（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题14《伶官传序》（课件+讲+练+测）（提升版）（打包4套）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.zip

1《伶官传序》（总分 60 分，时间 45 分钟）一、阅读下面的文字，完成后面题目。 （共 9 分．每题 3 分）唐宋古文运动①所谓“古文” ，是对骈文而言的。先秦两汉的散文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。自南北朝以来，文坛上盛行骈文，流于对偶、声律、典故、词藻等形式，华而不实,不适于用。西魏苏绰曾仿《尚书》作《大诰》 ，提倡商、周古文以改革文体，未有成效。隋文帝时下诏禁止“文表华艳” ，李谔上书请革文华，都没有扭转颓风。 ②唐初文坛，骈文仍占主要地位。唐太宗为文也尚浮华。唐玄宗天宝年间至中唐前期，萧颖士、李华、元结、独孤及、梁肃、柳冕，先后提出宗经明道的主张，并尝试用散体作文，成为古文运动的先驱。韩愈、柳宗元则进一步提出了一套 完整的古文理论，并写出了相当数量的优秀古文作品；他们的学生和追随者热烈响应，终 于在文坛上形成了颇有声势的古文运动，把散文的发展推向了一个新的阶段。韩愈和柳宗元倡导古文是为了推行古道，为了复兴儒学。他们的古文理论都把明道放在首位,利用复古的旗帜从事文学革新，推动文学前进。中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽。③五代到宋初，浮靡华丽的文风再度泛滥，前蜀牛希济在他的《文章论》中曾提出：当时文章“忘于教化之道，以妖艳为胜” 。宋初，王禹偁、柳开又开始提倡古文，都提出文道合一的主张，但二人孤军作战，没有形成有力的运动。宋代的古文复兴，到欧阳修倡导之后，才形成一场运动。欧阳修凭借其政治地位，大力提倡古文，带动了一支写作队伍。他的同辈苏洵，学生苏轼、苏辙、王安石、曾巩，苏轼门下的黄庭坚、陈师道、张耒、秦观、晁补之等人，都是古文能手，各树旗帜，扩大影响，从而使宋代古文运动达到波澜壮阔的地步。宋代古文运动的主要特点，第一是主张明道。欧阳修说：“道胜者，文不难而自至。”（《答吴充秀才书》 ）苏轼说“吾所为文必与道俱” （《朱子语类》引） 。这一点继承了唐代古文运动的传统。第二是不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。王禹偁说“近世为古文之主者，韩史部而已” （《答张扶书》 ） 。他们学韩的共同点，是学韩文“文从字顺” ，平易近人的作风，而不学他追求奇古奥僻的偏向。④因此，宋代古文，进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础,更有利于表达思想,也更便于为人们接受，发扬了他们开创的新散文传统的精神。明人朱右把欧、曾、王、三苏六家与韩、柳合称为“八先生” ，茅坤编选了《唐宋八大家文钞》 ，明清时期出现了许多以“唐宋八大家”为名的古文选本。明代宋濂、唐顺之、王慎中、归有光等人以及清代桐城派、阳湖派古文之所以取得一定成就，追根溯源，无一不是受到唐宋古文运动的启发或影响。唐宋古文运动，可说是中国散文发展史上一座重要的里程碑。（节选自钱仲联《唐宋古文运动》 ）1．下列有关“古文运动”的说法，不符合文意的一项是（ ） （3 分）A．古文运动倡导以散行单句为主，不受格式拘束的文体，其实是一场古文复兴运动。B．古文运动中韩愈柳宗元等人开创了一种有别于骈文的文体，推动了文学前进。C．古文运动以宗经明道，复兴儒学为号召，利用复古的旗帜从事文学革新。2D．唐古文运动的任务并未彻底完成，直至在宋欧阳修等人的继承发扬下才最终取得胜利。【答案】B【解析】考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。2．下列对唐、宋两个阶段古文运动的比较分析，不符合文意的一项是（ ） （3 分）A．唐代古文运动是在韩愈柳宗元的大力推动下形成的；宋代古文运动是在欧阳修倡导之后才形成的。B．唐宋古文运动都有理论作为指导，都有实践者的推动，都以明道为主张，显示了高度的一致性。C．唐代的韩愈和柳宗元利用复古的旗帜从事文学革新；宋代的古文家们不学习先秦两汉而直接取法韩愈。D．韩柳身体力行，引起热烈响应；宋代名家迭出，扩大了古文的影响，取得了比唐代更大的文学成就。【答案】C【解析】试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，C 项，宋代古文家不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。3．下列不属于文章第③段引牛希济《文章论》 “忘于教化之道，以妖艳为胜”的作用是（ ） （3 分）A．主要批判五代到宋初浮靡华丽的文风再度泛滥的现象。B．照应上文“中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽” 。C．有力说明唐代古文运动没有完成应有任务，为下文交代宋代古文运动的产生做伏笔。D．说明五代到宋初的古文,进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础。【答案】D【解析】考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。