 “结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法 ”；有的题目结合其他考点考查，如 2015年安徽卷第 9题 “本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析 ”。2．考查内容。表达技巧涉及内容多，就最近几年高考来看，此考点主要涉及表达方式、修辞、表现手法等。并且此考点也是考查重点， 2015年共有六套试题考查了此考点。考 点 攻 略本考点分为：一、表达方式；二、表现手法；三、修辞；四、结构技巧。一、表达方式对于诗歌而言，表达方式是指记叙、描写、议论、抒情，而其中描写、抒情是重点。这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。答： ___________________________________________[解析 ] 本 题 考 查鉴赏诗 歌的表达技巧的能力。所 谓 “点 ”，指的是最能 显 示人事景物的形象状 态 特征的 详细 描写；所谓 “面 ”，指的是 对 人事景物的叙述或概括性描写。点面 结 合就是 “点 ”的 详细 描写和 “面 ”的叙述或概括性描写的有机 结 合。[答案 ] “清明寒食不多时，香红渐渐稀 ”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是 “面 ”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。[技巧攻略 ] 1．掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法(一 )掌握相关的表达技巧知识。1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例如： “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ”(陆游 《 书愤 》 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 )2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例如：杜甫 《 漫成一首 》 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 ”。诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。写景的角度：① 远近：通常是两联一句描写近景，一句描写远景。② 动静：一句描写动景，一句描写静景，常与对比手法相结合，其名为动静结合或以动衬静等等。比如陆游的 《幽居初夏 》 “水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙 ”。③ 声色：也是衬托的一种，可以说是以声衬静，即诗中有对声音的描写，比如 《 长安晚秋 》 “残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼 ”。有时候和动静可以结合起来看。④ 视角：视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色。比如 2011山东卷语文诗歌鉴赏储光羲的 《 咏山泉 》中 “映地为天色，飞空作雨声 ”是从视觉和听觉两个角度描写山泉的。⑤ 白描：运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如鲁迅 《 故乡 》 的开头： “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。⑥ 细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如 “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 ”。这里的临发又开封是一个极微妙的细节，正是这一细节，将此诗的高度支撑起来了。这不经意的一个细节刻画，把诗人思乡的复杂心绪，鲜活地呈现出来了。3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如元稹 《 菊花 》 ： “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ”诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：① 借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。② 寓情于景 (或物 )，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声 ”，写景之中包含着对春雨的 “喜悦 ”之情； “感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。③ 直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何 “附着物 ”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。比如 《 茅屋为秋风所破歌 》 的结尾 “呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。④ 托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。比如李商隐 《 蝉 》 ： “本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 ”这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前四句闻蝉而兴，重在咏蝉；写蝉餐风饮露，居高清雅，然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后四句直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，何不归去。因而闻蝉以自警，同病相怜。⑤ 托物寓理。一般是哲理诗，如朱熹的 《 观书有感 》 (其一 )： “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”⑥ 用典抒情达意。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。比如辛弃疾在 《 永遇乐 ·京口北固亭怀古 》 中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。走向高考 · 语 文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版 · 高考总复习古代诗歌鉴赏第二部分 古 诗 文 阅读专题十 第四节 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点专题十 考 情 汇 锦考 情 解 读考 点 攻 略巩 固 提 升2341考 情 汇 锦(1)与 《 白雪歌送武判官归京 》 相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。___________________________________________________________________________________________________(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？