1、席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计（精选 3 篇）导语：1981 年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集七里香 ， 长城谣就是其中的一首诗。而其实，席慕蓉第一次见到长城是在 1989 年。以下是品才网小编整理的席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计，欢迎阅读参考！席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计 教学目标： 1、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。 2、体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌。 3、通过学习和训练，使学生学会欣赏诗和品味诗。 重点、难点： 重点：领悟作者所抒发的情感。 难点：融进作者的情感来提升朗读水平。 教学方法：朗读教学法、情境设置教学法、讨论法 一、情境导入 有人说，世界上没有一个
2、民族像华夏民族这样依恋故土，所以，只要有背井离乡，就会有乡愁，乡愁如血液一般，从古至今流淌在华夏儿女体内。长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情结。今天，就让我们一起走进席慕容的长城谣 ，谛听游子的乡音。 二、作者简介 席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是七里香 。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。 三、明确目标 俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要学会用四级朗读法来学习诗歌，即听读、初读、品读、悟读。四、听读诗 1、指名朗读，正音。
3、 2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。 3、学生说一说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么? 点拨：要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。五、初读诗 1、学生试读(注意节奏和重音) 2、介绍诗歌中的意象 意象即艺术形象，就是在诗歌中被赋予了作者情感的，能引发联想的具体的东西。 例如：余光中在乡愁中用邮票、船票、坟墓、海峡来表达自己的乡愁之情。 3、整体感知：1、诗中主要选取的意象物是什么? 长城 、黄河 2、诗歌主要抒发了作者什么情感? 对故乡的思念之情 六、品读诗 下面我们就通过品诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我
4、们分成三个大组进行，比一比，看哪组更棒? 1、 品读第一节 (第一组) 提问：这节中诗人运用什么修辞手法刻画了长城的什么特点?(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼) 点拨：“悲欢” 、 “无情” 、 “冷眼”是作者用拟人手法刻画了长城的形象，表明长城是民族历史的证人历尽沧桑，两千多年的争战和杀伐，使他见证了千古的悲欢离合。(板书：审视历史 ，重现长城的沧桑) 2、品读第二节(第二组) 提问：这节中诗人借助那些意象抒发自己的什么情感? 明确：诗人借助长城的躯体和面容、云、树、风来抒发作者对长城的依恋和赞美。(板书：借助长城，抒发满腔的热情) 追问：诗人如何抒情? “ 总 ” 字写出诗
5、人日夜牵挂故乡;“一就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂寄托之所， 所以才有魂牵梦绕，挥之不去的情结。 3、品读第三节 (第三组) 提问：本节诗人依靠什么进一步流露自己的什么感情?(请抓住重点词语加以分析：不眠) 明确：依靠梦境回到故乡，流露出诗人思恋故乡，心系故国的游子情怀。 思考：为何以地名“敕勒” 、 “阴山” 、 “黄河”抒情? “敕勒” 、 “阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!(板书：依靠梦境，流露浓浓的乡思) 4、师点拨、评价各
6、组同学品读情况。 七、悟读诗 总之，这首诗通过刻画长城来抒发诗人浓浓的思乡之情，下面我们再一次听录音磁带，体会诗人那份浓烈的思乡情，品悟诗歌的韵味。 1、播放朗读带，学生跟读 2、挑战录音中的朗读 学生自由选读最喜欢的小节。 3、全班齐读 八、总结 (略) 九、作业 背诵这首诗 板书： 长城谣 席慕蓉 一、审视历史，重现历史的沧桑 (咏物)长城 二、借助长城，抒发满腔的热情 三、依靠梦境，流露浓浓的乡思 (抒怀)恋乡、思国 席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计 教学目标 一.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 二.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、
7、难点 一.反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点 二.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 第一课时 教学要点 学习长城谣 教学内容和步骤 一 导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。(游子思乡的载体) 二 检查预习 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 (注音略) 三 学海拾贝 1 作者简介 席慕容(略) 2 听录音，整体感知 3 讲授第一节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼) 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下
8、子显得大气磅礴。 4 讲析第二节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：总、一就) 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写) 追问：诗人如何抒情? “总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。 5 讲析第三节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：不眠) 明确：梦回长城 思考：为何以地名“敕勒” 、 “阴山” 、 “黄河”抒情? “敕勒” 、 “阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因