二、阅读下面 的文言文，完成后面的问题。 （19 分）答吴充秀才书3欧阳修修顿首白，先辈吴君足下。前辱示书及文三篇，发而读之，浩乎若千万言之多，及少定而视焉，才数百言尔。非夫辞丰意雄，沛然有不可御之势，何以至此！然犹自患伥伥莫有开之使前者，此好学之谦言也。修材不足用于时，仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，气力不足动人。世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？先辈学精文雄，其施于时，又非待修誉而为重，力而后进者也。然而惠然见临，若有所责，得非急于谋道，不择其人而问焉者欤？夫学者未始不为道，而至者鲜焉；非道之于人远也，学者有所溺焉尔。盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足。世之学者往往溺之，一有工焉，则曰：“吾学足矣” 。甚者至弃百事不关于心，曰：“吾文士也，职于文而已。 ”此其所以至之鲜也。昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔。然读《易》者如无《春秋》 ，读《书》者如无《诗》 ，何其用功少而至于至也？圣人之文虽不可及，然大抵道胜者，文不难而自至也。故孟子皇皇不暇著书，荀卿盖亦晚而有作。若子云、仲淹，方勉焉以模言语，此道未足而强言者也。后之惑者，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。此足下所谓“终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意”者也，道不足也。若道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也。先辈之文浩乎沛然，可谓善矣。而又志于为道，犹自以为未广，若不止焉，孟、荀可至而不难也。修学道而不至者，然幸不甘于所悦，而溺于所止。因吾子之能不自止，又以励修之少进焉。幸甚！幸甚！修白。4．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（ ） （3 分）A．发而读之 发：启封，打开。B．及少定而视焉 少：稍微。C．然而惠然见临 见：看见。D．难工而可喜 工：精巧。【答案】C【解析】试题分析：见：我，指自己。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。5．全都表现了欧阳修关于“为文之道”深刻观点的一组是（ ） （3 分）①夫学者未始不为道，而至者鲜焉 ②非道之于人远也，学者有所溺焉尔 ③道胜者文不难而自至也 ④终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者，道未足也 ⑤道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也 ⑥修学道而不至者，然幸不甘于所悦而溺于所止A．①⑤⑥ B．②③⑤ C．②④⑥ D．①④⑤【答案】B4【解析】考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。6．对这篇文章内容的概括和分析不正确的一项是（ ） （3 分）A．本文主要阐述了道与文的关系，二者之间，道应为先，主张文章应该追求道。B．欧阳修赞扬吴充的文章“辞丰意雄，沛然有不可御之势” ，可见他并不反对文采。C．欧阳修认为，学写文章应先学道，道理充足，文章也就自然有了文采。D．欧阳修主张要在实践中“充道” ，反对作家脱离实际，在书斋里空谈作文。【答案】C【解析】试题分析：文中说“大抵道胜者，文不难而自至也” ，所以“文章也就自然有了文采”错误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)（1）世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？(3 分)（2）后之惑者，徒见前世之文传，以 为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。(4 分)【答案】 (1)世上想借助(别人的)赞誉来提高自己的地位，凭借(别人的)力量然后来 求得进升的人，从我这里能获取什么呢？(2)后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流传了下来，认为要学的只是文章罢了，因此越是努力越是勤奋却越达不到(道的境界)。【解析】考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。参考译文：我恭敬地告白吴秀才，前(些时日)有辱(您)寄来书信及大作三篇，打开读后感到浩浩然像有千言万言之多，等到我稍微定下神来仔细一看，才几百字啊。如果不是文辞丰厚，文意雄伟，浩然盛大势不可挡，怎么能达到这种地步呢！然而还有自己感到无所适从，担心没人开导以求更进一步的内容，这是好学自谦的话啊！我的才能不足为当时所用，官职不足荣耀于世，我(对人)的批评和赞誉也无足轻重，气势力量也不足以打动人。世上要想凭借(别人的)赞誉来提高自己的地位，凭借(别人的)力量然后来求得进升的，能从我这里取得什么呢？