1、海上日出第二课时教案 篇一：语文S版五年级上册海上日出第二课时教学设计 7.海上日出 一、教学目标 1.帮助学生练习本课要求会写的“纵”“刹”、“痛”、“辨”、“镶”5个生字；掌握“一刹那”、“目不转睛”、“天水相接”、“一纵一纵”等词语。 2.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；指导学生有感情地朗读课文课文，背诵课文。 3.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 二重点 学习课文25自然段，理解日出过程中的景物变化，想象并描写画面。 三.难点 理解课文中的重点句子。 四教学准备： 课件（有关海上日出的图片） 五教学时间 两课
2、时 六教学过程 第二课时 一 复习导入 1.同学们，上一节课我们已经初步了解了课文的主要内容、理清了文章的脉络，知道了作者观看日出的时间、地点和环境等方面的内容。这节课我们继续来学习这篇课文，一起去看看晴朗天气时和有云天气时海上日出的景象有什么不同呢？ 2.播放课文录音，指名回答：这篇课文主要讲了什么事情？（课文向我们描述了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。） 二新课讲授 学习2-5自然段 （一）合作探究，学习第2自然段 1.指名朗读，其他同学思考作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2.用横线画出表示日出前天空景色变化的句子, 并展开想象。 3
3、.教师课件演示日出前天空景色的变化 图1：天空还是一片浅蓝 ，很浅很浅。 图2：转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 4.四人小组合作讨论交流：课文写出了日出前什么的变化？找出描写颜色的词。“转眼间” “目不转睛”是什么意思？ （二）学习第3自然段，日出时的景象1.女生朗读第3自然段，男生思考问题：想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象？ 2.用波浪线画出表示日出时晴朗天气海上日出的景象变化。 3.教师课件出示日出是晴朗天气海上日出的景象变化图片 图1：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。红是红得很，却没有亮光。 图2：太阳像负着什么重担似的，
4、慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 图3：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。 图4：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 4.小组合作讨论交流：说说日出时-晴朗天气看日出，太阳的样子、颜色、亮光、 有什么变化？（各小组派代表回答） （太阳的样子：小半边脸圆东西 太阳的颜色：红深红 太阳的亮光：没有亮光夺目的亮光） 5.指名交流，指导理解 （1）找出描写太阳跃出海面的两句话。 （2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句。 思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中
5、见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:海上日出第二课时教案)是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。） （三）合作探究，学习4、5自然段 1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。（展示课件有云时海上日出的景象变化图片） 2.学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。 3.有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？（展示课件第5自然段有黑云时的图片） 4.这两个自然段运用了“有时候?有时候?”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次
6、的观察，和前面的“常常早起”相呼应。） （四）学习第6自然段，总结全文 同学们，在看了有关海上日出的图片和课文后，你有什么感受？你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（齐读第6自然段） （这不是伟大的奇观么？） 1、这是什么句型？改为陈述句和感叹句。 2、句中的“这”指的是什么？ 3、这句话的正确含义是：（） A、这不是很伟大的奇观。 B、这就是很伟大的奇观。 4、这句表达了作者怎样的思想感情？（表达对海上日出奇观的赞美和喜爱之情） 三小结扩展，结束全文 日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事写得细致、传神、变化万千呢？ 写作特色： 1、观察仔细，按事物发展顺序来描写。 2、
