1、1人教版小学四年级数学下册教学设计小数的性质教学内容：教科书 38-39页.教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点、难点 ：正确理解小数的末尾田上 0或者去掉 0，小数大小不变的性质。教学设计：一、复习引入0.3是（ ）分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一 二、新课学习师：在商店里，商品的标价经常写成这样：这里的 2.50元和 8.00元各表示多少钱呢？2.50 元和 2.5元，8.00 元和 8元有什么关系呢？21理解小数的性质。 (1)例 1 比较 0.1米、0.10 米和 0.100米的大小。 启发提
2、问： 0.1 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1 个十分之一米，1 分 米) 0.10 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10 个百分之一米，10 厘米) 0.100 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100 个千分之一米，是l00毫米) 观察 1分米、10 厘米、loo 毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出： (0.1米0.10 米0.100 米。(板书) 请同学们继续观察这 3个小数。小数的末尾有什么变化? 小数的大小有什么变化? 你能得出什么结论?引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大
3、小不变。 (2)例 2 比较 0.30和 0.3的大小。 3启发提问： 0.30 表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30 个 1/100，平均分成 100份，用 30份表示。) 0.3 表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3 个 1/10，平均分成 10份，用 3份来表示。) 两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出 0.300.3) 为什么这两个数相等? 讨论后得知：10 个 1/100是 1个 1/10，30 个 1/100是 3个 1/10所以这两个数相等。引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你
4、能得出什么结论? 启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 (3)引导学生归纳、概括。 通过对例 1、例 2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? 启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书) 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的 0不能去掉)。42小数性质的应用。 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 (1) 教学例 3：把 0.70和 105.0900化简。 启发学生根据小数的性质可以得出： 0.700.7 105.0900105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如 2.5元可改写成 2.50元。3 元改写成 3.00元。(2)教学例 4：不改变数的大小，把 0.2，4.08，3 改写成小数部分是三位的小数。 0.20.200 4.084.080 33.000三、巩固练习： P39 做一做四、总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 5、作业练习十 2、4、5 题。板书设计5小数的性质小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
