1、记念刘和珍君学案【学习目的】1. 学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。2. 抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。3. 在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。【学习过程】一. 简介作者与解题1. 鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说狂人日记 ，我们熟悉的作品还有阿 Q 正传 、 孔乙己 、 从百草园到三味书屋 、 祝福 、 故乡 、 社戏 ，等等。2. 解题：（1）
2、 记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。 ）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念” 。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念” 。（3）刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926 年 3 月，大沽口事件发生。18 日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七
3、弹，壮烈牺牲，年仅 22 岁。君：是对人的尊称。（4）这篇课文题为“记念刘和珍君” ，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?（提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。 ）（5）有关时代背景课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是 3 月 12 日的大沽口事件。1926 年 3 月 12 日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶
4、入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3 月 16 日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约 ，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3 月 17 日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3 月 18 日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200 余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在
5、遇害者之列。3 月 18 日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写无花的蔷薇之二 ，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把 3 月 18 日称为“民国以来最黑暗的一天” 。3 月 25 日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4 月 1 日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了记念刘和珍君这篇感人至深的不朽文章。本文最初发表于语丝周刊 1926 年 4 月 12 日第 74 期，后由作者编入杂文集华盖集续编之中。二. 整体感知1. 注意下列加点字、词的读音与意义：长歌当（dng）哭
6、当作。桀骜（o）不顺从。喋（di）血血流出来的样子。立仆（p）倒下。惩创（chung）惩罚，惩治。殒（yn）身不恤死亡。2. 这篇课文题为“记念刘和珍君” ，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，对“三一八”惨案发表评述。3. 作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了什么样的感情?提示：一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年” ，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅
7、，告诫（斗争方式） ，激励“更奋然而前行” 。第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称“当局者” ） 、 “几个所谓学者文人” （或称“有恶意的闲人” 、 “流言家” ） ，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人” ，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人” ，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发” 。三. 课文研习1. 概括段落大意：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。2. 阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东
8、西的必要” ，又要反复说“无话可说”？明确：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。 “我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得” ， “也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说” ，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。 “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” ，而反动派的“下劣凶残”
9、却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间” ，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听” ，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界” ， “何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“许多东西的人相” ，让人们清醒地知道“所住的并非人间” ，是提醒人们，也提醒自己不要忘记烈士的鲜血。3. 读第三部分，考虑并回答纪念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一
10、位青年。课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她” 。 “然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难” ，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。第 2 段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生” ，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面， “始终微笑着，态度很温和” ，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下” ，表现了她的高度事业心和责任感。4. 阅
11、读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是暴徒”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！5. 分析课文第六、七两部分。明确：第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了” ，因徒手请愿
12、而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。第七部分，重点讨论第 2 段的第 2 句话。明确：这是个单句，主语是“事实” ，谓语是“为” ，宾语是“明证” 。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行” 。教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的
13、，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 ”四. 重点理解关键文句的旨意1. “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。 “真的猛士” ，指以刘和珍等人为代表的革命者。 “直面” ，即正面面对。 “惨淡的人生” ，指反动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。 “淋漓的鲜血”就是“四十多个青
14、年的血” 。 “这”指“真的猛士” 。这是一句感叹勇气的反问句。从“艰于呼吸视听”到“敢于直面” “敢于正视” ，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这个感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听” ，几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀” ，愤怒达于极点。 “出离愤怒” ，便是一个飞跃。 “出离愤怒”后怎样呢?做真的猛士!“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛” ，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血” 。所以， “猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿
15、态“敢于直面” “敢于正视” 。 “真的猛士” ，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行” ，中国才有希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会现实，要敢于为改变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺牲。真的猛士面对“惨淡的人生”时，为黑暗社会的长存，人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是“哀痛者” ，他们是为国为民哀痛，当他们“正视淋漓的鲜血”时，为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福，所以说，他们是“幸福者” 。2. “我懂得衰
16、亡民族之所以默无声息的缘由了。 ”提示：“缘由” ，就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。从段政府的罪行这个角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒” ，制造杀人理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的” ，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。3. “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
17、”提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容，互相救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。 “当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵!”这个“伟大”当然指三个女子伟大。 “从容地转辗”概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。接下来又从执政府一面说“中国军人的屠戮妇婴” ，指的是屠戮刘和珍她们。 “妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。 “八国联军” ，并非指 190
18、0 年镇压义和团的八国联军，1926 年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩” 、什么“武功” ，所以说“不幸全被这几缕血痕抹杀了” 。 “伟绩” “武功”是他们自己的夸耀，反语。4. “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”提示：这是全文思路的收束。 “此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话” ，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。五. 总结通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
