1、北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,高中信息技术基础模块 教材分析,北京景山学校 沙有威 E-mail:,内容提要,粤版教材的总体介绍 信息技术基础教材的分析 信息技术基础教材中的知识点信息技术基础的教学策略教材的使用,北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06,粤教版高中信息技术教材副主编 广东省教育厅教研室 要志东 Email: 2007.05.29 北京,新课程高中信息技术 粤教版教材介绍与教法研讨,教材分析的主要参考资料,学习过程设计合理，恰当安排“任务”、“交流”、“探究”等多种
2、认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。,全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。,教育部对本套教材的审查意见,教育部对本套教材的审查意见,评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水平。,第一部分:教材总体介绍
3、,1. 构建教材体系 2. 拟定教材体例 3. 选择教学内容 4. 设计呈现方式 5. 评价、练习等方面的设计 6. 教学资源的开发,粤教版高中信息技术教材,新课程的改革目标,改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程， 改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构， 改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容， 改变过于接受式、机械训练的学习方式， 改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。,强调学习过程中的多维目标 强调提供具有适应性的多种选择， 强调内容的基础性及其与生活、社会的联系， 强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展， 强调全方位发挥评价的功能作用。,其核心是对
4、人才培养目标、培养模式的反思：调整培养目标 改变人才的培养模式 实现学生学习方式的根本改变 进一步关注学生的学习经验 反映社会和科技的最新发展 改革评价方式, 信息技术基础的体系结构：把4个主题内容，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。,1. 构建教材体系,1.构建教材体系,各模块内容之间的联系与衔接 必修模块内容与初中内容的衔接高中起点基于纲要 各个模块内部内容之间的联系 各模块自成体系 必修与各选修模块间的联系与衔接广度和深度的延伸,教材体例面向新课程，符合
5、认知规律，便于课堂教学。 引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验，启迪思维 任务驱动，引导学习，提供问题解决方案 交流讨论，自主实践，综合活动，丰富学习方式 探究拓展，分层引导，鼓励个性发展 练习、扼要回顾与学习评价，落实评价与反思,2. 拟定教材体例, 信息技术基础选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如：爱护野生动物 设计旅行计划文明班评优活动 我的家乡书报刊管理 计算机文件管理校本课程管理 网络使用道德规范,3. 选择教学内容,（1）从学生主体出发，“技术人文生活”三位一体来选择适合的教材内容。注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文
6、素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。,3. 选择教学内容,（2）照顾差异，进行弹性设置。教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。,3. 选择教学内容,例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。,3. 选择教学内容,融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。教材呈现主要方式：知识体系+实践活动,4. 设计呈现方式,知识引领，活动
7、跟进，如 ：多媒体作品的制作网站的开发数据库应用系统的开发 活动引领，知识跟进，如：信息资源管理网络的组建与运行因特网的接入、管理与应用人工智能中的知识表示,4. 设计呈现方式,5. 评价、练习等方面的设计,教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。 形成性评价与终结性评价相结合 自评、互评、师评等多种方式相结合 “本章扼要回顾”和“本章学习评价” 配置具有一定巩固和评价功能的练习题,教科书 配套教师教学用书 配套教师光盘、学生光盘 衔接教材 配套学习辅导书 课程教学网站 教学指导意见,6. 教学资源的开发,配套教师教学参考书与光盘,教师教学参考书,教学参考书的配套光盘,教师用书,充分考虑教
