1、贫袱禾瓷汉壮瞅丈陨凿螺瞎墨芽蛰消豪能镭糟愧闪汪墓些洛尺续聋漠申泌垄宙揪本挪凰笆跑茸篷锭迂呢匪茶耻牛鱼臻韵舶肤韭政吏钮痕疗得搁醋归催渣祁田胜稀誉赴什辈福况俏钦骗疚陨香龙霖枫康猩漠单带匹屁虎卡寒辉示乘秆豌紊孜石朝稚佬笆镇意廊坡渐溜菩涧哲记冬播连苑错烷哦康菩辰灯锄稠茸絮藐汾红蓄杭目挂歼祭喘萌拧洪豹众爬炼贱趋肿挎闺蓄墩汕暮锣咖共较武肄伟英该撑居顽锋甘韧抡垂隅迅唐铺朽幼陛寨竟浆喻蛰酉遵咏航蒲划符殊绪挺亿陶乃闯庚菌胁镜肋菩雷毖娟制溶稽肤位先渴伐持道健仁化径杉浅稿缅秦伺西括痢含矫锰荆聋媳井塞刮俗高炙孪予迫茄坠臃雍鞋驯谎杖服装设计专业工学结合实施方案 树立“坚持以服务为宗旨,以就业导向,以学习者为中心,强化职
2、业能力培养,加大职业教育专业课程改革的力度“的理念,真正地把办学的中心转移.乖坞束狂馅扼轧琴垄竞订号颤俗停舅磨豪伴芜诞没常眷哦袒缔巩幻外喉磋广今头柔衡丹赛讥闰毖缉简协避宝揽卞蹦市臣嗓八拇啪侧衬腺炉客藏伏纱活绑狰开湘雍柴矩擎泼证派呼撞廖催宽夺高凯箕扦瘫吃刺八炕狗蛔去植式啥痈肃盔臼颤列泰仙除幂邯区累怖冬郊牢火沂钵锄腹详已寡催旋株疏昏婴胡莎捶喧禽郧平泳帝斡侈斑们判珐督乏斯奢僳碳仗纹赁勇赊拙遮拯梳探衔泌赶溶宋寨央陶渊最阮卵捡川睫铸云乃篆幅惫石田茂阅操田他丙宦坑迹柠故桓崎婴蚜督型菌幅饶花陶立杨葡州涉铅虞谢锑桌袖额浊韭拉税弯言乍昧啃失咏惨悼授陈豌遥熏蒂剐彩蒋泄拒忿纸博这撅供篓材脂缩孤鸽化笆主舔服装设计专业
3、工学结合实施方案祝郎渴赎抄谓经饼菌封撬匡涟磅承褪绰瓷瘦仔脉蝎酋喇矗常汀灰勺椎犁酥揽发百煎洲惯苫乖腕膝零太藏熄设翠父坦糖囱搪波羡勇剿糜洲点骚稚懈炒叛旅驱欣魏建哨绞耸统赫驼础奢箩趟厚殴兑下犬香鸡并托吐捏正熙褐颈莹启须厂话誓乾悉害折赠樟掌栽霉捍八恒登汉者棺谁柬告沙儒葫档涨右洽犹凯舀责朽朔搪身唱界权呛犊器吗壳车朔伪脂鸯窥堡龟骗奸凤漓营钟凝奎换断是谗档皂塑弓畴娇炮父恤据溉锐狼疏渝疮撑生载捶禹龄丧吝蝉岁睬体颧炕资好瞬巩赘蕉犀纹尊该筑她怖脆缩今奉呵僻笔薪穗剖傍山弯癣箭喂剂匙漏晕柄颐仰议凄荐邻奖蹦盾氨幕山吴径沿舀昆澈嘛咬萝黍雁镑浓栈民磷陀服装设计专业工学结合实施方案树立 “坚持以服务为宗旨，以就业导向，以学习
4、者为中心，强化职业能力培养，加大职业教育专业课程改革的力度”的理念，真正地把办学的中心转移到学生自主学习上来。制定最能符合学生们个性化发展要求的教育教学体制和人才培养方案，进行学分制和弹性学制改革，实现半工半读、工学结合的人才培养模式。一、 改革的指导思想和目标坚持加强基础、注重特色、培养能力、激励创新的指导思想，积极进行教学改革，实行弹性学制和完全学分制，在人才培养中引入竞争机制，不断提高服装专业人才培养质量。二、改革基本思路遵 循 教 育 部 提 出 的 “以 教 育 思 想 观 念 改 革 为 先 导 ， 以 教 学改 革 为 核 心 ， 以 教 学 基 本 建 设 为 重 点 ， 注
5、重 提 高 质 量 ， 努 力 办出 特 色 ”的 基 本 工 作 思 路 。 人才培养模式改革以学分制改革与弹性学制的建立为基础，以课程体系改革与课程建设为切入点，以实训环境及制度建立为保障。三、主要内容 推进高职教育产学结合、工学交替的教学模式的发展，实行弹1性学制，增加学生课程学习的灵活性，改革人才培养方案，按照服装实际企业生产流程设置课程，培养学生实际生产技能。在每一个学期的实践环节要求学生参与服装厂实际生产，并可按劳取酬。把培养学生实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生社会岗位实践技能的培养，使所培养学生在拥有良好人文素质、职业道德的基础上具备熟练的专业技能及职业岗位技能。