9、为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐! 6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回” 。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 四 当场成诵! 五 布置预习一片槐树叶 ，思考两篇诗歌之间共同点。 灵活机动 诵读席慕容的一棵开花的树 ，并赏析其令人回味无穷的情感! 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖
10、的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 席慕蓉长城谣优质课教案及教学设计 一、教学目标： 知识目标：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法 能力目标：体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌 情感目标：对学生进行爱国教育 重点：领悟作者所抒发的情感。 难点：融进作者的情感来提升朗读水平 二、作者简介 席慕蓉的全名是穆伦席连勃，意即大江河， “慕蓉”是“穆伦”的谐译。1943 年公历 10 月 15 日生于重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1949 年迁至香港，幼年在香港度过，后随家飘落台湾，13 岁时在日记中写诗，1956 年入台北师范艺术
11、科，1964 年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，入油画高级班。1966 年以第一名的成绩毕业于比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。1969 年回台湾，任教新竹师专美术科。1981 年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集七里香 ， 长城谣就是其中的一首诗。而其实，席慕蓉第一次见到长城是在 1989 年。 三、资料补充 长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，也是与埃及金字塔齐名的建筑，还是人类的奇迹。在遥远的两千多年前，是劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城。长城是中国古代人民智慧的结晶，也是中华民族的象征。 春秋战国时期，各国诸侯为了防御别国入侵，修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历
12、代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里，故又称作“万里长城” 。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，总占全国人口的二十分之一。当时没有任何机械，全部劳动都由人力完成，工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。长城东起山海关，西至甘肃嘉峪关，东至鸭绿江。从东向西行经 10 个省区市。长城的总长度为 8851800 米，其中人工墙体长度为米，堑壕和天然形成长度为米。长城始建于春秋战国时期，历史达 XX 多年，总长度达 532 万米以上。 我们今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北辽宁省的鸭绿江边，长 635 万米。它像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁
13、，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的伟大意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。 四、朗读节奏划分 长城谣 席慕蓉 尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有/烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有/你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山
14、下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中 五、整体感知：(自读，同桌相互交流) 1、每节诗都写了些什么内容?表达了作者怎样的情感? 2、(第一节)：长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件? 3、(第一节)：为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”? 4、(第二节)：为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”? 5、(第二节)：“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的云、你的树、你的风”应作何理解? 6、(第三节)：“敕勒川、阴山下”出于哪首诗?它与作者有何关系,与长城、黄河又有何关系? 7、(第三节)：这首诗的主
15、体意象是长城，而诗歌中为什么写到了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又为什么是“不眠”?说说你的理解。 六、小结 这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。 七、迁移、欣赏 长 城 用石头垒砌的沉重叹息 从两千多年前一路风雪中走来 防御的一柄 月光下的盾牌 是血和肉从火中锻造 刀光和剑影 重叠的黑夜记忆 那铁蹄的力量 在一次又一次的跨越 传说中的卧龙 在外太空依旧 熠熠生辉 如灯 如星 如太阳 如民族的脊骨 推不倒的最后一堵墙 用遥远的岁月和信念来喂养子孙后代 我们只好用喷薄的泪来祭奠你的历
16、史用剩下的日子 来背负沉甸甸的希望 登八达岭长城有思 任先青 沿着时光走 我 只是跋山涉水的过客 沿途桃花逶迤 一夜凋零 雨水 哭醒了前生半个中国 沿着时光走 虚荣的桂冠太高 安分守己的文字太低 青灯黄卷 经文多病 诗歌多余 堪问一张桑叶的斑驳轨迹 谁与评说? 沿着时光走 故国 一条大河黄 一条大江长 雁鸣喊亮刀影 烽火燃沸热血 月光如泣 鼙鼓惊蛰 历数多少英雄名节填补史册沟壑 登上八达岭 心事隐隐作痛 拍遍绵延长城 哪块青砖是我? 思考：这两首诗分别借助了什么意象来抒发作者的思想感情? 八、课外作业 写一首借物抒情的诗 提示: 1 、明确要抒发的情感 2 、寻找能寄托情感的物象 3 、将情感用文字寄托于物象之中
