1、 九年级音乐上册教案 第一单元 青春放歌第二单元 音乐信息港（五）-游子归航第三单元 环球乐器采风第四单元 海之韵第五单元 歌舞剧场-中国篇第六单元 飞向蓝天第一单元 青春放歌单元内容九年级是学生在初中阶段学习的最后一年，他们在生理、心理上日趋成熟，对青春充满了好奇和向往，如何利用音乐这一手段引导学生树立正确的价值观和人生观，成为我们面临的重要问题。因此，本单元以“青春放歌”为标题，选取了不同国家、同一题材的共青团员之歌和具有鲜明节奏特点的青春舞曲以及五月的鲜花 爱我中华等歌曲，从不同角度表现了“青春”的美好和对“青春”的赞颂，使学生通过学习能正确理解“青春”的含义，珍惜“青春”的大好时光，激
2、发他们积极进取的精神。课时安排三课时第一课时：学唱共青团员之歌和光荣啊，中国共青团完成活动 1第二课时：欣赏五月的鲜花 、 爱我中华第三课时：欣赏青春舞曲完成活动 2学习目标1、 通过对本单元的学习，能够正确理解青春的含义，树立正确的人生观和世界观2、 能够用深沉饱满的声音，坚定悲壮的情绪演唱共青团员之歌，感受歌曲热爱祖国，保卫祖国的思想感情。3、 能够用慷慨的声音演唱光荣啊，中国共青团 ，感受这一题材音乐作品在不同国家、不同民族、不同年代所表现的不同风格。4、 欣赏五月的鲜花 爱我中华和青春舞曲 ，体验歌曲在节拍、节奏上的不同特点，正确理解歌曲所表达得意境和内涵。5、 欣赏青春舞曲 ，感受维
3、吾尔族音乐的风格特点。学习支架1、 音响设备：多媒体电脑，大屏幕投影仪2、 伴奏乐器：电子琴3、 教学用具：教师课件，有关音像资料。教学方法提问法、欣赏法、启发法、讨论法、分析法、多媒体教学法等第一课时：导言：同学们，你们的青春如花似火，灿烂热烈。青春，是人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让你们充满热情，充满朝气，充满希望!来吧!大家一起诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！青春是诗，青春是歌。信念是青春的诗意，奋斗是青春的歌声。在人生的赛场上青春是百米跑，超越的是极限，期盼的是成功；青春是撑竿跳，腾飞的是意志的挑战，跨越的是辉煌的峰颠。在人生的田野上，青春是犁铧，犁出的是道道沃土，耕耘的是
4、片片希望；青春是播种机，撒下的汗水，收获的是果实。在人生的蓝图上，青春是沙漠中的绿洲，长流着是不老的泉；青春是暴风雨后的一道彩虹，反射出的是绚丽的光环，折射出的是不落的理想。青春是翱翔的雄鹰，青春是燃烧的希望。 “真”是青春的精神， “善”是青春的本质， “美”是青春的心灵。欣赏歌曲青春放歌 （播放歌曲）歌词：青春放歌青春是一个永恒的字眼，它在孩子们的憧憬里闪烁， 在老人们的记忆中鲜活，而幸运的我们， 恰恰正拥有这美好的时刻。面对着长辈们的期待与嘱托，我们应想一想青春该怎样度过。是吃喝玩乐还是充实自我？ 答案当然是后者， 因为青春意味着拼搏。 信息技术正向世界各地传播， 科技产业将遍布每一个角
5、落。 年轻的我们， 也该抓住时代的脉搏，为社会的发展献计献策，为五彩的青春再添一抹绚丽的颜色。都说一分耕耘一分收获，只要不言放弃，小苗终会有成材的一刻，让我们把握青春完善自我，尽情为青春放歌！诗歌欣赏：青春放歌 青春是生命的雨点，生命的泪光， 青春是生命的执著，生命的奔放。 青春，花怒了，云淡了， 青春，心热了，梦笑了。 青春，生命的绿阴欣然匝地， 青春，生命的小鸟展翅高翔。 青春者，拥有“大笑向文士，一经何足穷”的事功精神， 青春者，拥有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想。 青春者，拥有“黄河落天走东海，万里泻入胸怀间”的广阔胸襟， 青春者，拥有“三杯吐然诺，五岳倒为轻”的豪气与热情。 青
6、春者的心和加西莫多的一样纯洁，善良， 青春者的双眸和玛丝洛娃的一样充满了热泪与期盼。 青春者的言语和哈姆莱特的一样有力量， 青春者处事和但丁笔下的地狱处刑一样公正。 青春者，处处“大江东去” ，处处“海棠依旧” ， 青春者，处处“旭日云海” ，处处“玉翠晚照” 。 青春属于生命，生命在于青春， 我们的青春之歌将响彻未来， 只要我们青春的生命依旧豪情万丈，执著奔放， 还在不辍地播种青春的希望。 关于赞美青春的电视、歌曲、书籍有哪些呢？电影电视：青春之歌 、 花季雨季 、 青春万岁 、 激情燃烧的岁月 ；歌曲：青春啊青春 、 让我们荡起双桨 、 青春舞曲 、 青春进行曲 ；书籍：青春之歌 、 花季