8、师的使用需要，对教材的设计意图及使用要点进行详细的分析与说明。编写体例采用先本章总体概述，后各节分述的形式，使教师对各部分的组成作用意图先有所了解。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例、参考资料等。,课程教学网站,提供不断生长的课程资源，提供交流讨论的平台，提供教师展示自我的空间，大家共同建设，分享成果。http:/www.itedu.info 学习网站1 学习网站2,汕头华侨中学的信息技术基础课程网,佛山一中的网络技术应用课程网,2004年12月评选活动中的优秀教学设计与案例编辑出版，深受老师欢迎。今年准备修订。,粤教版高中信息技术教材介绍,第二部分信息技术基础教材介绍,
9、信息技术学科课程的结构,必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。,必修模块的培养目标：,教材总体思路,1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。强调问题解决落实信息素养,教材总体思路,2.内
10、容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。反映“科学技术社会STS”,教材总体思路,3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。面向全体学生,教材总体思路,4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务” 、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。强调教与学的可操作性,教材介绍,课标教材教学,第一章 信息与信息技
11、术 第二章 信息的获取 第三章 信息的加工与表达（上） 第四章 信息的加工与表达（下） 第五章 信息资源管理 第六章 信息安全,第一章 信息与信息技术,教学目标： 1.描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 2.探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 3.了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,信息技术,信息,传播要素,基本特征,第一章扼要,第一章 信息与信息技术,重点：1.能描述信息的基本特征。2.能列举信息技术的应用实例，并了解其 影响。3.了解信息技术的发展趋势。 难点:1. 理解信息及信息技术的基
12、本含义。2. 理解信息技术的基本特征。,需要说明的是：上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。,第一章 信息与信息技术,教学建议：高一学生已经具有一定的信息技术使用经验，但是对所学内容尚欠系统提炼、重组和内化。所以教学中要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，使其逐步养成理性看待有关信息和信息技术的意识。教师在了解学生的基础上，可以根据学生的差异和学习内容设置多样的学习方式和学习目标。,教学流程设计导学：“申奥”情境导入呈现：多角度列出关于信息的描述交
13、流：讨论对信息的看法任务：实例分析，填表交流：重新讨论看法分析：信息传播的过程任务：阅读若干关于信息特征的实例探究：列举符合信息特征的典型例子练习：搜集、讨论,方法与能力的培养 借鉴他人观点和经验 初步合作交流 从感性问题着手分析 形成并表达自己的观点 归纳提升 从实例中归纳信息特征 迁移能力的培养,第一节：信息及其特征,1.1信息及其特征 对信息展开多角度讨论 信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） “信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响） 信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） 信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出）,第一章是全
14、书其他各章的总领,信息的获取 信息的加工 信息的表达 信息的发布与交流 信息资源管理 信息安全,各章节内容,多角度认识信息（填表）,信息的来源：书籍、客观事物、 电视、广播、网络、人 信息的载体形式：文字、图像、 图形、声音、符合、动画、视频 传播途径：面对面、书报刊、电 报电话、音像制品、广播电视、网络等 接收方式：视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉 产生作用：形成印象、产生判 断、引起行动、无作用,对应关系,第一章是全书其他各章的总领,第二章 信息的获取,教学目标： 1.知道信息来源的多样性及其实际含义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2.掌握网络信息检索的几种