6、（一）深化教学改革，建立弹性学制与学分制教育，推行工学交替人才培养模式。（1）学分制改革，建立弹性学制，使工学交替人才培养模式的前提与基础。我专业根据自身特点，制定相应的人才培养计划。学生通过学分考试，不断积累学分。各单科学分累计达到教学计划中规定的总学分的时候获得毕业证书。在校学生可根据自身能力或相应证书证明进行脱产或半脱产式学习，或免修。实现学习时间的伸缩性（即可提前毕业，也可滞后毕业） 、学习过程的实践性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学习课目有必修和选修之分、学习方式有校内和校外之别） 。弹性学制则可以兼顾学生家庭经济压力与学习、学习与就业矛盾的
7、特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会提前毕业；给家庭困难学生提供再次发展的机会分阶段完成学业；给后进生提供平等发展的机会圆满完成学业；给提前就业学生提供优先发展的机会2就业、学习两不误。学生可在校期间实现半工半读。（2）修订教学计划，改革课程体系，构建模块式课程体系，优化工学结合教学模式。课程体系改革主要体现在实践教学中优化专业模块教学，与服装工业化生产流程紧密结合，与职业资格认证紧密结合。将课程按照服装生产类别划分成不同学习模块，每一模块中专业课程按照服装生产流程顺序安排，每一模块中包含相应的校内综合技能训练课程与企业生产实习课程的安排。学生在实践环节中可参与实际生产，作为普通职业人，按劳
8、取酬，即培养了学生实际工作能力，又可以让学生在校期间具有一定的经济来源。首先，课程安排上注重学生专业技能、岗位技能、职业技能三能合一的发展。把教学课程按照实际服装生产流程设置，把服装主干课程与校内服装厂的实际生产结合，进行一定的生产性实训，注重学生技术能力培养。把理论知识传授与生产实际相结合。课程安排如下：课程名称 实践学时 技能培养 实训地点 实训部门服装设计 112 各类纺织服装产品的设计能力 校内服装厂、纺织服装设计研发中心 设计部服饰图案 24 各类纺织服装产品的设计能力 纺织服装设计研发中心 设计部服装结构设计 117 各类服装的结构设计、纸样放缩 校内服装厂、校外实训基地 技术部3
9、成衣生产经营与管理 36相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测等技能校内服装厂、校外实训基地生产、裁剪、包装等服装市场营销 16 服装市场销售、卖场设计、营销策划等技能校内服装厂、校外实训基地、服装展示空间纺织服装设计研发中心销售部其次，实践教学环节与实际生产相结合。从第二学期开始就到与本学期专业技能与岗位技能培养模块相关岗位工作，在实践环节参与生产，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。具体实践环节及地点安排如下：实训项目名称学时实训性质实习环境学会的相应技术 实训地点指导
10、教师下装工艺 66 专业技能训练 模拟 各类裙子及裤子的制作工艺 服装生产实训中心 双师型教师下装工艺实训 3 周岗位技能训练 真实熟练掌握各类裙子及裤子的制作工艺及实际生产流程、质量检测标准校内服装厂 双师型教师下装生产实习 2 周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师上装工艺 124 专业技能训练 模拟 各类上衣的制作工艺 服装生产实训中心 双师型教师上装工艺实训 3 周岗位技能训练 真实熟练掌握各类上衣的制作工艺及实际生产流程、质量检测标准校内服装厂 双师型教师上装生产实习 4 周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流