您学问精深，文章雄健，都施用于当今，这些又不需借助我的声誉而被看重，借助我的力量而被提升的。然而您却给我恩惠来问我，好像有求于我，难道不是您急于谋求为文之道，以至没有时5间选择人而向我询问吗？大凡求学的人，未尝不是为了探求道理，但是能到达这一境界的人很少。不是道离人很远，而是求学的人(过于)沉湎其中，因为文章的语言难以精细工巧而可喜，却容易(使作者)喜悦而自我满足，世上的求学者，往往沉湎于这种情况之中，(文章)一有精细工巧之处，就说：“我的学问足够了。 ”甚至抛弃一切事务，不关心任何世事，说：“我是文士，做文章才是我的职业。 ”这就是到达道的境地的人很少的原因啊！从前孔子老年时回归鲁国，他编纂“六经” ，只用了很短的几年时间。为什么他花费时间短，却能达到登峰造极的地步呢？圣人的文章，虽然是(一般人)不能赶得上的，然而大概说来，道理懂得很多的人，他的文章自然不难达到好的水平。所以孟子一生周游列国，匆忙奔走，没有空闲著书，荀子据说也是到了晚年才有时间著述文章。像扬雄、范仲淹，他们只是勉强模仿圣人的语言形式，这就是道理懂得不够多却勉强要写作的文人！后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流传了下来，就以为要学的只是文章罢了，因而越是努力越是勤奋，可是越发达不到效果。这就是您所说的“整天不从书房走出来，下笔时还是不能随心所欲、挥洒自如”的情形啊，这是因为道理不够充分啊。如果道理充分，(文章)就是驰骋于广大的天地，沉游在幽深的渊泉，没有到达不了的。先辈的文章，气势浩荡盛大，可以说是很好的了。同时又有志于追求道，还自谦以为不够广大，如果这样追求不止，孟子、荀子的境地是不难达到的。我虽然学习道理但未能达到高境界，然而所幸的是我不甘于自我喜悦满足，停滞不前。因为您能够求“道”不止，又用这种精神对我的少许进步加以勉励，所以我实在是万分荣幸啊！欧阳修禀告。三、阅读下面诗歌，然后回答问题。 （7 分）田家欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。夏日田园杂兴（其一）范成大无力买田聊种水，近来湖面亦收租。采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。8．欧阳修的《田家》后两句写景主要采用了什么描写技巧？请简要分析。 （3 分）【答案】 （1）主要采用动静结合的手法。 （1 分）雨声初歇，斑鸠和鸣，是充满生机的动景。初升的红日，怒放的杏花，是静景。 （1 分）表现了作者对田园生活的热爱与赞美。 （1 分） （答“视听结合” 、 “远近结合”等言之成理亦可。 ）【解析】6考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。9．两首诗描写的田园生活有何不同？请结合诗歌简要分析。 （4 分）【答案】 （2）欧诗主要描写农村风光的优美， （1 分）表现农民生活的愉悦与满足。 （1 分）范诗主要刻画官府对农民的残酷剥削， （1 分）表现农民劳作的艰辛和生存的艰难。 （1 分）【解析】试题分析：第一首诗的人物充满了乐观和愉悦，对生活的满足、对美好未来的自信尽在不言之中，而这又与乡村美景相得益彰。 《夏日田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗《四时田园杂兴》的第三部分，共十二首。诗歌描写了农村夏天的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。四、阅读下面诗歌，完成后面题目。 （10 分）采桑子欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。注：欧阳修致仕后，隐居颍州西湖作了一组《采桑子》词，共十首，此词是第四首。10．词的上片运用了哪些意象描写了怎样的图景？（6 分）【答案】运用了落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景（2 分） 。落红零乱满地、杨花漫空飞舞、栏畔柳条尽日斜拂于春风中（总写） （2 分） ，作者在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣（2 分） 。【解析】考点：本题考查鉴赏诗歌意象的能力。11．全词表达了作者怎样的思想情感?（4 分）【答案】表达了作者繁华喧闹消失后既觉有所失的空虚，又觉获得宁静、无所牵系的闲适心情（4 分） 。【解析】试题分析：鉴赏诗歌的情感主要是根据诗中的关键词句，如本诗中的“笙歌散尽游人去” “垂下帘栊，双燕归来细雨中” 。 还有一定要充分利用注释来理解诗歌情感，如本诗中的致仕后归隐所作，这就是重要的信息。考点：本题考查鉴赏诗 歌思想情感的能力。7五、阅读下面的文字，完成后面题目。道口•书院•秋声王剑冰①我的记忆在涨水，我曾经来过道口镇①。那个时候我还很小，我天真地寻找着那个道口。一定是有一个道口的，它在摆渡着 来往，引导着方向。②可是我没有找到。③现在我依然在道口徜徉。有个声音告诉我，欧阳书院②就是道口的标志。我看到一扇门无声地开启，一股清风灌了满怀，我的怀里立时温热起来，心里在荡舟。④我曾经找过的那个历史的道口，就芳香四溢地站在四通八达的地方。⑤那个在乎山水之间的人也在乎“庭院深深深几许” ，他找到这里的时候， “星月皎洁，明河在天” ，一缕秋风正在流浪。