7、雨季 、 青春万岁 、 无怨的青春 、 年轻的思绪 、 青春 、 青春的梦幻 、 青春的童话 。学唱共青团员之歌歌曲分析：共青团员之歌是苏联作曲家索洛维约夫谢多伊 伽里契作词，原中央音乐学院院长赵沨译配。创作于前苏联卫国战争胜利后的1947 年，是话剧路途的起点插曲。歌曲把人们带入艰苦卓绝的卫国战争中， “万众一心保卫国家”道出了人们憎恨战争，绝不向敌人屈服，保卫家园，热爱和平的心声。歌曲的音调与俄罗斯小调式民歌和富于抒情性的进行曲风格融合在一起，音乐形象鲜明生动。在 20世纪 50 年代初传入我国，深受我国青年的喜爱。歌曲的调式为自然小调和和声小调，由引子（2/4 拍）和两个乐段（4/4 拍
8、）构成。引子以号角般的音调和节奏型开始，雄壮有力。第一乐段由两个乐句八小节（一至八小节）组成。音调从强拍开始，节奏简洁、紧凑，富有号召力。第二乐段由四个乐句十六小节（九至二十四小节）组成。曲调中运用了大跳音程、加宽音域、切分节奏等手法，细腻深情地抒发了共青团员们对“妈妈”和“故乡”的真挚情感，塑造了共青团员们告别家乡、告别亲人、坚定地踏上征途的英雄形象。教学过程： 范唱莫斯科郊外的晚上 ，介绍作品引出课题。 简介作品的创作背景、时代人物、鼓励学生学习其爱国精神。 范唱歌曲、出示目标。 导学达标： 1、视唱旋律：分句教学法 1）句一气呵成；2）变化重复；3）舒展、大跳、更抒情；4）#5显示出调性
9、；5）细腻深情。 分句交替、连接习唱并作轮翻练习。 2、歌唱教学： （1）诵读歌词；捕捉主题。 （2）部分学生分句唱谱；部分学生分句唱词。 （3）曲词分声部同时视唱，并作交替声部练习。矫正、补偿，并作发声练习。 艺术化处理： 习唱与指导：严格掌握歌曲的音准、节奏。 把握进行曲风格。 演唱情绪要激昂振奋，声音要坚定饱满，以体现当时青年的信心。从第 3 句开始的抒情乐句，速度不要慢下来；要掌握好在进行曲速度前提下的抒情。 为丰富歌曲的表现力，演唱过程中可适当注意声音力度的变化。 教学精彩片断： 片断一 师：从刚才的歌声中，你们感受到了什么？生：感受到了充满生机、活力的青春气息师：我们现在能够尽情挥
10、洒青春、享受幸福生活是由我们的前辈把火热的青春奉献在争取独立、自由的战场上所换来的，下面就让我们穿越时空去领略一下前苏联卫国战争期间共青团员的青春风采。（播放共青团员之歌 ）师：听完之后你的感受是什麽？如果让你为这首歌起名字的话，你认为应该叫什麽呢？生：感受到热爱祖国、誓死卫国的坚定情感及必胜的信念和对“故乡妈妈”的深深眷恋之情，令人特别感动，我为歌曲起名为：保卫祖国 、 血染的青春 再见妈妈等等。师：大家说得很好，这首歌曲叫做共青团员之歌 。从中我们感受到了坚定、坚强、饱含深情的情感，表现了苏联共青团员为保卫祖国，拿起武器，告别父母和家乡，奔赴战场的豪情等。师：下面让我们带着共青团员誓死保卫
11、国家的决心及对“妈妈”和“故乡”的深厚感情再来体会一下歌曲。 （复听共青团员之歌 ）片断二：师问：请问在座的同学谁是共青团员？（学生回答）师：请你们随音乐为我们唱一唱我国共青团的代团歌光荣啊，中国共青团 ，好吗？（共青团员随多媒体音乐演唱）师：唱得真好，下面老师做临时小记者采访一下我们的共青团员：“你们现在的理想和抱负是什麽？”生答：好好学习，做全面发展的好学生，将来为祖国多做贡献等等。师：那暂时还没当上共青团员的同学们，你们应该怎样做？生答：努力学习，力争当上共青团员师：老师相信在不久的将来你们都会成为一名优秀的共青团员。教后记： 思考问题歌曲共青团员之歌是俄罗斯风格的一首歌曲，在学习过程中
12、力求让学生学会用弹性的声音来表达乐曲，并在学唱过程中自觉地感受音乐旋律及表现美，学会在演唱中，听辨自己的声音的能力，做到使歌声声音协调，是主要目的。歌曲中的前一个乐段要求力度要带有激昂的情绪进行演唱，后一个乐段要求略带有抒情的情绪进行演唱。学生要用坚实、有力的声音或富有弹性的声音歌唱的能力，并在歌唱过程中体会力度在音乐中的表现作用。 课后感想： 让学生用坚实、有力的声音或富有弹性的声音歌唱的能力，并在歌唱过程中体会力度在音乐中的表现作用。学生的演唱带激昂的情绪较好，但是，后半部旋律的抒情性不够，学生大多是用喊唱。在歌曲演唱中，学生的附点音符及长音、八分休止符、临时升记号唱得不好：67 1 66