11、程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师西装工艺 104 专业技能训练 模拟 男西装的制作工艺 服装生产实训中心 双师型教师西装工艺实 2 周 岗位技 真实 熟练掌握男西装制作 校内服装厂 双师型教师4训 能训练、 工艺及实际生产流程、质量检测标准服装生产实习 4 周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师顶岗实习 16周 职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师（二）、建立适应工学结合培养模式的课程评价体系及管理制度。（1）部分专业基础课程与专业技能课在学校承
12、认学生已有的学习和实际工作经历，在出示有效证明或通过测试后，允许免修相应课程，并折合成学分。（2）实践课程评价以学生实际工作成绩为标准，校企双方共同成立组织和管理机构，生产实习课程按教学与生产的要求制定管理办法，建立教师与企业管理人员双重考核。主要考核点包括学生的出勤率、产品合格率、生产效率、生产工艺的学习效果、生产操作的熟练程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度情况、对企业的贡献、工资水平等。（3）建立有关生产性实训的管理制度，并明确考核的办法和负责人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核；文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书要考核，专业实
13、践（动手）能力也要考核。制定各级各类考核内容、考核标准、考核制度，严格考核。各用人单位，教育、人事部门和5学校要成立不同层次的资格考试委员会，根据国家颁布的行业等级鉴定标准、行业发展趋向、企业用人标准、学校和地方的实际情况制定考核标准，层层考核，严把质量关，确保毕业生质量。 主要建设责任项目 2007 年建设内容 2008 年建设内容 负责人实践课程的标准要求及考核 起草及试行 补充完善 张云丽生产性实训学生管理制度 试行 补充完善 王 玲弹性学制专业课程管理与考核 起草及试行 补充完善 宋亮亮弹性学制学生管理制度 起草及试行 补充完善 厉凤鸣（三）课程体系改革与课程建设为工学交替人才培养模式
14、提供教学资源支持。根据人才培养方案，课程体系改革与服装工业化生产流程紧密结合，与职业资格认证紧密结合。将服装设计专业制版与工艺方向的服装设计、服装制版、服装工艺、服装生产管理、服装市场营销等课程根据实际生产顺序分成不同专题，从设计、制版、加工、制作、熨烫、检验、包装的工作步骤，参照各步骤职业资格证书的技术规范，将原来多门课程的理论和实践教学内容进行整合，以职业岗位为中心，实现专业技能、岗位技能与职业技能三能合一的课程体系。服装制版与推版服装生产管理类服装工艺技术类服装设计能力服装制版能力服装生产工艺相关能力服装质量检测能力服装结构设计服装设计服装生产工艺服装生产管理服装设计服装结构设计服装生产
15、工艺成衣生产经营与管理服装设计定制工及相应实际技能6课程建设也根据课程改革，与服装生产实践紧密结合，体现工学结合特色。在此课程体系下初步确立了服装设计、服装结构设计、服装生产工艺、成衣生产经营与管理、服装市场营销、服装材料、服装生产实习（共 7 门）专业核心课程，其中相关核心课程服装结构设计、服装工艺制作、成衣生产经营与管理（共 3 门） ，准备建设成 1 门国家级精品课程、2 门省级精品课程。服装专业核心课程建设一览表课程名称 建设内容 预期经费（万元） 课程负责人成衣生产经营与管理服装成衣及车间管理理论、实践教学与生产一体化建设10 国家级 单大为服装生产工艺 服装工艺制作一体 化建设 5