他记住了那个朴素的路碑，正如多少年后我们循着那个路碑，毫无偏差地找到你。⑥我试着像欧阳修一样在秋声里沙哑地歌唱，真的，我真的在那种歌唱里越过了灵魂的高峡，在一片清澈而亲切的水上飞奔。⑦水的四周是辽阔的中原，中原一派玄黄。一个个经过无数次痛苦和愉悦而繁衍的村庄，把这玄黄连缀起来，就如汉赋、唐诗、宋词的连缀一样，将广袤和丰收连缀起来。一个人从广袤和丰收里站直弯着的腰身，甩出一串汗水，那汗水变成了飒飒秋风。⑧带着秋香的风吹过大地，大地上一片繁忙。欧阳修来的那天，是否也是这样的景象？我去过欧阳修的家乡，正是“白水芦花吹稻香”的季节。⑨一群学子的声音水一样缱绻在风中，我听到了你们的歌唱，不，不惟是我，我身后那个摇摇晃晃的醉翁也听到了你们的歌唱， 他激动地抖动着胡须，陷入了沉沉的回忆，似乎感怀那两次短暂的行程，感怀历史的理解和千年中滑州人的感情。欧阳公，六一居士，你始终让心居住在孩童中吗？你的生命里，重叠着那个儿童的节日，我们叫起来是那么亲切。⑩声音就这么缱绻地流着，我在这流水里偷偷地泡着自己的泪光。我回头看欧阳公，欧阳公的眼睛里映着清澈的天空。⑾欧阳书院已成卫河边的风景，我在这夜晚的风景里久久不能成眠。⑿秋风拂过大地，我随风扶摇而上，看一个人怎样对天惆怅，惆怅中又带着怎样的调侃与放浪。你一定流过泪，没有泪水的男人是不真实的，只是我没有看见。故乡沙溪旁，满头白发的芦花摇出的风，一直吹过卫水，抖乱你的衣衫。⒀“草木无情，有时飘零。 ”人生不可能长驻春天，那就在秋天里扎下根，把春天重新孕育。绵州、夷陵、扬州、滁州、滑州，欧阳公，你把坦荡和豪情种植在这些山水的深刻部位，让它们长出思想和灵魂，长出文字和墨香，没有人知道你的痛苦，亦如不知道你的快乐。你看，童子都睡了，你露出了宽怀的笑意。⒁深秋的风重复着重复着，一直重复到现在。⒂其实我不该想起这些，我应该想起醉翁亭的快意，想起蝶恋花的清香，可我还是忍不住。我还想起8你的直率，你的不屈，你的无愧。就让我这样多想一些吧，想得多了，我就离你越来越近了。⒃不，我一点都不怀疑你的意志，你只是借助秋风放飞一下自己的思绪，就如你放飞吹落的一根胡须。“人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形。 ”谗佞的草在你的跟前，早拂之而色变， 《秋声赋》③后不知去向。⒄滑州，让我搬运些秋声走吧，我要把它扎成生命的篱笆。⒅在欧阳中学，我看见那些不老的风，在雨中丝丝落地，长出又一茬嫩苗。风雨之间，千岁欧阳依然“子夜读书” 。⒆欧阳书院，请允许我作为你的一位晚来的学子 ，让我再坐在那方舢板样的小桌前，用我满腹的激情诵出：“初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃……”（节选自《黄河报》 ）【注】①道口镇：河南省滑县（古称滑州）的县治所在地， 欧阳修曾两次到滑县为官。②欧阳书院：欧阳修任滑州通判时，曾修建“画舫斋” ，后人在此旧址上建书院，称“欧阳书院” ，新中国成立后又在“欧阳书院”原址上建“欧阳中学” 。③《秋声赋》：欧阳修 53 岁时写 的一篇赋，通过秋声摹写自然界的秋天，用以烘托作者人生旅途上的秋天；但全文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。12．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ） （5 分）A． “道口”含义丰富，实指欧阳书院的所在地道口镇和地理意义上的路口，虚指人生的路口与方向，以及历史的关口。B．第 ⑤段或化用或引用欧阳修的诗文，既写出了欧阳修的部分经历，又突出了他感情丰富、才华横溢的文学家形象。C．第⑨段写“我”和欧阳修听孩童们“歌唱”这一情景，意在说明欧阳修的作品深受后世儿童喜爱，表现其童心未泯的性情。D．第⒂段以“醉翁亭的快意” “蝶恋花的清香” ，写出了欧阳修作品风格的多样，也巧妙地引出对欧阳修个性的评说。E．本文通过丰富的联想和想象，艺术再现了欧阳修的生平与创作，赞颂了欧阳修忧国忧民、坦荡超然的高尚情操。 【答案】CE（答对一项得 3 分，答对两项得 5 分。 ）【解析】考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 13．第⒀段采用第二人称写作，有何作用？请简要分析。 （4 分）【答案】 （4 分）①拉近与欧阳修的距离，使作者能够跨越时空与欧阳修直接对话，更显亲切。②使叙述具有抒情意味，便于表达作者对欧阳修的理解与赞颂。 （一点 2 分；意思对即可。 ）9【解析】试题分析：一般而言，在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式，其作用与优势在于：增加亲切感，更直接，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离；便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 14．第⒄段含意丰富，请根据文本简要探析。 （6 分）【答案】（6 分）①赞美《秋声赋》和欧阳修的文化贡献。②赞颂滑州继承文化传统，焕发书院活力。③企盼汲取传统文化以滋养生命。 （第一点 1 分，第 二点 2 分，第三点 3 分；意思对即可。【解析】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。