___________________________________________________________________________________________________[答案 ] (1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头 “闻说 ”二字也表后面的描写是凭听闻所得。(2)① 第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。② 第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。[解析 ] (1)本 题 采用比 较阅读 方式，可通 过对 《 白雪歌送武判官 归 京 》 中景物描写手法与本 诗对 比得到答案。 《 白雪歌送武判官 归 京 》 全 诗 以一天雪景的 变 化 为线 索， 记 叙送 别归 京使臣的 过 程，所写塞外景物皆是眼前所 见实 景，如 “忽如一夜春 风 来，千 树 万 树 梨花开 ”直接描写了 “胡天八月即 飞 雪 ”的壮美，属于 实 写。而本 诗 由 题 目可知是留 别诗 ，乃出 发 之时 所写，作者 还 没有到塞外；另外 诗 中也交代了自己所写之景是 “闻说 ”，因此本 诗 所写之塞外景物皆是想象之景，属于虚写。(2)本 题 考 查对诗 歌具体 语 句的情 态 把握以及作用分析。尾 联 两句写 诗 人尽管想念家 乡 却仍以国家 为 重，充分体 现 了诗 人的 爱 国 热 忱。同 时 ， 爱 国情 怀 与思 乡 的心情形成矛盾 对比，在 对 比之中，将 诗 人的情感推至高潮，情感 动 人，并提升了 诗 歌的格 调 。(1)第二联写景精细，请简要分析。答： ____________________________________________________________________________________________(2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。答： ___________________________________________[答案 ] (1)① 上句写微风穿过树林，叶子悄然落下； ② 下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫； ③ 全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。 (其他看法，言之成理亦可 )(2)抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。 (意思对即可 )[解析 ] (1)答 题时 注意 题 干中的信息 “第二 联 ”“写景精 细”， 组织 答案 时应 重点分析怎 样 写景。此 诗 首 联 状夜，写北斗垂宇， 银汉 浮天，写得 苍 茫空廓。 颔联 状秋，写 风过 暗林，一叶 飘 零，露浸衰草，百虫嘶 鸣 ，写得深沉落寞。(2)本 题 考 查鉴赏诗 歌思想感情的能力。前四句写景，后四句走笔抒 怀 ，写卧病，写吟 诗 ；然病中所思， 诗 中所吟，仍是 难 以忘 怀 的大散关，那 铁马 冰河的 边 防，那 驿 炬来迎的抗金前沿。全 诗 从状景始，以 纪怀 收，而 纪怀 藉状景 为铺垫 ，状景因 纪怀见 精神。 诗 的 标题 、小注也是 组织 答案的重要信息。考 情 解 读一、考 纲 解 读2016年新课标 《 考试大纲 》 规定：评价诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。能力层级为 D级 (鉴赏评价 )。二、考情特点1．考查角度综合近几年高考试题来看，考查的角度主要有：理解诗歌内容，分析作品抒发的思想感情和表现的主旨，分析作品反映的社会现实，评价作者的观点态度。2．设问方式① 表达了怎样的思想感情？② 反映了怎样的社会现实？③ 本诗的主旨是什么？④ 评价诗中作者抒发的感情、观点。考 点 攻 略本考点包括概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情和评价作者的观点态度三个方面。一、概括 诗 歌的内容主旨诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。[解析 ] 这 首元曲的主旨是 “爱杀 江南 ”，已非常清楚，需要从文中找到表 现 主旨的内容，并做 归类 分析。从写的内容看，是从自然景 观 和人文市井角度来表 现 的，可 结 合具体内容分类 分析。[答案 ] 作者是从两个方面表现这一主旨的。 ① 美丽的自然景观： “一江烟火照晴岚 ”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机。 ② 江南的繁华富庶 (或 “人文景观 ”“市井景观 ”)： “接画檐 ”写出了当地的富裕，人口的稠密； “十里珠帘 ”“画船儿 ”“酒旗儿 ”写出了市井的繁华热闹。[技巧攻略 ] 1．解题技巧(1)要知人论世。分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作风格以南唐降宋为界分为前后两个阶段，降宋前，南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐；降宋后，李煜过着 “此中朝夕，只以眼泪洗面 ”的屈辱生活，作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主，感情真挚沉痛，凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚，进入了另一番开阔的境界。(2)要结合时代特点。诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初着两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。(3)要利用暗示信息。理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。2．设问方式(1)这首诗的主旨是什么？(2)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？(3)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？(4)请给这首诗某几句拟一个标题。3．答题步骤第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是 “××句 (联 )写了 ×××”。第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。试概括这首诗的主要内容是什么。___________________________________________________________________________________________________[答案 ] 这是一首忧国伤时之作。 “一枝一叶 ”原指竹子的枝叶，在风中 “萧萧 ”而动，紧扣了 “画竹 ”的画面，又紧扣了 “卧听 ”的画面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地指出，作为地方官应该对老百姓的“一枝一叶 ”都要加以关心。表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。[答案 ] 这是一首怀古伤今的律诗。颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物，寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。二、分析 诗 歌的思想感情分析思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。