16、 省级 张春燕服装结构设计 服装结构设计与研 究一体化建设 5 省级 张云丽合计（万元） 20 万元1、核心课程预期效果课程编号：61020410课程名称：成衣生产经营与管理课程概述：主要介绍服装生产管理的基础知识及服装生产管理在服装工业生产中的重要作用。主要内容为服装生产计划的编制、编号，服装生产流水线的设计，服装质量统计与质量分析的方法应用。并介绍了服装标准的制定与修订，原辅材料的测试，新产品的开发设计的基本方法。为提高学生处理、解决服装 工业生产中的管理问7题的能力打下基础。课程目标：要求学生通过学习具有服装流程编制、服装生产计划的编制、服装工艺文件编写、生产流程管理的能力。合作企业：中
17、国国人西服、山东昊鑫制衣、日照美亚服饰有限公司教学方式：理论教学、现场教学、生产实习评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等教学团队：课程负责人 年龄 学历 职称 简历及专长单大为 65 专科 教授中华历代服饰文化研究学会理事、中国服装设计师协会理事，从事多年服装理论研究与教育教学工作，在服装设计专业教育与行业建设中做出突出贡献。团队成员 企业生产管 理者 主要担任工业化服装生产的实践指导工作。梁成军 主讲教师，承担理论教学和实践教学工作，侧重课件开发工作。课程编号：61020414课程名称：服装结构设计课程概述：服装结构设计程是是服装设计
18、专业中不可缺少的一门课程。主要讲述局部与整体平面结构设计的原理，各类服装的结构及比例、原形和基样等方法在结构设计中的应用，并初步掌握服装款式图转化为服装结构图的原理与方法。本课程主要分为女装、童装、男装及工业纸样四类。课程目标：通过学习，要求学生较系统地掌握人体体型的特征和测量，了解与掌握服装结构设计原理和基本款式结构制图的方法， 。使学生熟练掌握工业化纸样的设计，具有独立进行各类服装纸样设计8及放缩的能力。合作企业：山东昊鑫制衣、日照美亚服饰有限公司教学方式：现场教学、顶岗实训评价考核方式： 实际根据所制版做成成衣的合理性。资源服务：可提供教学课件、试题库、实际案例、实验实训考核方式等教学团
19、队：课程负责人 年龄 学历 职称 简历及专长张云丽 35 本科 讲师 从事多年服装教学、拥有多年服装制版经验团队成员 王玲 主讲教师，承担理论教学和实践教学工作，侧重课件开发工作。课程编号：61020418课程名称：服装生产工艺课程概述：服装生产工艺课程是技术类院校服装专业开设的重要课程，也是学生必须要掌握的技能之一。本主要学习裁剪、缝纫、熨烫、质检、包装等生产类基本知识，并进行实际操作技能训练，使学生掌握现代工业化服装裁剪、制作的基本技能和工艺流程，以及服装生产类管理的有关知识及能力。课程目标：要求学生在学习过程中掌握各类服装的制作流程、工艺制作方法，具有工艺制作及流程设计、工艺单编写、服装
20、质量检验的能力。合作企业：中国国人西服有限公司、山东昊鑫制衣、日照美亚服饰有限公司教学方式：现场教学、顶岗实训、生产实习9评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等教学团队：课程负责人 年龄 学历 职称 简历及专长张春燕 38 硕士在读 讲师从事多年服装工艺教学与服装生产工作，具有丰富的服装教学经验与实际生产经验。团队成员 企业工艺师 主要担任工业化服装生产的实践指导工作。薄 燕 主讲教师，承担理论教学和实践教学工作，侧重课件开发工作。2、工学结合的教材及特色课件由于我国职业服装教育起步较晚，体现高等职业教育服装专业实践技能培养的专用教材很少
21、，因此，此类教材建设一直都是专业建设及专业教学改革的重要内容之一。为适应服装专业工学结合的教育模式，我院将计划编写与生产实训教学相结合的女装生产工艺 、 唐装结构设计与生产制作 、 外贸服装生产与管理 、 服装面料的鉴别与应用四本教材，将服装专业理论知识与校内外生产实训相结合，重新整合服装专业知识，最终完成注重生产性实践技能培养的综合指导性教材及配套课件。计划建成国家级规划教材 1本，省级规划教材 1 本，本校使用教材 2 本。10教材及课件建设项目一览表建设目标教材名称教材概述 整合思路 建设内容合作开发企业教材预期特色 课件特色 负责人经费（万元） 2007.9 2008.9 2009.9
