1、http:/ 第 1 页 高考我做主高考试题库指南录后序教案教学目标与训练重点1 掌握“数” “分” “间” “拜“直” “为”等实词词义2 理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。3 体会作者的爱国主义情怀。教学设想与教法学法设计本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解，反复体悟作者的以死报国之志，用练习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特点。第一课时：朗读，讲读第 5、6、1、2、3 段第一课时：讲读第 4段，总体讨论与练习。教学过程设计第一课时一、导入学生背诵过零丁洋二、 听读掌握“觇 chan“萃 cui”等字字音三、 疏通字词，理解文意，读读议议第五六段1
2、 概括两段大意2 这两段主要采用什么表达方式？明确：1。诗集的写作情况，结集的目的，诗集的命名。2、说明第一段（一）朗读第一段（二）参照注解，理解文意。（三）课堂练习1 解释下列词句A都督 B.迫C.战、守、迁皆不及施 D.萃 聚集 E.意 F.缙绅G.莫知计所出 谁都想不出办法来；莫：没有人，不定代词作主语H.众谓吾一行为可以纾祸“谓为” “说是”2. 填空A此段交待了文天祥 出使北营的背景 和 当时的心情与意图 。表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。B此段主要的表达方式是 记叙 。C哪一句表现出使前的形势 时北兵 。D文天祥出使前的心情怎样？予不得爱身第二段（一）朗读（二）练习1. 解
3、释下列词句http:/ 第 2 页 高考我做主高考试题库A.构恶 构：造成，恶：仇恨 B.直C.驱 D.隐忍E.将以有为也：是打算借此机会有所作为啊！“以”后省“此”2. 翻译A.予分当引决，然而引忍以行B.予羁縻不得还，国事遂不可收拾。3. 讨论A.这一段叙述了文天祥 出使北营的经过 B.他出使北营经历了几个阶段？轻吾国/不得归矣/C.分当引决”却“将以有为”表现了什么？这一段中抒情的句子有？抒发了一种怎样的感情？忍辱负重，图谋再举第三段（一）朗读（二）练习1. 解释下列词句A、具 B、大举C、诡辩 D、草行露宿E、无聊 F、靡2、 翻译中兴机会，庶几在此 3. 讨论A.给此段分层，分别概括
4、大意。得脱后的喜悦/受误后的困境/急于南下的急切心情B.在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。“奔”：急不择路的速度“变 ” “诡”：形势的突变用自己采取的果敢行动“避” “出” “渡” “入” “展转”等一连串的动词，反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。四、 作业布置1.熟读第四段2、笔译第一段五、课后小记第二课时一、教读第四段 （一） 朗读（二） 练习1. 解释下列词句A几彷徨死 B 竟使遇哨C所陵迫死 D 邂逅E层见错出http:/ 第 3 页 高考我做主高考试题库2. 翻译A痛定思痛，痛何如哉（三） 给这
5、一段分层不知其几矣/付之度外矣 /（四） 这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？以抒情为主，表明爱国、忧国心志 （五）作者写了多少个死，写这么多死的作用是什么？二、美读练习1. 十八个排比句的感情基调：抒情，为国捐躯、万死不辞的情怀。2. 停顿：分号的停顿较长3. 各句中的重音：诋、骂、争、备不测、物色、彷徨等词4. 两个“呜呼” ，三个“矣”所表现的语气（讨论）第一个呜呼：已将生死置之度外的感情第二个呜呼：山河破碎、国事难为的悲痛第一个矣：处于统领句末，提示下文，重读第二个：总结上文，轻读第三个：处在文意转折之前，宜急收。五、 讨论1. 文天祥辞相印不拜而出使元营一事说明了什么？不计个
6、人利害，图救国之策。2. 文天祥被拘留时“但求欲死”与后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”这两种做法是否互相矛盾？“求死”是因“不得脱” ，以死保全名节， “隐忍”是因为有机会跑，还可有所作为，图救国之策。3. 昔人云“将以有为也” ，这句话是否可以删去，为什么？此句是下文的纲，是历尽艰险而不死所依靠的信念。4. 文末为什么要特地点出诗集的题名？题名有什么含义？以磁针比喻作者效忠祖国的强烈感情。六、 练习1.课后练习四2.指出下列各组中加点字的意义和用法众谓予一行为可以纾祸是 V数吕师孟叔侄为逆作 V将以有为也作为 N为巡船所物色被 ADJ使北营出使 V会使辙交驰使者 N竟使遇哨假使使来者读之让 V予自度不得脱估计 V而死固付之度外矣考虑范围 N七、 作业布置“隐忍”小议附录：有关文天祥的对联http:/ 第 4 页 高考我做主高考试题库浙江温州文信国祠联：久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石；敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星。花外子规燕市冷；柳边精卫浙江潮。北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣正气贯人寰，河岳日星传万世；明 崇庙观，丹心碧血照千秋。海丰县方饭亭联：热血腔中只有宋；孤忠岭外更无人。GksTk