1《伶官传序》一、阅读下面文段，完成后面问题 存勖，克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗，伶人奏《百年歌》 ，至于衰老之际，声甚悲，坐上皆凄怆。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师，昭宗异其状貌，赐以鸂鶒卮、翡翠盘，而抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。 ”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》 ，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。1．下列加点的词意义不同于其他的一项是 A．克用破孟方立于邢州。B．从克用破王行瑜。C．国破山河在，城春草木深。D．旦日飨士卒，为击破沛公军！【答案】C 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。2．下列句式不同于其他的一句是 A．克用破孟方立于邢州。B．为坛而盟，祭以尉首。C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾。D．遂率子孙荷担者三夫。【答案】D 【解析】试题分析：ABC 是介宾短语后置句，D 是定语后置句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。3．下列翻译不正确的一项是 A．置酒三垂岗—— 在三垂岗设宴庆功。B．克用慨然捋须——李克用手握着自己的胡须大发感慨。C．遣献捷于京师— —派他到京师去进奉战利品。D．儿有奇表，后当富贵——这个孩子外表奇特，日后定当富有。【答案】D 【解析】试题分析：D“富贵”解释为“富有”错误，应为有作为。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 24．下列说法符合文意的一项是 A．李存勖通大义，善骑射，胆勇过人。B．李存勖喜音乐歌舞排优之戏，应追溯到五岁那年在三垂岗的熏陶。C．李存勖外表奇丑，但从小却深受昭宗的喜爱。D．李存勖五岁就随父亲征战，屡立战功，李克用对他寄予厚望，希望他能继承己业。【答案】A【解析】考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。阅读下面的文字，完成 13—18 题。庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自目曰李天下。自其为王，至于为天子 ，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人， 而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使雠德源之力也。愿乞二州以报此两人。 ”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。不可。 ”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此二人。公言虽正，然当为我屈意行之。 ”卒以俊为景州刺史，德源为宪州刺史。（节选自《新五代史•伶官传》 ）5．下列加点的字解释有误的一项是（ ）A．庄宗皆许以为刺史 许：答应。B．周匝谒于马前 谒：拜见。C．然当为我屈意行之 行：走路。D．愿乞二州以报此两人 愿：希望。【答案】C 【解析】试题分析： C 项，行：实行。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 6．下列句子在文中的意思不正确的一项是（ ）A．其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。他在胡柳作战，宠幸的伶人周匝被梁国人俘虏。B．庄宗既好俳优，又知音，能度曲。庄宗不仅喜欢伶人，而且又有伶人是自己的知心朋友，能够自己谱曲。3C．陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。能和陛下共同取得天下的都是些英雄豪杰忠诚勇敢的志士。D．公言虽正，然当为我屈意行之。你说的话虽然是正确的，然而应当迁就我去做这件事。【答案】B 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 7．下列叙述不符合原文意思的一项是…（ ）A．庄宗失败的原因是不听郭崇韬等人的劝告，一意孤行。B．庄宗为自己所溺爱的东西所灭。C．庄宗被伶人所灭。D．庄宗不能理解和接受郭崇韬等人的进谏。【答案】D 【解析】试题分析：D 项，庄宗理解，但并未接受。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 8．下列判断不正确的一项是（ ）A．本文和课文《伶官传序》从不同的角度揭示了庄宗失败的原因。B．课文《伶官传序》揭示的深度比本文更深，因为它总结了历代帝王成败的一般规律。C．本文和课文《伶官传序》都揭示了同一主题。D．本文的语言史学味浓，而《伶官传序》文学味更浓。【答案】A 【解析】试题分析：A 项，这两篇文章的立脚点是一致的，庄宗失败的原因在这两篇文章中的体现也是一致的。