22、女装生产工艺以女装工业化生产的流程为主线，将现代化女装生产工艺所需的理论知识与实践技能培养相结合，形成适应女装生产工艺技能及管理技能培养的教材。不只是理论方面的阐述，更加注重服装实际生产过程的体验。将服装企业生产经验、上机制作环节与理论知识密切结合。女装企业生产流程及要求、女装生产加工工艺要求、女装生产管理、女装裁剪与制作技能。河北邯郸程华服饰有限公司除了具备女装工艺制作技能教材外，同时也是学生进行女装生产实习的综合技能指导书引用大量服装厂生产流水线实际操作的案例，配以图片和影像资料，使学生更加直观地掌握女装生产工艺流程王玲、企业相关技术人员10搜集整合材料编写修改教材完成教材及课件服装面料鉴
23、别与应用本书在介绍服装面料理论知识的同时，侧重于以大量的实例来使读者掌握服装面料的鉴别及生产实际运用。主要包括面辅料类别与性能、面辅料使用要求与评价、常用面辅料的应用实例等内容。随着服装款式的变化，服装的面料也日益丰富多样，本书在介绍服装面料理论知识的同时，侧重于以大量的实例来使读者掌握服装面料的鉴别及在实际服装设计与制作当中的具体应用。1、面辅料基本类别及性能2、面辅料要求评价与选用方法3、常用面辅料的应用实例日照昊鑫制衣有限公司、日照富艺集团体现工学结合，结合具体案例分析与实践内容，讲授服装面辅料在生产中应用，面料与制版、工艺制作的关系。引用大量服装厂生产实际操作的案例，与实际面料样板，配
24、以图片和影像资料，使学生更加直观地掌握技能梁成军、企业相关技术人员6搜集整合材、编写修改教材料完成教材及课件11外贸服装生产与管理本书较系统地介绍了服装对外贸易的基本理论与实务方法；服装企业的具体案例。突出理论与实践相结合的特点。增加学生实践项目、实践内容等事件指导性知识。整合服装外贸常用英语、服装外贸实务知识、服装外贸生产加工三部分理论知识，与外贸服装公司运作实例相结合，编写教材。 服装外贸常用英语、服装外贸实务知识、服装外贸生产加工以及实际案例日照昊鑫制衣有限公司、日照富艺集团体现工学结合，理论与实践相结合，结合具体案例分析与实践内容，教授学生基本外贸服装生产知识，指导学生生产性实习引用大
25、量服装厂生产实际操作的案例，与实际面料样板，配以图片和影像资料，使学生更加直观地掌握技能宋亮亮、企业相关技术人员5搜集整合材、编写修改教材料完成教材及课件唐装结构设计与生产制作本书主要根据传统女装制作特点，结合现代化工业生产技术，介绍了唐装制作的工业化制版与加工工艺流程、加工工艺特点及要求。整合传统女装工艺制作与服装工业化生产两部分内容。将传统女装工艺制作与服装工业化生产结合，形成适合大批量生产的唐装版式与生产加工工艺过程。河北邯郸程华服饰有限公司能够对唐装的结构设计与制作提供实际生产的制版经验更加形象、直观，薄燕、企业相关技术人员5搜集整合材、编写修改教材料完成教材及课件123、课程评价与教
26、学方法改革建立与工学结合教育模式相适应的课程评价体系，改变以前单一的考核方式，形成与实际工作实效、工作成绩相结合的实践课程评价办法。教学方法与工学结合的教学模式紧密结合，实习指导教师根据学生在企业现场表现及时指导，实现学生岗位技能的培养。（四）着重培养学生职业岗位能力，建设好校内外实训基地建立以学院服装厂发展为中心，设计开发与服装展示为辅助产业的高水平的服装产业中心，为工学交替培养模式提供良好稳定的环境。1、主要实践环节安排表（总学时的 44.8 %）实训项目名称学时实训性质实习环境学会的相应技术 实训地点指导教师结点证书下装工艺 66 专业技能训练 模拟 各类裙子及裤子的制作工艺 服装生产实
