1、识字 4 教学设计教学目的1学会本课的 5 个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会 1 个偏旁。2让学生了解形声字的特点。教具准备:会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程-一、导入1( 出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2“ 苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。二、学习形声字1( 出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦 ?(目字旁，提手旁，口字旁，反犬旁，金字旁) 。2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟 苗”相同或相近，“ 苗” 是声旁， “目字旁，提手旁，口字旁，反犬旁，金字旁” 就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚” 都是形声字。3学习 “苗
2、”。(1)“苗”的偏旁是什么 ?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗?4学习 “描”。(1)“描”为什么用提手旁 ?(2)谁能给“描” 扩扩词 ?(3)齐读生字两遍。5学习 “瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准” 。这里 “准”是翘舌音。6学习 “喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?7学习 “猫”。(1)“猫”的偏旁是什么 ?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8学习 “锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个
3、带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习1转动字盘，分成组来认读。2开火车读拼成的形声字，分别组词。3总结。通过对这 5 个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。四、说话练习1你能用书上这 6 个词语中的一个说一句话吗 ?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2指名说，师生共同纠正。五、指导写字1出示 “苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?2指导。“苗”
4、： “草字头”的横要比 “田”略宽，字形才能美观。猫、描”：左窄右宽，右旁“草字头” 的“一” 要收，不能超过“田” ，这样整个字看起来才能美观。“铁” ：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才得舒展。“准” ：第四笔要写在竖中线上。3教师书写示范。4学生练习书空、描红、仿写。六、小练习选字填空：描、瞄、喵、猫、锚小花（ ）真调皮，天天望着我叫。有了铁（ ）能停船。我（ ）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。我们写字以前要认真（ ）红。一株紫丁香教学设计教学目标知识能力：1、会认 8 个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会师生之间的深厚感情4、感悟诗歌的意境美
5、和语言美、韵律美过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美2、小组合作讨论，学习欣赏、评价3、学习个性化的选择方式，举一反三情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。2、在课堂教学中培养学生的合作意识。学情分析学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。教学过程一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文1、播放多媒体课件，欣赏歌曲每当我走过老师的窗前（第一段）
6、同学们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有忘记老师。教师节的时候，一位老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意1、播放多媒体课件2、同学们，现在你知道老师收到了什么礼物呢？（板书：一株紫丁香）今天，我们就来学习第五课：一株紫丁香三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！你们喜欢吗？有没有想读一读的愿望
7、呢？那就快点拿起书来读一读吧！提出读的要求： 看清拼音，读准字音，读通句子。画出生字，多读几遍。把不理解的词语或句子标出来。2、检查自学情况。识字游戏四、再读诗歌，初步感知认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。（要求学生自由读课文、读通读熟。）五、细读课文、感悟诗的意境1、选择自己的方式读全诗同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧！喜欢那段就读那段，好吧？2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意读悟第一段a、谁愿意读读第一段？（出示）请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容评价：安静b、踮起脚
8、尖儿怎能么走？表演一下。c、质疑：我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？d、现在我们再来读一读，看谁读得好读悟二四段a、这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。（一）和老师作伴(用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节)对比读。你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧！学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！这么美的句子，老师也想来读读这一段，想不想听？听听老师读的，你来评一评，你喜欢老师
9、哪一次的朗读。（对比读）老师，老师：要读出学生对老师热切的爱，要一次比一次深情。夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴着老师，直到那夜深人静的时候，周围的一切都是静悄悄的，我们的声音也要缓慢一些，轻柔一些，这样才不会影响了老师的工作。谁来试试。全班齐读。（二）消除疲劳（欢快的语调朗读三节）1、指名读2、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？3、老师为了什么会有这一天的疲倦呢？4、你要是很累了，你想听到什么呢？（快乐的歌曲）5、谁愿意做这沙沙的绿叶，为老师快乐的读读这句话呢？指名读。听了你快乐的朗读，我的心情愉快极了，一丝疲倦都没有了，谢谢你！全班齐读。（三）感谢老师（充满感激）1、是啊！为什么我们的笑容如此
10、灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。2、想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）3、老师这么关心我们，我们要带着怎样的心情读这句话呢？（充满感激）指名读4、全班齐读。b、学生领读谁想领读？生领：“老师，老师”齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。读悟第五段a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）b、
11、老师休息吧！指导读。你们猜，老师梦见了什么？c、真是个又香又甜的梦啊！谁来美美的读一读。让我们一起来美美的读一读。六、再读课文、总结1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
