1、记念刘和珍君（教学设计）一、教学目的 1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。 2、揣摩重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴 ,积累写作素材。 二、难点、重点 1、重点：理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。 2、难点：这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格、关键文句的理解等原因。 三、教学时数 3 课时 第一课时 一、导入新课 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过故乡，见了孔乙己，从百草园到三味书屋，看了社戏，结识了藤野先生。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起
2、 记念刘和珍君。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。 二、背景介绍 1926 年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。月 18 日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200 余人，造成屠杀爱国人民的“三一八 ”惨
3、案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 三、生字、生词 噩耗 羽翼 y 屠戮 l 浸渍 z 菲薄 fi 洗涤（d） 惮（dn） 攒射（cun ） 尸骸（hi ） 寥落：稀少。 长歌当哭：用文章来代替哭泣。 深味：深深地体会。 微薄：依稀、淡薄。 广有羽翼：到处有帮凶。 桀骜：形容性情倔强。 四、整体感知，把握线索 1、给课文每一部分拟一个小标题 明确： (1)写作缘
4、起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。(3)刘和珍概况。(4)刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6 ）“ 三 一八惨案” 教训。（ 7）惨案的意义。 2、合并归纳： 第一部分（1、2）表明写作目的 第二部分（3-5）追忆烈士和惨案真相 第三部分（6、 7）总结教训和意义 3、讲读第一部分 思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？ 明确：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。 第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人” （或流言家、有恶意的闲人）。
5、作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。 第三类是处在中间状态的所谓“庸人” （“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,作者渴望并呼唤他们 “爆发”。 思考：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？ 明确：从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我” 因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索； 思考：1、2 小结两次写 “我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 明确：第一，“必要” 说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要” 在于唤醒 “庸人”，使人们牢
6、记这笔血债。两次强调“必要” ，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。 思考：第 2 节写了什么？思路是怎样的？ 明确：第 1 段共 5 个句子，第 1 句说明什么人是“真的猛士” 。第 2 句紧承第一句是作者的评价和认识；第 3、4 句是写庸人的态度，将其与 “真的猛士 ”比照，这样“真的猛士” 就成了立在庸人面前的一面镜子；第 5 句是作者的感叹。第 2 段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士” 的态度 庸人的态度 我们的态度。 4、板书： 三类人 感情线索 思路 爱国青年 悲 写作缘起 反动势力 纪念
7、主体 愤 庸 人 教训意义 第二课时 一、讲读课文第二部分 1、这一部分是按照怎样的思路布局的？ 明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 2、找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 明确：（ l）生前爱看鲁迅文章；(2)生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；(3)成为学生自治会成员；(4) 常常微笑着，态度很温和；(5) 虑及母校前途，黯然至于泣下；(6)不屈势力，反抗反动校长；(7)“欣然前往”参加请愿运动；(8)中弹牺牲。 总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求
8、真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 3、反复写“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”的作用？ 明确：表达悲愤之情，意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“ 中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生 ”都相形逊色！ 二、课堂讨论 1、本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。作者运用哪些的手法写出人物的个性？ （l）选取有意义的小事来表现人物性格。(2)善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“ 微
9、笑着”“态度很温和 ”。(3)运用人物的肖像描写。(4)运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。(5)记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。 2、以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？ 这一部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第 3 段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。鲁迅先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第 4 段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“ 然而”、“ 但” 等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第 5 段开头就用“但是”一转，由
10、上段的议论转到记叙刘和珍等遇难的经过，结尾再用“但是”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。 三、写作素材积累 1、警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。 2、创新句：我已经出离愤怒了。 这是怎样的哀痛者和幸福者？ 她不是“苟活到现在的我”的学生。 四、分析课文第三部分 1、第 6 段，作者用 “煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的 徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。 2、作者运用陶潜诗句：理解：
11、烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人 ”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。 五、板书： 人 物 事 件 顺序 方法 （）生活中 时 细节 刘和珍 （）学潮中 （）惨案中 间 肖像 追求进步、善良谦和、勇于反抗 第三课时 一、分析课文第三部分 1、讲读第 7 段，讨论第段的第句话 明确：这是个单句，主语是“事实” ，谓语是“为”，宾语是“明证” 。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。 2、“ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行 ”。 明确
12、：这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。 3、“ 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君” 明确：文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。与开头一部分中“ 菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”相呼应。 二、理解关键语句的深刻含义，品味语言。 所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛 ”的作用。 1、“ 真的猛士
13、，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？” 明确： “直面” 中的“面”是动词，面对的意思；“ 正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“ 幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“ 以为幸福” 的人。“ 哀痛者”和“幸福者” 都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛” 超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者 ”。 2、“ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷
14、镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发” 才是唯一的出路。 3、“ 我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。” 明确：“中国人 ”泛指中国人。 “向来”、“不惮” 、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。 4、“ 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前” 分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉 ”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。 5、“ 惨象，
15、就在沉默中灭亡。” 分析：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“ 不在就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。 6、“ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 ” 分析：抓 “依稀”“微茫”“更 ”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间 ”的世上活着的，有许多是 “苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫” 的；而“真的猛士 ”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！ 三、小结全文： 鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。 四、讲解课后作业