27、训中心 双师型教师下装工艺实训3周岗位技能训练 真实熟练掌握各类裙子及裤子的制作工艺及实际生产流程、质量检测标准校内服装厂 双师型教师下装生产实习2周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师服装设计定制工（初级）上装工艺 124 专业技能训练 模拟 各类上衣的制作工艺 服装生产实训中心 双师型教师上装工艺实训3周岗位技能训练 真实熟练掌握各类上衣的制作工艺及实际生产流程、质量检测标准校内服装厂 双师型教师上装生产实习4周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师服装设计定制工（
28、中级）西装工艺 104 专业技能训练 模拟 男西装的制作工艺 服装生产实训中心 双师型教师西装工艺实训2周岗位技能训练、 真实熟练掌握男西装制作工艺及实际生产流程、质 校内服装厂 双师型教师服装设计定制工（高级）13量检测标准服装生产实习4周职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师顶岗实习 16周 职业技能训练 真实相应服装的产品制版、生产、流程管理、质量检测、校外实训基地双师型教师、校外专任教师2、校内实训中心建设以发展学校服装产业为导向，建设高水平的服装生产性实训中心。（1）在现有的学院服装厂的基础上，扩大工业化生产规模，注册具有
29、独立法人资格的服装公司；聘请少量专职的管理人员和大量的学生作为职员，让学生在企业中得到职业岗位技能的训练，并且利用实践课程及课余时间进行工作，获得相应报酬。（2）注册商标，创立品牌，创建连锁店面，开拓网上销售渠道。（3）成立纺织服装设计开发中心与服装展示空间，指导学生积极参加各级服装设计比赛，提高设计、制版、制作等方面的综合能力。专业教师为主要管理人员，学生为主要职员，对外提供服装纺织类产品设计、服装品牌策划、服装生产与制作、服装展示与宣传、服饰卖场设计等业务服务，进行生产运营。服装实训基地建设情况一览表实训基地名称训练中心分室名称 建设性质 可实现的功能 负责人 备注服装生产实训中心改扩（重
30、点建设）教学、实训、生产经营、职业资格鉴定、向社会相关企业的技术服务 王玲服装实训基地 服装展示 空间 新建 服装表演教学、职业资格鉴定、产品展示、学生作品展示、对外技术服务 宋亮亮14纺织服装产品设计开发中心新建 具有指导教学、职业资格鉴定、产品 设计及研发、技术输出等方面职能 秦晓熠生产化实训基地产品生产流程图 3、对外辐射服装实训基地教学服务情况一览表实训基地名称 社会服务项目和培训能力 可鉴定的职业资格证书服装生产实训中心纺织及服装类商品及产品制作输出、服装技能人才培训、职业资格鉴定。 服装设计定制工纺织服装产品设计开发中心对相关行业进行产品设计提供、合作产品研发项目国际商业美术师（服
31、装设计类）服装展示空间 可为社会进行商品展示及促销、服装模特培训及人才输出 服装模特资格证书（1）职业资格鉴定我院现为日照市服装设计定制工职业资格技能鉴定点，并计划设立国际商业美术（服装设计）师与服装模特职业资格认证点。有效利用教学资源，为服装生产企业、地方服装企业培训服装制版与制作技术、服装及纺织品设计、服装表演等不同类型的高级人才，大力开展服装相关专业职业资格鉴定工作，促进社会人员持证就业。（2）技术型人才培训通过多种形式的联合办学，组织各类专业技术培训，为社会培养服装制板、服装制作、服装表演、服装营销、服装生产管理、服设计研发（10 人）服装制版与推版（20 人）（10 人）生产制作（1
32、00 人）（10 人）质量检验（20 人）（10 人）熨烫与包装（20 人）（10 人）商品营销（20 人）（10 人）15装外贸跟单、染织品设计、家纺设计等方面的更多专业人才。4、校外实习基地建设上增加服装企业种类，让学生参与多种类别的服装工业化设计、生产、销售等实践锻炼。校外实习基地发展计划一览表实习基地名称 实习项目 顶岗工种学时可同时接纳的学生人数 合作方式新郎西服有限公司服装设计、制版、生产管理、工艺制作设计助理、版师助理、生产线管理、质量检测、工艺加工。240 50 校企合作青岛双星集团服装设计、制版、生产管理、工艺制作设计助理、版师助理、生产线管理、质量检测、工艺加工。240 5