13、 7 12 6 4 21 5 3 121 7 6 3 66 6 66 6 6 7 12 6 4 2 1 5 3 4 32 7 1 6 0 5 55 66 5 22 3 43 3 36 1 7 6 #572/4 6 0 3 44/4 5 5 5 5 5 4 56 2 2 2 1 23 5 4 33 226 366 1 335 4 6 665 2 7 5 2 3 43 3 45 5 5 5 5 4 56 2 2 2 1 23 5 4 3 3 2 26 :6 节奏训练时，学生的感觉不好，特别是：4/4 0 第一节课大部分学生的感觉不是很好，第二节课时学生对自己的演唱感觉还是不错的，学生学会了听辨自己
14、的声音的能力，并在学唱过程中自觉地感受音乐旋律及表现美，做到使歌声声音的协调，歌曲中的前一个乐段要求力度要带有激昂的情绪进行演唱，后一个乐段要求略带有抒情的情绪进行演唱。学生的掌握情况不错。学唱光荣啊，中国共青团歌曲介绍：由胡宏伟作词，雷雨声作曲。2003 年 7 月，在中国共产党主义青年团第十五次全国代表大会上被确定为团歌 。歌曲激昂有力，坚定豪迈，具有勇往直前的气势，表达了未来的主人公，以国家为己任，继往开来的决心。歌曲为 G 大调，4/4 拍，曲式结构为三段体。引子四小姐（一至四小节） ，节奏密集有力，尤其是三连音的运用，仿佛冲锋号角的滴嗒声，震人心魄，突出了一种紧迫感。第一乐段由两个乐
15、句、八小节（五至十二小节）组成，一开始 3 4 5 3 2 1 的大跳，立刻把青年们昂扬的斗志表达了出来。第一乐句曲调中音阶的上行级进，展示了歌曲的激昂；第二乐句曲调中音阶的下行音素，又突出了歌曲的抒情性，并为进入第二段做好了铺垫。第二乐段由两个乐句、八小节（十三至二十小节）组成。其旋律始终保持在与第一乐段的旋律相一致的前提下，又采用了加宽音域、乐句节为使用附点音符等方法，使曲调抒情中带有动感，生动而鲜明地突出了作品的主题- “继往开来” 。第三乐段由两个乐句、八小节（二十一至二十九小节）组成。节奏舒展，一字一音表达了青少年热爱祖国的美好心愿。这首歌曲在节奏上采用了不同的附点、休止符、弱起等方
16、法，使歌曲充满了活力，节奏和曲调上的特点与歌词的巧妙结合，使歌曲更具有时代性的特征。雷雨声（1932- ）作曲家，四川长寿人。 1951 年考入鲁迅文艺学院学习音乐，1953 年在该院作曲系研究生班学习，1956 年留校任教。1960 年调辽宁歌剧院工作，现任华南师大音乐系教授。主要作品有：高胡、筝三重奏春天来了 ，歌曲黑孩子赛琳娜 、 迎宾曲 、 我们伟大的祖国 ，歌剧琼花 、 地下怒火等。他的作品具有鲜明的艺术个性和浓郁的民族风格。第二课时：欣赏五月的鲜花歌曲介绍 ：在那个年代，我们有那么好听的歌。 “五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇
17、” 不管什么时候，只要这支曲子轻轻响起来，周围立刻会安静下来，仿佛四周大地变成了巨大的宗庙或者教堂，只有这支为我们民族血火志士安魂的曲子在轻轻飘荡。 五月的鲜花这首歌差不多是笔者最喜爱的抗战歌曲，比起国外的那些二战歌曲，它毫不逊色，甚至有所超越。我喜欢它什么呢？首先光未然的歌词情感深藏，意境深远，有一种视殉难为美丽的崇高意境。与歌词极为贴配的是阎述诗的作曲，朴素、轻缓，与沉重的年代形成鲜明对照，彷佛是污浊瘴气笼罩中的一缕轻艳的阳光。 1935 年，迁移北京的东北大学众多学生因参加救亡运动而被当局逮捕，在狱中挨受皮鞭酷刑。后经全校同学和校长张学良的共同营救，被捕同学全部返校。 “东大 ”同学倾校
18、出动，夹道欢迎，鞭炮轰鸣。全校师生热血沸腾。作为虔诚基督徒的阎述诗感慨尤深。为欢迎“东大” 被捕同学返校，同学们赶排光未然写的话剧阿银姑娘 ，剧中有一段歌词没有曲子，大家便请诗人和音乐家阎述诗为之谱曲，这便是五月的鲜花 。 从这首歌中你或许还能听出基督教圣歌的味道，那比呐喊更有力量的深情怀念一下子感动了为自由而战斗的中国人民，歌曲一经问世便冲出了东北大学的校门，回荡在北平，传遍了白山黑水、中原大地、大江南北。 解放后一直在北京汇文中学任数学老师的阎述诗在回忆这首曲子的创作时说：“词和积结在我心里的悲愤起了共鸣，乃成此谱。如果说谱和词的情感还协调，这便是协调的原因”从抗日战争到解放战争，从新中国
