1、美丽的小路教案 篇一：美丽的小路教案 美丽的小路 教材分析： 美丽的小路是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、
2、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 教学难点： 第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。” 教学环节设计与说明： 一、 激发兴趣，导入新课。 师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：路）（生谈） 今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）那么现在老师就把他将给大家听一下，大家要仔细听，看看老师讲的是什么故事。 二、 自学，初读感知。 师：想不想自己读这个故事呢？读完之后我请同学说一下书上的故事和老师讲的故事有什么不同。 请同学们在读的
3、时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文） 快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？ 读完了吗？ 那么哪个聪明的小朋友读出了老师的故事和书上的故事有什么不同呢？ 请举手回答。 三、识字 （好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？） 1、指名读开火车齐读。 2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？ 生字认识了，到词中你还认识他们吗？ 老师说词，同学们来表示：脑袋 读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识
4、。 四、学习课文 生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧！ 1平日里你在见过鹅卵石吗？ 现在你看到这儿，你感受到了什么？让我们一起读出小路的美吧！ 2这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（找同学读二、三自然段。） 3（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？ （2）学生分角色读。 （3）师生分角色读。 在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。 师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，
5、可是过不了多久，小路怎样了？（小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。） 3假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。 4师：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读） 太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。 孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。 5师：这时，在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎么做？ 大家小组合作学习五至八自然段。先读一读,读完后，有
6、不懂得问题小组内讨论一下。 集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答） 此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。 问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。 （学生合作练习表演） 师：大家觉得谁演得好。为什么？ 6师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？ （生表演，评选最佳演员。） 放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。 师：刚才鸭先生也说了，一定
7、要把美丽的小路找回来！ 7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？ 那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。 师：美丽的小路怎么样？找回来了 小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？ 指名读10-12自然段。 练习分角色朗读。 你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？ 同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！ 五、 实践活动： 在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？ 拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了
8、学习、展示的舞台。 今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。篇二：美丽的小路教案 美丽的小路教学设计 （20142015学年度第二学期） 教学目标 认知目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干”2个字。 能力目标：2、能够正确流利有感情地朗读课文。（重点） 3、抓住描写“美丽小路”的失与回的语句， 体会每个角色的语气。（难点） 情感目标：4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点 1.能够正确流利有感情地朗读课文。（重点） 2. 抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。（难点） 教学过程 一、导入 1、春天来
9、了，天气可真好呀!忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示:一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。) 你看到了什么? 2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀!（板书课题:11、美丽的小路） 3、谁能美美地来念一念?指名读齐读 二、初读课文1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到 11 课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。 2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。 圏生字，领读。 三、研读课文 1、这真是一条美丽的
10、小路呀!这么美丽的小路在哪里呀?自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。 2、你怎么知道是在鸭先生的门前?指名读 3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样? 指导朗读(指名读、齐读) 4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真-，看看路边的小草，呀，真-，再看看那树，真-，那开着的花，真-，深深吸一口气，真-，闭上眼睛，咦，好像听到-，真-! 5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢!请你来。 6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢?请你自己读读第 2、3 段，做一回兔姑娘和鹿先生。 7、下面，老师要请一位兔姑娘来演一演，老师
11、来读旁白。-理解“轻轻” 还要请一位鹿先生。-理解“慢慢” 男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。 8、走在美丽的小路上，心情也很好呢!难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。(出示图片) 你看到了什么? 9、你的心情怎么样?指导朗读 10、兔姑娘从小路走过，她皱起了眉头，说:-呀，美丽的小路不见了。 请一生，问:兔姑娘，你为什么皱起眉头呀? 鹿先生又从小路走过，他捂上了鼻子，说:-咦，美丽的小路怎么不见了? 请一生，问:鹿先生，你为什么捂上鼻子呀? 鸭先生也叫起来:-天哪，我的美丽的小路呢? 请一生，问:鸭先生为什么要叫起来呀? 11、兔姑娘、鹿先生也很难过
12、呢。我们来比一比，看看谁更难过。 分角色朗读。(女:兔男:鹿合:鸭) 四、书写生字 1、对呀，美丽的小路怎么不见了呢?它能不能找回来呢?我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到 48 页，这节课我们要来写“先”和“干”两个字。 2、学写“先”，和“洗”比一比，记一记描红，书写。 3、学写“干”，和“千”比一比，记一记描红，书写。 五、布置作业： 1、在作业本上联系书写“先、干”，四字两词。 2、思考：如果是你见了这样脏的小路，你会怎么办？ 【板书设计】11 美丽的小路 多美啊！不见了 天生炕分场学校：刘皇 2015年3月篇三：美丽的小路教案 教学目标: 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、
13、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 重点： 1、识记生字，有感情的朗读课文。 2、理解课文深刻的教育意义。 难点： 1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法; 2、受到课文的启发，懂得爱护环境。 课时安排：两课时 课前准备：课件 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。 教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。 二、
14、初读课文，学习生字 1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。 2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。 3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。 4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列); 5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。 6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。 7、老师这里也有
15、一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。 8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子) 三、朗读感悟 1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧! 学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。 2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美 3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读) 师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，
16、我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读) 师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气) 师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。 师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。 鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。 经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。 师：鸭先生屋前的小路
17、由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答) 为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录 (想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。) 五、巩固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做游戏，猜字谜。 3.以四人为一组交流识字的方法。4.出示田字格中的生字认读。 5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 猜你感兴趣： 汉字的演变教案(2017-02-18) 面试时写教案怎么写(2017-02-18) 幼儿安全教案过马路(2017-02-18) 美术手指点画梅花教案(2017-02-18) 初中思想品德课教案(2017-02-18)