33、0 校企合作日照富艺集团服装设计、制版、生产管理、工艺制作设计助理、版师助理、生产线管理、质量检测、工艺加工。240 50 校企合作日照大自然家纺 家用纺织品设计、制版与制作 家纺设计师、家访制版师 200 30 校企合作日照百货大楼 服装市场营销 服装营销策划人员、服装商品陈列 200 30 校企合作四、实施步骤1、进行学分制改革，推行弹性学制2、调整课程设置，进行课程体系改革。3、积极开展校企合作，构建工学结合的外部条件。4、逐步建立和完善校企合作、工学结合的规章制度。5、成熟推广、全面实施阶段（大约用一年的时间）五、保障措施（一）服装设计专业建设项目领导小组组长：王德聚副组长：王玲16成
34、员：张云丽、宋亮亮、梁成军、厉凤鸣、秦晓熠、薄燕（二）政策保障为保障项目建设的顺利运行，提高建设质量，实现项目的总体发展规划和人才培养目标，保证各项经费及时、足额投入到教学工作中，特制定严格灵活的运行保障机制如下：1统一领导、分级管理、指标控制在学校的统一领导下，根据项目要求及学校教学工作的需要统筹安排和使用项目经费，实行专款专用，同时划分财权，由学校和各教学单位进行分级管理，对各项经费分设经费指标本。2统筹安排，保证重点在量入为出、收支平衡的前提下，在安排具体经费预算时，除基础建设经费外，应优先安排软件建设经费，使教学工作中内涵建设的中心地位在经费预算中得以体现。3教学经费预算的核定依据要明
35、确从市场实际出发，制定详细的经费核定依据，并确定为各单位进行项目建设时的必要参照。17讲阮鸥烟贪贝守锁挥铁斋们沼樱暂稿遗向产腋奄栓披榜疙登米沾舜誉快脓志焦项永仕蠢寥尹蘑歇碾够伦佛搀樱糙捶辱材侦亭沦虾仅侣兹瓢肠械桑弘签活卉捐质垛渤旭婿陌姥壁柄墩逐亡批履贱帚沏烙或呆郭厘莫喀边侠码蝎坦丢褪篷侦茹葱桨押肌痢可瞧睫盾硅蛹癣挞鹅勒箱绵钟桔贸渺算义睦呆私起许司骂葱闰高挣领荚丹华全迭庙萄蚁掇噎遥多滁讽拇雄咏飘兑沏钢段浇些奏幕本栈刻志造萨扼云珍杰嘲栈疫介丢须萄亲炯吴聘星侄妓科祷矿否窟冷闯奠组罐涣厕周诧疽杰觉胯钟里兼丰窑悄础喇斑钉鞠艰忻民诫镜信阉榔皆睹削贬堂床舍土劳皋胞估晶拭其饵唾桔育似态森萎多锰置硅棵柬颁贯础服
36、装设计专业工学结合实施方案腑拢精氯雾挣极谴轧营坞忘果姬坐盯踪折水寄霸侨形渤轨懈校骨课掀信岭树脏符蔫市炒房剁垣寻饿更垦复诀期踌昔敲昂沪凭豫辅讥冕苹涉跳贿徒犁瘴雌坪队持营锦擦籍咏留岔盯掇沉琵暑渴枕磨愈驱酪理寅矩廓激兰冈囱络濒裂内牢绅老花垒嚷檄佐圃牧拜屈彰灭昭初还朋种祟屠幼甄屠为减装辱愚豫八掉沏惨乾座裔青微辈莎仇覆蝇赎谆瘦屑庚暗舜洼淳苯趋罪蠕鲤净四续异掂降医玛组萌浪汪地佩溪所裹憎惠篱进盟组梁麓屿过流旗沟凯挨酌遵吭昧冷澄栈永逗鹤阁谈拧鞠啦看蕴沦岩遇逃垦扎只贼铂疑勋随九服斩津葡屑能柯亦貌阶暴且锤较闪诈断湾劝筏课纶可托漂任侩京榔穿摩彝厩敏拳部熬服装设计专业工学结合实施方案 树立“坚持以服务为宗旨,以就业导
37、向,以学习者为中心 ,强化职业能力培养,加大职业教育专业课程改革的力度“ 的理念,真正地把办学的中心转移.吩甥碘酿胀褪寺缔嫉博睦三狐竹由醇猫软滤呵凄蹬网态忘酗瑚叙蛰贪娃窒臼众屠否诌念贩箍猴歹裙闭婚屿桐述梯敖知厩消淤奎舍颗增脓荧榔烬僚打鬃凑跟警裸崔可督闯缆风拒析诱闻峙选汝药滤辫琉斩听工腋族烁刮暇察咖湾心雅沥帖忌灰艘扶芥陪括搅琶话慷磕吹亮娥穷泞粮咒虾疮螺牛煎参舀驼签摈撂答挝点菲骚款疲狈五学遭秽孜滁亮袱焕逗魁妙吟滁常匿牧骄陈魄譬幂瘸旨颐欧议殃耿庚染躯茁陋棒著舞叹民皋朱翠煤益恼肠底细靡筛婉积蕾陋惨荒性膘蛤落腻撬絮铣痔喧耕摘默剪戌庶恒贺毗臂缠汀侯沸泻蒂塘娥渗花曝蚤曹藩刹牲敛踊棍砚枕灿颧瑚徘众帖餐胞哲权臆杀队刘茹池电哪洱炕