19、成立到国民经济恢复时期，这首歌不知使多少人热泪盈眶，也不知激起了多少人的爱国热情。 从劳动大众到专业音乐者，没有不喜欢这首歌的。它引起的是民族心灵深处的一种悲伤中蕴涵希望的情怀。冼星海夫人钱韵玲曾有过一段深情的谈话。她说，星海同志生前非常喜欢这首歌，多次满怀深情地回忆并讲述当年教唱这首歌曲的情景。 “那是 1937 年 6 月，在上海，为了推动抗日救亡运动，光未然同志带领青年学生、工人、店员冲破了国民党军警的封锁，来到了郊区大场。在一个大竹棚内，星海跳上了桌子，边唱边指挥，慷慨激昂。当时光未然流下了热泪，在场的不少东北大学的学生噙泪学唱，群情格外振奋。 ”正是在这次活动中，后来创作黄河大合唱的
20、两位作者冼星海和光未然结识了。作者介绍：光未然 现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。1913 年 11 月 1 日生。 1927 年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。 1929 年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30 年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936 年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五月的鲜花 ，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937 年重新加入中国共产党。1938 年，他的街头剧创作集出版。1939 年 1 月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游
21、击区奔赴延安。同年 3 月,创作组诗黄河大合唱 。经人民音乐家冼星海谱曲后,4 月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。 光未然 1940 年在重庆从事文艺活动，创作长篇叙事诗屈原 ，在白色恐怖下用诗的形式曲折地表达了人民群众坚持抗战、反对
22、投降、反对分裂、反对倒退的强烈要求。 “皖南事变 ”后他被迫出走缅甸，团结华侨文化界和华侨青年从事反法西斯的文化活动。1942 年回到云南，1943 年 3 月到 1944 年 9 月，根据流传的民歌编写了长篇叙事诗阿细人的歌 ，同时创作了抒情长诗绿色的伊拉瓦底 。 1944 年光未然在云南与李公朴、闻一多一道从事民主运动和诗歌朗诵活动，1945 年 10 月，受到国民党政府的迫害，离开昆明。次年由北平进入华北解放区，先后在北方大学艺术学院、华北大学文艺学院主持教学工作。 中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺活动。先后担任剧本 、 文艺报 、 人民文学主编，以张光年署名写了大量的文
23、学、艺术评论。这些文章立论谨严、文风洒脱，勇于面对重大的文艺现象发表意见，先后就历史剧、神话剧中的反历史主义的倾向问题，戏曲遗产中的现实主义问题及社会主义现实主义等问题撰文论述，同时对新诗创作问题积极探讨，以自己的创作实践和理论研究，推动了中国新诗的创作繁荣。 1984 年 12 月 30 日，他在中国作家协会第四次会员大会上做了题为社会主义文学在阔步前进的会议主旨报告。著有论文集戏剧的现实主义问题 （1957） 、 文艺辩论集(1958)、 风雨文谈(1982)。 中华人民共和国成立以来,光未然出版的诗集有五月花 （1960） ，共收录了作者解放前后的代表作 30 余首，其中包括长诗屈原 、
24、组诗黄河大合唱 、 三门峡大合唱等名篇。未入集的作品尚有政治抒情诗革命人民的盛大节日 、 惊心动魄的一九七六年,以及长篇叙事诗英雄钻井队等。光未然的诗激情澎湃，气势雄伟，善于以华美的形象包蕴艰难突进的大时代的激流。 光未然曾任中国作家协会书记处书记、中国作家协会党组书记。并被选为第三、第五届全国人民代表大会代表。现为中国共产党中央顾问委员会委员、中国作家协会副主席歌曲曲作者介绍阎述诗“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！”这首诞生在“一二九 ”学生运动中的救亡歌曲，至今已经传唱了 70 年，激励了一代又一代中华儿女。然而，随着时间的推移，世事
