1、电子设计比赛培养革新思考 本文作者：杨洁 吴勇灵 刘海民 叶晶晶 单位：黔南民族师范学院物电系 验证性实验是依据教学大纲要求预先设计的，只要求学生按照现学的方法及步骤进行操作即可，在内容上存在较大局限性，不利于学生的自由发挥和创新性能力的培养，更不利于学生将已学知识进行灵活运用。因此建议将模拟电子技术基础实验和数字电子技术基础实验这两门课程的实验个数分别增加为10个，其中创新型实验的个数需安排23个，增加创新型实验的比例。创新型实验主要以分析设计、系统综合为主，发挥学生的主观能动性及创新性。考虑到实验课程的时间与器材的局限性，建议学生以23人为一组，于学期开始之际，便发放设计题目，使学生对问题
2、有直观的了解。在学习理论知识和参与相关验证性实验后收回设计方案，进行论证4。 电子技术各类实验室的装置基本是以电压表、信号源和示波器为主。这些仪器的使用方法已在各实验中得到学习，但仍有学生对这类仪器的应用了解不足，随着科技的发展，先进的实验手段和仪器设备已得到广泛应用。在全国大学生电子设计竞赛中，均开始起用高新的仪器设备。因此建议增设仪器仪表的使用课程，该课程除介绍常用仪器、仪表的使用，避免学生在实验中因操作不当而引起事故，重点介绍了一些先进的仪器设备，如数模混合型示波器、数字示波器等，使学生对高新的仪器设备有所了解5。 关于微机原理与接口实验、EDA1实验、单片机实验的实验要求过于简单，教师
3、应要求学生在3个实验中，建立独立运用仿真软件和单片机设计方面的能力。电子信息工程专业开设的专业主课程相对于如今电子应用的要求，其知识偏重于理论而忽略培养学生工程素养的能力，建议根据实际情况开设可编程逻辑器件及其应用、电子设计自动化和现代电子系统设计三门课程。 可编程逻辑器件及应用其课程重点是为学生介绍可编程逻辑器件的应用方法。电子设计自动化能直观地使学生将课上所学的理论知识结合实践。现代电子系统设计该课程则是为提高学生的工程素养能力。 专业拓展课同样是重理论而轻实践，并且为筹备全国大学生电子设计大赛，校方与参赛者均需利用业余时间来加强相关知识点的学习和应用。于是建议在专业拓展课中增设电子设计竞
4、赛基础、电子设计竞赛应用两门课程。在这两门课程中重点以工程方式介绍及解释相关内容。使学生进一步了解电子信息的相关内容及应用。 课程改动后，学生的动手能力得到大幅提高，其工程素养以及学习热情也有所提升。以2011年的全国大学生电子设计竞赛为例，本校派出6支队伍，而这6队伍均在规定时间内完成参赛作品，且其中1队还取得省一等奖的优异成绩。 竞赛是对学生综合能力的全面考核，既有理论分析又有实践操作是全面素质的培养。在专题竞赛中既培养了学生面对社会需求选择最佳实施方案的能力，并且使学生经历了由策划、设计、制造、调试、试用等研制的开发全过程，学生均表示，这段特殊学习经历终生难忘。从侧面反映出竞赛对学生综合素质的提高起着重要作用。而在该项竞赛的引导下，电子信息工程专业的相关课程经历了一系列调整和改革。主要是优化传统基础知识、大胆引进前沿技术、不断拓宽学生专业口径、加强工程实践能力培养、重视创新教育的探索是教育人士奋斗的目标。第 3 页 共 3 页