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 9．给文中的句子断句。庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自目曰李天下。【答案】庄宗既好俳优/又知音/能度曲/至今汾/晋之俗/往往能歌其声/谓之“御制”者皆是也/其小字亚子/当时人或谓之亚次/又别为优名以自目/曰李天下。【解析】试题分析：注意事件、人物的转换。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。410．翻译文中画线的句子。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……【答案】从他称王开始，直到他当上皇帝，都常常亲自和那些以歌舞谐戏为业的人在朝堂上上演各种杂戏，那些戏子因此得到重用，终于走向了灭亡……考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【参考译文】唐庄宗既喜好滑稽戏，又通晓音乐，还能谱曲，到现在，汾州、晋州一带，很多人能唱他唱的歌，称为“皇帝亲自制作”的歌到处都是。他的小名叫亚子，当时有人叫他亚次。另外他又给自己取了个艺名，叫李天下。从他做王，到做天子，他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，伶人因此而当权，最终到了灭亡……与梁在胡柳打了一仗，他的一个宠爱的伶人周匝被梁人抓获。后来他灭掉梁进入汴州，周匝拜于马前，唐庄宗得到他非常喜欢，赐给他黄金与布帛，犒劳他的辛苦。周匝回答说：“我身陷仇敌之中，能够不死而活着回来，是教坊使陈俊、内圆栽接使雠德源的功劳啊。希望请求用两个州来报答这两个人。 ”唐庄宗都答应下来决定任用为刺史。郭崇韬劝谏说：“与陛下共同作战夺取天下的人，都是杰出的忠诚勇敢之人。现在大功刚刚告成，一个人都还来不及封赏，却首先任用伶人为刺史，这样恐怕会失去天下民心，是不行的。 ”于是任命没有得到执行。过了一年，伶人多次拿话在庄宗面前请求，庄宗对郭崇韬说：“我已经答应周匝了，你让我见到这两人时很惭愧。你的话虽然公正，但你应当为我委屈心意来执行这件事。”最终，任用陈俊为景州刺史，雠 德源为宪州刺史。美文欣赏：欧阳修的科举之路一代文宗、唐宋八大家领军人物欧阳修，小时候有神童之誉，但是科举之路却是非常坎坷和充满戏剧性的。欧阳修出生在官宦之家，父亲担任地方官，为官清廉 ，家无积蓄，在欧阳修 4 岁那年，其父病逝任上，留下孤儿寡母 。因为生计所迫，欧阳修母亲带着 4 岁的欧阳修投奔叔叔，过着寄人篱下的生活。可以说，欧阳修的童年生活是不幸的。但是，欧阳修勤奋好学，并且 有着过目不忘的本领，因此深得叔父喜欢。家贫买不起文具，便“以荻画地” 。由于欧阳修博闻强记，悟性又高，很快他的诗赋文章，就写得遒劲老到。有一次，欧阳修的叔父欧阳晔读到欧阳修写的文章，大喜过望，对欧阳修的母亲说：“嫂子不必担心家贫子幼，这个孩子算得上是个奇儿，他将来不仅会光耀门庭，而且一定会名扬天下。 ”有了叔叔的鼓励，欧阳修更加用功，夜以继日，诵经读典，不知疲倦，为自己的科举之路积蓄能量。5天圣元年（1023 年）秋天，欧阳修正式踏上科举之路，准备实现自己致君尧舜的人生理想。那年，他刚好 17 岁，他在家乡参加随州州试。州试，又称为“乡试” ，是科举时代地方举行的一级考试，考试合格者方可参加朝廷组织的会试。欧阳修参加的这次考试有一道题叫《左氏失之诬论》 ，这对自幼熟读《春秋》的欧阳修来说简直是小菜一碟，他拿到试题后，一挥而就，很快就完成了答卷。但是，让欧阳修想不到的是，他竟然落榜了。因为他一直以为，这次考试自己必中无疑，并且可能要夺得头筹，但是居然会名落孙山。史载他这次考试的文章一出，就四方传颂，不胫而走。可是，因为他在写文章时，有个别韵脚超出了官韵的规定范围，考官泥古不化，就将才华横溢的欧阳修给落黜了，这对欧阳修来说简直是摧残性的打击，因为他又要在这种呆板枯燥的文章里再埋头苦读三年时间。这段经历可见魏泰《东轩笔录》卷十二：欧阳文忠公年十七，随州取解，以落官韵而不收。天圣已后，文章多尚四六，是时随州试《左氏失之诬论》 ，文忠论之，条例左氏之诬甚悉，句有“石言于宋，神降于莘。外蛇斗而内蛇伤，新鬼大而故鬼小” 。虽被黜落，而奇警之句，大传于时。今集中无此论，顷见连庠诵之耳。尽管满腹怨愤，但是还要面对残酷的现实，欧阳修痛定思痛后，又在家里发奋用功了一千多个日日夜夜。公元 1026 年秋天，经过 3 年的刻苦攻读，20 岁的欧阳修再次信心满满地进入考场，这次终于如愿以偿，顺利通过了州试，获得参加第二年春天礼部组织的会试。公元 1027 年春天，各地选送的“举人” 、 “贡生”云集当时首都开封。年轻的 随州举人欧阳修第一次来到皇城，既为当时帝都的繁华富足大开眼界，又对自己的春闱考试充满期待。史载，主持那年礼部考试的考官是著名的西昆派领袖之一的刘筠，他是以枢密直学士、礼部侍郎的身份出任本届考试主考官 。经过三场考试，欧阳修以为可以稳操胜券，在考完试后等待发榜的一段时间里，他交结名流，饱览胜迹，只待佳音。孰料命运再次跟这位青年才俊开了个天大的玩笑，在甲、乙两榜的进士 1000 多人中，他再次名落孙山。跟近在咫尺的功名失之交臂，漫漫仕途之路还在煎熬着一代才子。尽管这次欧阳修没有考取进士，但是跟三年前的随州乡试已经有了很大的不同，因为这里毕竟是皇城要地，各路精英都云集在这里，他这次考试失败了，但是他的学问才华已经冠盖满京华，跟许多上流社会名流建立了深厚的友谊。