15、主要策略与技巧，能合法地获取网上信息。 3.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 4.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,信息的获取,第二章,第二章 信息的获取,重点：1.能根据信息的需求确定信息的来源， 采用合适的方法获取信息，并有效保 存信息。2.掌握搜索引擎的分类查找、关键词查 找方法。 难点:能鉴别和评价信息。,第二章 信息的获取,教学建议：在本章的教学中可选择有代表性的主体活动，引导学生从问题出发，提出解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”“确定信息来源”“采集信息”“保存信息”的流程开展探究、交流活动、探索、归纳获取信息的一般
16、规律。从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。本章第一节强调的是获取一般信息的思想和方法；第二节是在第一节基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技巧，在获取信息的过程中逐步提高信息鉴别和评价的能力，这也是第三节的学习内容。在本章教学中要注意学习内容之间的联系。,第三章 信息的加工表达（上）,教学目标： 1.能根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,用通用工具软件加工与表达信息,第三章扼要,重点：1.文本信息的加工与表达。2.利用恰
17、当的图表形式表达结果。3.利用多媒体信息表达创意。 难点:1.如何根据任务需求，熟练使用文本、图 表处理等工具软件加工信息。2 怎样使用图文混排、多媒体信息的组织 形式、恰如其分地表达主体内容。,第三章 信息的加工表达（上）,第三章 信息的加工表达（上）,教学建议：本章工具软件的使用学生并不生疏。这可能会影响学生的学习兴趣和学习积极性。所以在选择活动项目时要注意，需要解决的问题要适合学生的学习程度，要具有一定的设计要求、技术要求和综合处理问题的要求。使学生在完成任务的过程中逐步提高问题分析、整体规划和设计制作等能力。,内容的选择 强调与初中的衔接 巩固技能，提升方法，照顾全面，多种选择，分层指
18、导作品：中学生梦之旅作品：健康三部曲,第三章 信息的加工表达（上）,有效地使用教材中的资源 利用动态视频解决学生零起点问题表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达,第三章 信息的加工表达（上）,第四章 信息的加工与表达（下）,教学目标： 1.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 2.通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本功作过程，了解其实际应用价值。 3.合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。 4.增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责人地参与信息实践。,第四章 信息的加工与表达（下）,教学目标： 5.掌握网络信息检索的几种主要策略与
19、技巧，能够合法地获取网上信息。 6.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 7.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 8.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。,信息的加工与表达（下）,编制计算机程序解决问题,用智能工具处理信息,信息的发布与交流,第四章扼要,第四章 信息的加工与表达（下）,重点：1. 用计算机编程解决问题的过程和方法。2. 智能工具软件的工作过程。3. 合乎规范地发布信息，并懂得评价信息发布的效果。4. 利用适合的信息交流方式进行合作和交流。 难点:1
20、. 计算机程序的基本结构和作用。2. 信息智能处理工具软件处理信息的基本过程。3. 对学生来说，掌握在局域网或者因特网上发布信息的技术 和做法，既需要有可实现的基本条件，又需要有操作实践 和探究学习的能力。,第四章 信息的加工与表达（下）,教学建议：本章学习对学生具有一定得难度，在教学中主要是通过学习活动让学生认识利用计算机解决问题的过程，体验智能工具软件的的工作过程，对智能工具软件的应用价值进行分析，了解计算机程序的基本特征。在教学中可引导学生对常见程序控制的智能装置进行分析，引发求知欲望，激发继续学习的愿望。程序设计活动项目要选择难度适当，程序简洁的实例。有条件的可用智能机器人来展示、体会
21、智能工具的使用。,教学难点：编制计算机程序解决问题 教学案例1：加密解密 相关资源 教学案例2：画函数图像 相关资源,第四章 信息的加工与表达（下）,实践难点：用智能工具处理信息 课标要求： 通过工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值 解决方法：实例1 实例2 实例3 根据实际 创设情景 提供资源 组织学习,第四章 信息的加工与表达（下）,教学难点：原理理解 课标要求：初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征 解决方法： 开展测试，强化理解 交流发布，达到双赢,第四章 信息的加工与表达（下）,教学难点：信息的发布与交流 课标要求：学会合乎规范地使用网