25、沧桑，建国后人们只知道北京中学教育界有一位鼎鼎有名的数学特级教师叫阎述诗，却没人知道建国前他曾是我国新歌剧最早的创作和实验者之一，而他作为救亡爱国名曲五月的鲜花的曲作者的故事更已湮没于历史的风尘之中。阎述诗一生桃李满天下，与他一起从教的同事也很多，但他从不在人前谈起他是这首名曲的曲作者。所以他的学生和同事，虽然都会唱这首歌，但对这首歌的作者就生活在他们中间却毫无察觉。令人遗憾的是， 五月的鲜花的词作者、著名诗人张光年（光未然）和阎述诗虽然解放后都住在北京东四，近在咫尺，却直到阎述诗去世都无缘见上一面，张光年只好写了文章来纪念这位默默无闻的爱国音乐家。有意思的是，当撰写中国现代音乐史的专家将阎述
26、诗列入重要音乐家的条目时，这才惊奇地发现，阎述诗几十年的职业生涯，不是音乐，而是一名数学教育家，音乐创作只占他人生很短暂的一段时间，主要是青年时代。我们不禁会发出这样的追问和探寻：在阎述诗的身上，音乐与数学、音乐创作与数学教育，或者说艺术与科学、形象思维和逻辑思维、诗性和理性是怎样在看似互不相容的两极有机地统一在一起的呢？这正是一个诱人的魅惑。 激情勃发的音乐创作活动 1905 年 3 月 28 日，阎述诗生于沈阳市大东区小河沿的一个基督教家庭。他原名叫阎绍璩，父亲阎宅仁是沈城的著名数学教师，曾是上个世纪二三十年代沈阳市教育界的“数学三杰” 之一。父亲不仅是一名优秀的数学教师，而且也是一位音乐
27、爱好者。任教之余，他喜欢弹奏风琴带领一家人合唱圣咏自娱。在这种浓厚音乐气氛的熏陶下，阎述诗自幼酷爱音乐，而且在父亲的鼓励指导下，他未及成年就在基督教堂里担任了圣咏合唱的风琴伴奏。阎述诗幼年就读于沈阳文会书院，后又就读于北京汇文中学。1925 年，阎述诗考入燕京大学本科，在校期间选修过美籍音乐教授范天祥（汉名）开设的音乐理论课，这使他不仅扩大了音乐视野，也使他的音乐创作、鉴赏水平有了显著提高。在北京大、中学求学期间，是他音乐创作的初始阶段。深受外国民歌和中国古典音乐的影响，他借助于风琴写出了阴 、 悲 、 水滨等合唱曲。 阴是他 18 岁时的作品。这首表现自然和社会之“阴” 的老成作品，显示了他
28、后来逐渐走向成熟的旋律优美、格调高雅、通俗易记的最初风格。20 年代的阎述诗1926 年，阎述诗在燕京大学只读完一年课程，便因故中断了学业，回到沈阳。他一边从事中学数学教学，一边利用业余时间进行音乐创作和音乐组织活动。从 1926 年到 1934 年这八年间，他继承父业，先后在同泽女中、奉立第一高中（今沈阳五中） 、文会中学等任数学教师。这个时期，正值五四运动之后，他本人又正处在青年时代，在科学民主和欧风美雨的吹拂下，他激情勃发，迎来了音乐创作的爆发期和音乐活动的活跃期。这个时期他对中国现代音乐的主要贡献有两个方面：首先，阎述诗是我国新歌剧最早的创作和尝试者之一。从 1927 年起，阎述诗创作
29、、执导、谱曲、主演了高山流水 、梦里桃源 、 疯人泪 、 孤岛钟声 、 忆江边 、 风雨之夜等六部歌剧。高山流水是他自编自导自演的第一部歌剧。他还亲自参与了灯光、布景的舞台设计制作。该剧采用民乐伴奏，具有中国古典音乐风格。它情景交融地再现了我国春秋时代的音乐盛况和善乐者辈出的先秦文明。这是东北地区第一部歌剧。当时， 盛京晚报不惜破例用二个专辑的版面加以高度评价。1928 年，阎述诗为了给某小学建校舍筹集捐款，专门创作了著名歌剧梦里桃源 ，表达了他憎恨军阀黑暗统治的情绪和希望建立一个“ 世外桃源 ”的美好理想。这部歌剧，采用载歌载舞的形式，首次打破封建桎梏，男女同台表演，这是一个创举。根据回忆，
30、在 1929 年沈阳青年会那次公演时，不仅座无虚席，而且老人、小孩都赶来观看，人群挤满了过道。演出引起空前轰动，那桃源深处的歌声：“任人世艰险，任千难万难，当不惜牺牲此身，以双手挽狂澜，建桃源在人间，在人间。 ”久久地在舞台上下回荡。1931 年“九 一八”事变后，在整个东北都已陷入日本侵略者统治的形势下，阎述诗出于对侵略者的义愤，于 1934 年秋天创作并公演了他的最后一部歌剧风雨之夜 。公演的地点在沈阳东关教堂。场外早就布满了荷枪实弹的特务准备逮捕他。阎述诗却不顾个人安危，自扮主角登台，面对苦难的挣扎者，他大声疾呼：“狂风暴雨自东来！”喻示人们，黑暗的风雨之夜，是日本侵略者造成的，它激励着