经历两次挫折后的欧阳修老练了不少，也成熟了许多，他决定要像勾践那样卧薪尝胆，东山再起。这次，在经过自己的检讨，他终于决定暂时向考场要求的时文低头，寻访时文名师。经友人推荐，他决定拜时文高 手汉阳军知军胥偃为师，学习时文。欧阳修带了两部自己的诗稿和一些文章作为见面礼，胥偃读了欧阳修的文章，拍案叫绝，当即决定收欧阳修为徒。对欧阳修循循诱导，殷殷启迪，毫不保留地把自己的经验传给这位年轻才子，欧阳修的时文在胥偃的耐心指导下，进步神速。一年后，胥偃回京述职，顺便领着欧阳修结交社会名流，出席文人聚会，在官宦学者中广为延誉。1029 年春天，由胥偃保举，欧阳修就试开封府最高学府国子监，国子监是封建时代最高学府，一般招收七品以上官宦子弟，欧阳修以布衣出身入读国子监，完全归功于恩师胥偃。同年秋天，欧阳修参加了国子监的解试，这次考试类似于之前各地举行的乡试，考中者就可以直接参加次年春天朝廷礼部组织的春闱。由于欧阳修对时文的研究已经非常透彻，所以，这次考试他考得非常轻松，获得了第一名的好成绩（类似6于解元） ，恩师胥偃也大感欣慰。1030 年，欧阳修再次参加礼部组织的春闱。据记载，这次担任主考官的是前状元临川才子晏殊，当时晏殊担任御史中丞（副宰相） 。这次考试的题目是《司空章舆地图赋》 ，欧阳修这篇文章收录在《永叔集•居士外集》卷二十四，全文 406 个字，文章切中肯綮，平稳工整，符合时文程式。待到放榜时欧阳修果然名列第一，中了这一榜的“省元” （也就是会元） ，至此，年仅 23 岁的欧阳修已经连中两元，如果能够在殿试中夺魁，那他就成为荣耀无比、万众瞩目的“连中三元” 。大比之日终于到了，3 月 11 日，由宋仁宗赵祯主持的封建社会最高等级的考试——殿试在崇政殿举行。北宋开国以来，统治 者非常重视人才收罗，每届殿试都是由皇帝担任主考官，考中者有幸成为天子门生。这年的考题由仁宗皇帝赵祯命题，赋、诗歌、论题目分别是：珠藏于渊赋、博爱无私诗、儒者可以守成 论。欧阳修的文章如下：赋曰：故我斥乃珍奇之用，绝乎侈靡之端。将令物遂乎生，老蚌蔑剖胎之患；民知非尚；骊龙无探颔之难。是则恢至治之风，扬淳古之式。不宝于远，则知用物之足；不见其欲，则无乱心之惑。上苟贱于所好，下岂求于难得。 《正文•卷五十九•居士外集卷九》论曰：若乃畅上古之至道，张亿世之远御。结绳所以为信也，而惧信之未孚，我则有书契之易，于是乎画八卦以由数起。茹毛所以养生也，而惮生之未具，我则有烹饪之利，于是乎尝百谷以粒丞民。网罟利人以为用，使以畋而以渔；牛马异性而必驯，使可乘而可服。壮栋宇以易古者之居，垂衣裳以兴天下之治。凡所以使民不倦者，皆伏牺、神农、黄帝之为也。然而治既行矣，民既赖矣，守之以至静，化之以无为，上有淡泊清净之风，下无薄恶叛离之俗。故言为教诏，非诰誓而自听；言为号令，不鞭扑而自随。 《正文•卷六十•居士外集卷十》无论诗赋，还是策论，欧阳修的文章都是高屋建瓴，大气磅礴，所谓“舒畅之中，时露剀切” （清李调元《赋话》 ） ，在所有卷子中可谓一枝独秀，独领风骚。礼部考官奏名时将欧阳修排在第一，如果不出意外，只待时日，仁宗皇帝赵祯就将要宣布新科状元乃临川才子欧阳修。三月十四日，殿试放榜，最激动人心的时候到了，仁宗皇帝亲自主持唱名仪式。大家都以为状元公就是欧阳修，可是结果却大大出乎人们的意料，新科状元不是欧阳修而是鲜有名气的开封咸平人王拱辰（后来跟欧阳修结为连襟） 。在焦急的等待中，眼看前三甲都已经唱完，还没有轮到欧阳修，满以为可以高中状元的欧阳修，连个榜眼（第二） 、探花（第三）都没有轮到，欧阳修按捺不住了，就站出来大声自报姓名。因为按照宋代的考试规定，在“传胪”中，只要在省试中考试名列前茅的考生，在殿试唱名超过三人后，还没有传呼到自己的，就可以站出来大声自报姓名。即使考分排队靠后，也可以升高等级，提前唱名。欧阳修因为在省试中考了第一， 而现在前三名都没有自己，所以他就迫不及待地站出来自报姓名。因此，欧阳修虽然与前三甲失之交臂，但还是被仁宗皇帝唱十四名，位列二甲，算是得到了一些安慰。四十多年后，韩琦替欧阳修撰墓志铭，仍然为当年殿试没有夺魁而深表遗憾。据欧阳修同乡时任主考7官晏殊后来对人说，欧阳修未能夺魁，主要是锋芒过于显露，众考官欲挫其锐气，促其成才。确实，欧阳修经过殿试失状元之后，仿佛明白了考官们的良苦用心，对于考官晏殊也没有计 较，而是始终对他恭执弟子之礼，在之后的仕途和文学创作中也始终铭记教训，终于成为一代宗师。1《伶官传序》【学习要点】1．探究文章的结构和论证方式。课堂探讨要点一：探究文章的结构和论证方式。【探究活动】本文背景复杂，内容纷繁。作者巧妙组织材料，精心安排结构，使文章思路清晰，主旨鲜明。试结合课文内容分析全文的结构特点。【教师释疑】结合本单元鉴赏的重点，把握本文虽然材料繁复，却散而不乱的结构特点，引导学生体会贯穿于文章始终的气脉。【讨论明确】这篇文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事， “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，意在讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。全文可以分为三个部分。第一 部分，即第 1 段，提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为全文立论的根据。