7、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。3、用词非常确切、传神。 四课堂练习 我会填 光彩 光芒 （）夺目 （）万丈 （）四射（）照人 光亮 亮光 1.夜深了，王老师的屋里还透出（ ）。 2.阳光普照大地，屋里也有了（ ）。 五家庭作业 1、有感情地朗读课文，并背诵全文。 2、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。 板书设计篇二：新课改五年级上册语文S版第七课海上日出第二课时教案 海上日出第二课时教案 教学重点:通过理解词句,想象海上日出的美丽景象,体会作者对海上日出的赞美之情,并从中受到美的熏陶. 教学难点:边读边想象海上日出的美丽景象. 教学过程
8、: 一、 复习导入 通过上节课的学习,我们学习了日出前,日出时,日出后天空景象的变化,文中哪句话概括了巴金在看海上日出时的感受?指名学生说一说（这不是很伟大的奇观吗？）这句反问句的意思是这是伟大的奇观，表达了作者对海上日出的赞美之情。那么我们今天继续学习海上日出 二、 品读课文，合作探究解疑 1.有感情的默读课文，边读边画出自己喜欢的句子，在书旁写出评价感悟 出示问题：为什么称“海上日出”是伟大的奇观？ 先自主学习再合作学习，汇报交流，由A生回答，B生补充 2.出示学习目标：理解课文中的重点句的含义，感受海上日出的壮观 课件展示第二自然段，说一说日出前天空的变化？（浅蓝、红霞、色） 学习第三自
9、然段，边读边思考：日出时天空的景色看哪些变化（小半边脸 跳出海面 形）按照学习2.3的学习方法，学习4.5自然段回答问题：“文中哪些词语用的好？” （第四自然段的“直射”第5自然段“染 透 镶”，说明太阳光强，耀眼，突出了大自然伟大、神奇的景象。）指名读喜欢的句子。 三、 反馈展示，质疑再探 小组朗读课文，回答问题 1.作者描写了日出时的哪些景象？采用了哪些表达方法？（从色、形方面说，运用了比喻和拟人） 2.当作者看到海上日出时的美景，心情如何？（激动、喜悦、赞美） B生回答，C生补充 四、 拓展应用 1.说一说你常用什么方法背诵文章？（先部分、后整体，理出思路，按照顺序背，串联重点词语背）
10、2.写法指导（多观察时间顺序，抓住景物特点，适当运用比喻、拟人等修辞手法） 五、 达标检测、反馈巩固 课件展示 六、 教学反思 海上日出是一篇写景抒情散文，课文按照日出前，日出时和日出后的时间顺序描写了天气晴好时和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大景观。课文文字优美，通俗易懂。在教学过程中，讲解课文从课文最后一自然段入手，让学生对海上日出有整体认识，认识到海上日出是伟大的奇观。接着引导学生在读中悟，感受作者对大自然的热爱。学习活动培养了学生自学能力，品词品句能力。语文学习就是让学生学习语言，理解运用语言。细细品味语言的魅力。 这节课以学生为主，教师从旁引导，学生充分交流、合作学习，谈
11、自己对段落词语的理解。本课学习中虽然重视对学生理解品读词语，但教学方法单一，可以尝试运用多种方式，让语文学习更加有趣篇三：海上日出第二课时教学设计-李玉花 海上日出第二课时教学设计-李玉花 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边相象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮助学生学会本课要求会写的的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 教学重点： 学习第25自然段，了解海上日出过程中景物的变化，相象作者描绘的画面，揣摩文章的的叙述顺序。 教学难点： 理解课文中的重点句子，
12、感悟作者的赞美之情。 教学过程： 一、复习导入 1、作者看海上日出的时间、地点、次数。 2、这篇课文写了几种情况下的海上日出？ 二、品读课文，合作探究 1、小组合作，品读第2、3自然段 （1）反复品读这两个自然段，找出你认为写得好的句子，并说说你的理由。 （2）美读写得好的句子。 （3）合作探究合作品读海上日出的全过程，说说天空和太阳各有什么变化。（用 表示）。 （4）汇报、交流，教师相机板书。 二、用同样的方法学习第4、5两个自然段。 三、感情升华，总结全文 1、全班齐读第6自然段，并说说它是什么句。 2、你能将它转为陈述句吗？ 3、各抒己见，感情升华 四、作者认为“海上日出是伟大的奇观”，你同意吗？说说你的理由。 1、尝试用上关联词语：“之所以-是因为-”、“无论-都-。”（作者之所以把海上日出说成是伟大的奇观，是因为-。） （无论-还是-，海上日出都是伟大的奇观。） 五、总结：作者为什么能将海上日出写得如此细致、如此美妙？（1、细致地观察大自然。2、按顺序描写，3、写出对大自然的喜爱之情。） 六、作业：小练笔： 同学们，看了这壮观的一幕，你一定有许多话说，那就拿起笔，用你学到的写作方法把你看到的日落景象展现出来吧。 七、板书设计： 总起 海上日出：分述 总结 李玉花2016年9月25日