31、同胞团结起来，一致抗日！直到演出结束，他才化装潜离沈阳，来到北平。不久即来到内迁北平的东北大学法学院任教，永远告别了歌剧舞台。其次，阎述诗亲自组织乐团，创办音乐刊物，对东北地区的音乐活动起到重要推动作用。上个世纪的二三十年代之交，阎述诗约集了 30 多位音乐爱好者，在沈阳成立了东北第一个业余音乐团体“谐和音乐团” ，并自任组织者、编导、指挥和重要演员，组织了合唱、独唱、古装表演等活动。1929年，北平广播电台还曾专门直播过他们乐团的演出。在他的带动下，类似的音乐团体在东北相继出现。他甚至希望通过筹组沈阳国际音乐联欢大会，沟通中外音乐交流活动的渠道。同时，他还创办了沈阳第一个歌曲刊物白雪周刊。他
32、并以这个杂志为园地，先后创作了 40余首各类歌曲。其中秋思 、 虞美人等作品被选入中学及师范学校音乐教材，在东北地区的各类学校中广为传唱。这个时期，阎述诗在科学民主精神的照耀下，在内忧外患的困境中，以他对音乐的挚爱之情，担负起启蒙与救亡的双重重任。作为一个音乐家，阎述诗有一种与生俱来的诗人气质和作风。1926 年他从北平回到沈阳教书以后，几乎每天都沉浸在音乐的节奏和旋律之中，音乐浸透了他的整个生命，诗的意境美占据了他整个心灵。在女中教书时，甚至将整个教室都布置得有着自己歌曲人在碧云深处的意境美，墙上有蓝颜色绘成的朵朵云彩，前面挂着紫缎绣的“谨慎”两个大字。他的学生依然记得，在一个冬日的午后，阎
33、老师出了几道几何难题。快天黑时，阎老师看到大家做题一脸疲倦，便诗性大发。他在黑板上一边作词一边谱曲，很快，一首无题歌就作成了。 “看那！树上的乌鸦，漆黑的面孔，漆黑的袍褂天黑了，日落在西山下，快回家!”师生一起摇头拍手，打着拍子，乐陶陶地唱起了这首充满了童趣的校园歌曲，然后又一起欢呼着走出了教室。青春年华的阎述诗，人如赤子般透明、烂漫，具有诗心，创作的多部歌剧和几十首歌曲也是从他心中流淌出来的诗。歌也是诗，是用五线谱作出来的插了翅膀在空间飞翔的诗。 作为音乐家和一代名师，阎述诗虽然已经小有名气，但他的名字却是因五月的鲜花而流传至今。 五月的鲜花不仅仅在抗战时期鼓舞和激励了全国人民的抗日斗志，而
34、且它已超越了历史时空，被不同时代的中华儿女赋予了不同的含义而常唱常新，成为“五四” 以来的经典名曲。时隔 70 年，尽管有些创作细节在每个人的回忆中稍有出入，但五月的鲜花诞生在全国抗日救亡高潮的 1935 年的“一二 九”运动中是确凿无疑的。从阎述诗本人抗日爱国思想的发展脉络来看，这首歌的诞生绝非偶然。早在“九一八”事变发生后，阎述诗在沈阳就曾不顾个人安危，机智巧妙地向“ 国际调查团 ”提供了日军侵华的罪证，并参加了支援东北义勇军的一分钱捐献活动。1934 年秋他又亲自编导演出了抗日歌剧风雨之夜 ，从而触怒了日本侵略者，从敌特的枪口下化装潜入北平，进入东北大学教书。内迁北平的东北大学的爱国师生
35、，集国难家仇于一身，反抗和悲愤的心情，如烈火干柴，一触即发。这种悲愤和反抗的音乐旋律，在阎述诗的心中酝酿日久，只待喷发了。五月的鲜花诞生于“一二九” 学生运动中。 “一二 九”运动是由北平学联发动和组织的，但东北大学的流亡学生却是这场运动的先锋和主力。在这场运动中，东北大学学生联合北平其他大中学校学生，冒着零下 20 多度的严寒，饿着肚子，多次冲破军警的重重封锁，举行游行示威。在同军警的搏斗中，许多人被军警的刺刀扎伤，各种伤者近 400 人，30 余人被捕，重伤住院者 30 多人。血洒京华，场景悲壮！接着，又举行了更大规模的“一二一二” 示威游行，爱国学生又遭到军警的残酷镇压。许多被刺刀刺伤的
36、学生被迫聚在东北大学校园里。他们饥寒交迫，无处安身。阎述诗亲临现场救护受伤的学生，处理善后工作。他看到，有的学生头上肩上都在流血，但决不退缩；他听到，有的学生在高声朗诵鲁迅的诗句“我以我血荐轩辕” 以振志气。慷慨激昂的朗诵声同情不自禁的哭泣声交织在一起，使在场的人无不泪下。阎述诗深深地被学生这种勇敢献身精神所感动。正巧，当时有位学生将诗人光未然（张光年）的五月的鲜花歌词交给自己的老师阎述诗，请他谱曲。当晚，当阎述诗将受伤的学生抬到协和医院时， 五月的鲜花这首歌已经在东北大学校园唱开了，并很快唱遍北平，传向全国抗战前线。1937 年 5 月，在上海各界救国会组织的吴淞集会上，冼星海在台上一句句地
37、教唱五月的鲜花 ，所有的人边唱边落泪，那种悲壮的场面真是感人之极。后来，阎述诗在回顾这首歌的创作动机时说道：“我不知道词作者是谁，但志士的鲜血和当时的感情起了共鸣作用，因而成谱。如果挖掘一下动力，也可以说是潜伏在我心里的一点抗议。 ”五月的鲜花的曲谱虽然几乎是一蹴而就，但就“潜伏” 在阎述诗心中的“抗议”而言，却早已如一座待发的火山， “一二九”运动和光未然的歌词，使这座火山突然找到了喷发口。五月的鲜花为什么能够超越时空，被数代中国人传唱不衰呢？除了它的歌词有着悲壮和反抗相交织的家国激情之外，主要还在于它的曲谱很有特点。它的音乐主题是“叹息 悲壮怒吼反抗” ，它采用了主歌间奏、主歌变化、再现三