22、络等媒介发布信息，表达思想解决方法： 案例分析，讲练结合,第四章 信息的加工与表达（下）,第五章 信息资源管理,教学目标：1.通过实际操作或实地考察，了解当前常见的 信息资源管理的目的与方法，描述各种方法 的特点，分析其合理性。2.通过使用常见的数据库应用系统，感受利用 数据库存储、管理大量数据并实现高效检索 的优势。3.通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数 据库管理信息的基本思想和方法。.,第五章 信息资源管理,教学目标：4.掌握网络信息检索的几种主要策略与技 巧，能够合法地获取网上信息。5.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别 与评价信息。6.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作， 解决
23、学习和生活中的问题。,信息资源管理,第五章扼要,第五章 信息资源管理,重点： 1.了解常见的信息资源管理方法并明确其目的，有效地组织和管理信息资源，提高信息资源的利用率及工作、生产和学习效率。 2.实际操作数据库应用系统，对数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的功能进行分析和评价，认识其优势与不足。 3.从操作和剖析数据库的过程中，了解建立数据库的基本过程，分析并归纳使用数据库管理数据库的基本思想和方法。,第五章 信息资源管理,难点: 1.描述常见信息管理的方法及特点，分析其合理性，养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方法。 2.如何具体评价和衡量数据库应用的优势，认识其本身存在的不少弊
24、病而由此引发的种种社会问题。 3.了解数据库的基本含义及利用数据库如何组织和管理信息，并从中归纳其思想方法。,教学建议：建议本章教学中要通过学生“活动体验”“比较分析”“讨论交流”“归纳总结”的学习过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习，避免简单地把概念原理直接灌输给学生。同时，在学习活动的设计形式上，灵活地运用“自主学习、合作学习、网上学习、任务驱动、案例学习”等相结合的学习方式，促使学生学习方式的转变。在教学活动中教师要引导学生在实际学习的过程中，从操作中体会总结和归纳的重要性，避免落入一个重操作形式而无实质性内容的学习中。,第五章 信息资源管理,教学目标： 1.树立信息安全
25、意识，学会病毒防范，信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。 2.在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。 3.增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。 4.了解信息技术可带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,第六章 信息安全,信息安全,第六章,第六章 信息安全,重点：1.能描述信息安全问题，学会进行安全防范。2.了解计算机病毒的特征，能举例说明计算机 病毒所造成的重大危害，能够对计算机病毒 进行防范。3.了解计算机犯罪及其防范4.了解不良信息活动
26、带来的社会问题。5.掌握网络使用的道德规范。,第六章 信息安全,难点:1.学会计算机病毒的查杀操作2.认识计算机犯罪的表现形式及其危 害性，能够对计算机犯罪进行防 范。3.了解并关注信息安全的法律法规。,教学建议：充分了解学生已有的信息安全知识，观察学生的学习特点、个性发展需要等方面的差异，在保证全体学生达成基本目标的基础上，可根据学习内容设立多级学习目标和多样的学习方式，让学生在小组合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。教师要避免将本章内容作为描述的讲授方式，而要充分调动学生进行自主探究和小组合作的积极性。,第六章 信息安全,难点：信息安全的课堂教学 教学案例： “信息安全问题分析
27、与讨论” 相关网站,难点：辩论会的课堂实施教学案例：辩论会教学设计辩论会录像,1.重视情境导入，以贴近学生贴近社会的问题情境激发学生的学习兴趣和动机。 例1：信息及其特征北京申奥成功 例 2：获取信息的策略与技巧 “开心辞典”比赛 例3：编制计算机程序解决问题 文件信息的加密,教材特点,2.反对死记硬背，不迷信教师、不迷信书本，强调开拓学生思维与视野，在学习过程中掌握方法，提高能力，陶冶情感。,教材特点,3. 精心设计学习任务和问题内容，使其具有知识技能的层次性、实践对象的适应性、对思维的启迪性、内容的选择性和开放性、及其蕴含的人文性。 例1：5.1认识信息资源管理，共有5种学习任务供学生选择
28、。 例2：6.1信息安全问题,教材特点,4. 精心设计学习活动的过程，加强课堂活动的管理和监控，提高学生学习活动的效率和质量。 例1：设计一个旅行计划 例2：“信息技术与社会”辩论会,教材特点,5. 反对单纯的技能训练，强调问题解决能力的培养。 例： 文本信息的加工与表达 表格信息的加工与表达 多媒体信息的加工与表达,教材特点,6. 合理设计教学流程组织引导教学，灵活应用各种教学方法。如“任务驱动”、“问题探究”、“案例学习”、“先体验后归纳分析”、“先观摩后实践”等，不搞一刀切。例：文本、表格、多媒体信息的加工与表达编制计算机程序解决问题、用智能工具解决问题、认识信息资源管理,教材特点,7.