为下文定下了感情基调。第二部分，即第 2、3 段，叙述了庄宗得天下的艰辛过程，并对庄宗的“成败之迹”做了理论概括。其中第 2 段承接上文，详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的事情经过。这一段以“晋王三矢”贯穿前后，分作两层来记述。第一层写庄宗接受遗命。第二层写庄宗执行遗命。全段欲抑先扬，为下文张本。第 3 段转入议论，评论庄宗的盛衰之理，阐明中心论点， 顺势引申出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ”的道理。这就对庄宗的“成败之迹”作了理论的概括，点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，说明盛衰之势，本源在于“人事”的道理，从而与文章开始提出的论点取得了相互的照应。第三部分，即第 4 段，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所逆”的经验教训，总结全文。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，这就使得文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛” “衰”与“忧劳” “逸豫”的因果关系上，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是抒发的感情和议论，都是在正反两个方面的鲜明对比中，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理” ，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。【探究活动】既然已经强调了“盛衰之理在于人事” ，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？【教师释疑】注意文章的结构和主旨，注意末尾段和主旨的关系。【讨论明确】2引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果 小看“忽微” ，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。【探究活动】本文属于试论，运用例证法选取典型事件进行论证，中间又通过对比进行论证，是结合文章作简要分析。【教师释疑】这是一道分析论证方法的题目，注意结合文章的事例进行分析。【讨论明确】写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键 在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传 说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何“逸豫” ，但通过“晋王三矢” 这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳” ，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实， 就使人对于庄宗的由“盛”而“衰” 、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。 对比论证法，本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一 个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛” “衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛” “衰”与“忧劳” “逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论 ，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。【课堂提升】1．作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？【答案】实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题 意，突出了中心 。2． “盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话，具有提挈全文的作用，即全文都围绕它进行论证，试做简要分析。【答案】(1)紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一认识的历史根据。 (2)第二段叙述庄宗和执行其父遗命的事例，第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。(3)第四段承上文进一步议论，引出3“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调可以能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。【解析】试题分析：注意文章结构和主旨的分析 。