38、段曲式。李皖曾在五月的鲜花一文中对这首歌在音乐上的震撼作用和超越性作过很好的分析。他认为该曲的妙处就在于采用了 C 大调下行音阶的变形，造成极为舒缓、追忆的调子。还有，在怀念、悠扬、悲伤的咏唱之后，曲调渐升至“ 抗战不歇 ”之最高音，这句法的强悍、壮阔和威武不屈，使得以哀悼而起的思绪，随着心绪的升腾渐至壮怀激烈的情绪。这歌曲既哀悼又激昂，既感伤又英武，既柔婉又坚硬，我们就在一种柔情万缕的婉约抒情中，不知不觉走进英雄主义的襟怀。 五月的鲜花不正是阎述诗从心中迸发的歌诗吗？ 从 1926 年中断大学学业回到沈城教书一直到 1963 年于北京去世，在长达 37 年的人生经历中，阎述诗几乎没有中断过他
39、的数学教学。即使在上个世纪二三十年代，他处于音乐创作的黄金时期，他仍然津津有味地以数学教学为主业，而没有脱离过课堂。阎述诗几十年教风不变，衣着如一。他的学生白仑回忆他于 1938年在北平育英中学（北京 25 中）教授英文版的范氏大代数课时的情景历历在目：阎先生比较瘦，中等身材。他常常一身合体西服，口袋里装了很多粉笔头。走起路来总是若有所思的样子，半低着头，双臂随着步子摆动着，走得很快。碰到同学向他行礼时，他总是面带笑容，向同学们轻轻点头致意。他上课时什么都不带，两手空空地走进教室。同学们最初觉得很奇怪：“这位先生怎么不带书呢？” 后来才知道，他早已备好课，并且把课背得烂熟了。在课堂上，他叫同学
40、们打开书，翻到第几页，然后从口袋里掏出粉笔，把书上的重点，工工整整地写在黑板上。黑板上的字写得像印刷的一般整齐，还是标准的仿宋体呢！同学们看了，无不啧啧地称赞。写完后，他就用精炼的语言和深刻的分析耐心讲授课程。他讲课深入浅出，很多同学听一遍就懂了。如果遇到难懂的地方，他往往重复讲几遍，直到同学都听明白了为止。全国解放后，阎述诗一直任教于北京汇文中学（北京 26 中学） ，主讲数学课，并担任数学教研组长，这时他被评为北京市首批唯一的一位特级数学教师。那时，阎述诗已经有病在身，但他不仅亲自为学生授课，还担负帮带青年教师、为高三毕业生高考辅导等繁忙的数学教授任务。他的教态教风也仍如从前。他的学生蒋涛
41、（蒋忠义）最近在回忆中写道：1952 年春，阎老师久病初愈，脸色苍白，但神采奕奕。他只拿了一个丁字尺和三角板走进课堂。他的衣着极为整齐、干净，留着背头，穿一身米黄色带浅咖啡色方格西服上衣。洁白的衬衣上扎着蓝领带，他风度翩翩，令人肃然起敬。他是教我们几何的，却没带书。他在课堂上教风简洁、干脆，态度严谨，语言简炼，透彻明了，很有气魄。从以上不同时期的学生回忆中可见，阎述诗的数学教学特点是：语言清晰准确，能使学生听得很清楚；讲解深入浅出，简洁明了，能使学生听得懂；同时鲜明生动，能使学生听得有趣。阎述诗在谈自己的教学艺术时曾说过，他不只是用“口” 在给学生讲，同时也是用他的 “心”去敲击学生心灵的键盘
42、，并在那里得到回响，组成了一部师生心灵共振的思想、智慧的交响曲。他有时平平而叙，像小溪流过春天的原野，潺潺有声；有时满怀激情地讲解，像江河穿过峡谷，起伏跌宕，直泻奔流；有时紧接学生的错误思路阐发，像石子投入平静的池水，激起层层波澜，引起争论和思考，然后得到结论。阎述诗对各门数学课，胸有成竹，烂熟于心，所以才能不带课本，不带讲稿；阎述诗对各个艺术门类，包括音乐、美术、诗歌、戏剧等均有很高的艺术造诣，所以才能把看似了无生气、枯燥乏味的数学课讲得既清楚明白，又生动传神。在数学与艺术的沟通与统合上，阎述诗几乎是一个全才。他把数学不仅作为知识、技巧来传授，而且将之升华为一种培养学生素质能力的数学教育。
43、1963 年 11 月 23 日深夜，兢兢业业、劳碌一生的一代名师、音乐家阎述诗，在肖邦葬礼进行曲中，永远地合上了眼睛。他的墓碑刻下的对联是：“卅年辛苦育英才堪为师表， 五月歌声鼓斗志永留人间。 ”纵观阎述诗的一生，像他的名字一样，是诗性的。他的一生尽管横跨音乐和数学两个完全不同的学科，也可以说在他身上既有音乐的丰富想像力和艺术直觉力，又有数理科学的理性思考，严密的逻辑思辨力。艺术与科学，直觉思维和逻辑论证，互补互渗地统一于一身。正如爱因斯坦所言， “合理的世界图象，既可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。 ”美学家桑塔亚纳也说：“ 音乐像数学一样，它自身差不多就是一个世界，它能容纳全部