29、促进学生学习方式的转变，引导学生学会归纳与反思，构建自己的认知概念图。,教材特点,8. 借助多媒体手段，整合利用各类的课程资源为教学服务。 建设性地使用教学参考书、光盘、网站等，构建自己的个性化资源。 教师、学生、家长、校外人士等都可以是课程资源的建设者，共同构建和开发新课程的学习资源。,教材特点,问题研讨,？ 信息的六个基本特征，是否是指只要是信息就会都具有这六个特征？ 信息技术的发展中出现印刷术，那么印刷术是否属于信息技术？,概念不明确,信息技术教师以往的知识背景、学习经历、教学经验已不能完全胜任新课标的内容要求，需要进行知识结构方面的查缺补漏。 参考书： 信息学概论 信息代表什么信息科学
30、与人文视野 信息世界奇观,？ 有老师说，学生提出“需要运用性的知识，学到更多的技术，同时希望理论性的东西少一些”，采用“微软培训班”式的辅导 这与课程标准的设计理念相矛盾：不要把我们的信息技术课变成微软的培训班。 没有理解课程标准,学生起点不一，程度差异大，给教学内容的选择带来了困难。 可在课堂教学根据学生的实际情况，设置不同的任务，供不同层次的学生选择，这样每个学生都能找到适合自己的任务，在完成任务的过程中，确保绝大多数学生能学有所得。 如对基础较弱的学生，可以设置一些典型的模仿性任务，引起其兴趣，增强其自信心；对基础较好的学生，可以设置一些探究性任务，鼓励他们创造性地解决问题。,新教材的编
31、写思想，还会有一大批教师比较习惯旧的教学内容和教学模式。 有的认为在体系结构上不够严谨，表现在教学中就补充许多知识点；有的在教学上采用过去应试教育的老方法，对要完成的任务，定下一种框框，束缚了学生的手脚。,关于评价,评价的原则,1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。 2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。 3、评价要面向学生全体，关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。 4、根据具体情况，实施多样、恰当的评价方式 5、充分发挥评价促进信息技术教育教学系统建设与发展的功能,评价类型,安置性评价（在教学开始时确定学生表现） 形成性评价（在教学过
32、程中检测学生进步） 诊断性评价（在教学过程中诊断学习困难） 总结性评价（在教学结束时评价学生成就）,过程性评价,根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规，针对不同的教学活动、课程安排、教材要求实施不同的过程性评价。学生在每一个学习阶段或任务中都会有自己形成的学习成果或表现，以电子文档的形式存储下来。评价的形式包括测验分数、教师书面点评、以及等级评价表, 其中有对学生个人的评价，也有对学习小组的评价。 案例：高一信息技术必修5.1作业、自评、互评 点评要点 档案袋 评价量规表,“档案袋”是对学生学习过程的全跟踪，通过这样一个过程性评价，学生可以对自己每一次的表现作比较，及时了解自己的学习状态，发
33、现存在的问题；而教师也可以从中及时获得教学反馈，以此调整教学。,让学生参与到对教学与评价的设计中来 在使用“档案袋”评价方法时，有时会发现部分学生更关注教师给予的评价结果，而忽略所设计的评价标准或规则 ，应引导学生把注意力转移到所设计的量规中来并以此调整自己的学习方向。,总结性评价,纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价学分认定方案广东信息技术等级考试方案,坚信新课程的改革理念对人才培养的重要意义，在实践中探索有利于信息技术人才培养的模式与方法，实现课程的总目标：提升学生的信息素养与技术素养。 愿与您同行,谢谢大家！,地址：广州市广卫路14号，邮编：510035 Email: Tel:（020）83321560,