44、的经历，从感觉成分到最终的精神和谐。 ”法国数学家魏尔斯特拉斯甚至说：“ 如果一个数学家不具备诗人的某种气质，他就永远休想成为一个大数学家。”因为数学和音乐一样，都需要具有诗人的想像力和诗的幻想与和谐精神。这些话对照阎述诗一生所从事的数学教育和音乐创作活动，可以看到他始终在以诗或者说艺术为底蕴来从事他的数学教学活动，才使他的数学教育达到艺术化的高峰，也才使他的音乐创作充满了激情与活力。阎述诗不仅是一位音乐家、教育家，还是一位充满了纯真童心的人。你看，当年他在育英中学给学生合影时，能够使个障眼法趁学生不注意，变魔术似的就把像照了。及至学生发现他没带像机，怀疑地问道：“照了吗？ ”阎述诗这才很有把
45、握而又风趣地说： “等明天看照片吧！”第二天，阎述诗把选好的一叠照片往桌上一摊，大家一看，照得个个神情自然，清晰极了！阎述诗和学生们笑在了一起。这种像诗一样赤诚的真性情的坦露，就是生活中的阎述诗。自由、独立的心态，使他拨开纷繁的世事，潜泳于音乐和数学的王国，走完了他那诗性的一生。欣赏爱我中华歌曲分析：这是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌曲吸收了我国西南地区少数民族的音乐素材创作而成，具有鲜明的民族语言特色。其衬词“咳啰咳啰咳啰咳” 就有鲜明的民族语言特色，歌曲用欢快跳跃的节奏、具有舞蹈音乐的性质，简洁高亢的旋律、朴实无华的语言，表达了五十六个民族团结一致建设中华的豪情壮志。歌中唱出五十六个民族团
46、结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出五十六个民族、五十六种语言汇聚成的一个共同思想爱我中华。歌曲采用 E 大调，4/4 拍，单二部曲式结构。第一乐段(A)，由三个乐句组成的乐段和它的反复构成。方整性结构，每乐句个小节。它的音乐主题：节奏活泼，旋律进行以明快的大调主和弦分解进行构成，表现了热烈、活跃、开朗的舞蹈性情绪，奠定了这首歌曲的基础。第一乐句 4 小节，由音乐主题发展而成；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在调式主音上；第三乐句是一个由衬词构成的补充句，欢快活跃、兴高采烈的情绪，唱出主题思想“爱我中华”。 第二乐段(B)，是一个相当于乐段的展开性段落，由四个乐节和一小节补充构成。第一乐句 曲
47、调高昂有力，较前更为兴奋、热烈。与第一乐段造成对比，形成全曲的高潮，表现出人们以实际行动建设自己国家的决心。前三个乐节基本相同，只有第二个乐节的最后一个音和其他的两个乐节不同。第四个乐节的开始与前面的三个乐节一样，但在其后的发展中给以展开，扩展为个小节，像是一个精炼的补充，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心永不动摇。这个第二乐段的旋律和节奏都较第一乐段有较大的发展和对比，情绪上也由第一乐段的轻快、活泼而发展为第二乐段的昂奋、热烈。作者简介：乔羽(1927 ) 词作家、剧作家、音乐文学理论家。山东济宁人。1946 年入晋冀鲁豫边区北方大学学习，毕业后任职于华北大学三部戏剧创作室，开始从
48、事文学创作。新中国成立后，先后任职于中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室、中国歌剧舞剧院。曾长期在河北邢台地区深入生活。历年来创作歌词逾千首，主要歌词作品有：我的祖国(电影上甘岭插曲 )、 祖国颂(电影祖国颂插曲) 、 人说山西好风光(电影我们村里的年轻人插曲)、让我们荡起双桨(电影祖国的花朵 插曲) 、 牡丹之歌(电影红牡丹插曲)、 说聊斋(电视系列片聊斋插曲)， 东周列国主题歌，以及岁月如流 、 雄伟的天安门 、 爱我中华 、 说北京、 思念 、 心中的玫瑰 、 难忘今宵 、 夕阳红等。曾参与大型音乐舞蹈史诗东方红 、 中国革命之歌的歌词创作。主要剧作有：歌剧剧本花开满山头 、 果园姐妹 ，电影文学剧本红孩子(合作)、 刘三姐 等。徐沛东(1954 ) 作曲家。辽宁大连人。1970 年入福州军区歌舞团工作，1978 年毕业于中央音乐学院
