1、如何撰写护理论文,冯 怡 浙江省立同德医院,破冰小游戏？,1、大风吹，小风吹 2、微笑握手 3、自我介绍 4、建立团队契约,论文,论文：是对某一问题进行讨论或研究的结果的总结，并以文字的形式表现。护理论文：是护理学科领域中的学术论文。是将护理学科中新的理论、技术、成果和经验等以严谨的科学态度、准确的语言文字，加以介绍和表达的专业性、论述性文章。,为什么要写护理学术论文 怎样撰写护理学术论文？ 怎样发表护理学术论文？,传 播 科 研 成 果 交 流 实 践 经 验 启 迪 学 术 思 想 考 核 业 务 水平,写护理学术论文的目的,护理科研论文的特点,1.以临床应用性研究为主,2.以人为中心，以
2、社会效益为主,3.创造性与探索性相结合,4.安全性与伦理性相交错,护理研究 的范畴,课程设置、师资培训、教学方法、评价体系、在职教育、继续教育,护理行政管理、领导方式、人力资源管理、工作考核、质量管理、护士职业发展、业务和心理素质,各专科护理技术、危重患者护理、新技术新项目开展,总的原则：,使读者感兴趣的、能在一篇文章中论述清楚的论题,可论之题 + 有价之说,学术论文的要求：,政治方面： 党的路线、方针、政策的表述（与时俱进） 科技、经济和军事秘密问题 领土主权涉外关系问题 其它,学术方面： 科学性 创新性 实用性 可读性规范性：,1科学性：,真实性：取材可靠、客观真实；实验设计合理，实验方法
3、先进或正确；实验结果忠于事实和原始资料。不弄虚作假、浮夸失实、剽窃抄袭。 再现性：指来自临床或实验观察的结果，经得起任何人、在任何时间和任何地点用相同的条件可以重复出来，可以被他人所证实。 准确性：数据准确，引文准确，用词准确，内容论点正确无误。 逻辑性：结构严谨，层次分明，说理透彻，概念清晰、判断恰当，推理合乎逻辑，论证要有力。无概念不清、论据不足、自相矛盾、观点不明之处。如“大概”、“可能”、“也许”使人有是似而非的感觉 公正性：客观地实事求是地评价自己和别人的工作。对研究结果如实反映，不任意取胜，不摒弃偶然现象，避免引用他人的工作而不给出文献出处的情况。,是护理论文的灵魂和生命所在。,2
4、、创新性：,创：是指前人或同仁没有做过或没有发表过的，有区别于已发表文献的独特性，可以理解为“有所发现、有所发明、有所进步”。创新性对不同作者有不同层次要求。 新：是指非公知公用，非模仿抄袭。如果是模仿和重复已有的，要仿中有创，推陈出新，即从新的角度阐明新的问题。如老药新用、古方今用等。,3实用性,指注重论文的实用价值，能否解决临床问题，能否推广应用，能否获得良好的社会效益和经济效益。 护理学术论文应结合临床、教学、管理等工作实际，实用价值越大指导作用越强，就越具重要性。,4可读性：,要求文字表达准确、简练、通顺，使读者感到通顺流畅，以较少时间和精力，获得较多的知识或信息。常见问题： 词语搭配
5、不当：加强（提高）质量；食欲减少（减退、降低）；几点（几个）问题；缓解问题（解决问题、缓解矛盾） 用词重复：距离相距30厘米；影响质量好坏与否的关键；获得理想的最佳成绩 数据前后矛盾 词不达意或语义含糊,5规范性：,各类护理论文都有相对固定的格式。对论文中所使有的名词术语、符号、图表、数字、计量单位、参考文献的著录等，均有具体的规定。故在写作过程中，要自觉遵守这些规定，使写出来的论文符合规范，便于在国际、国内交流。,常见主体结构,常见主体结构,前言 制作方法（材料与制作） 使用（操作）方法 讨论 效果 优点及注意事项,前言 主体内容概述 展望 小结,革新,综述,搭框架、拟提纲是论文写作的第一步
6、,食管狭窄患者扩张及支架置入护理,明确主体结构,确定写作重点,安排段落标题,1. 资料与方法 2. 结果 3. 护理体会,3. 护理体会 3.1 术前护理 3.2 术中护理 3.3 术后护理,3.3 术后护理 3.3.1 对症处理 3.3.2 饮食护理 3.3.3 体位护理 3.3.4 用药护理 3.3.5 心理护理,学术论文组成,前言 材料和方法 结果 讨论 小结,文题 作者情况 摘要 关键词 参考文献,致谢 图表 照片 作者附言,信息点,主体,补充,（一）主题（题名、标题）,题名是论文内容的高度概括，是论文精髓的集中体现。用最简洁、恰当的词组反映文章的特定内容，把论文的主题明白无误地告诉读
7、者，具有画龙点睛、启迪读者兴趣的功能。作用： 揭示文章的内容激发读者阅读全文的兴趣方便检索人员检索科技文献美化刊物的版面,新颖：体现创新性和科学性；醒目：概括和突出主题，反映论文中最本质、最有价值、最新鲜、最具特点的内容；避免笼统没有特点，忌故意出奇、弄巧成拙。确切：准确、具体、规范、专业；完整：应尽量包含处理因素、受试对象、预期效应、工作定性；简短：中文20字，英文10个实词；表述：不使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩略语、符号、代号。,文题,突出文体特色 临床护士专业承诺调查研究 供应室临床教学管理的实践 对1例苏格兰藉患者的多元文化护理 病人满意度研究进展 题名要突出亮点 护士工作价
8、值观、工作满意度与离职倾向的相关性研究 不同学历实习护生职业损伤认知调查及防护 夜班护士准入制度实施及体会 患者安全文化测评问卷的构建,题目写作中的常见问题,例： 冠心病患者的护理,例：以现代护理理论为指导进行基础护理学教学的经验总结,改：冠心病患者夜眠中心律失常的护理观察,改：运用护理程序改进基础护理学教学的初步实践,1）题目过大,1. 概括不确切,例3：母乳喂养婴儿头发中微量元素含量测定,2）题目过小,3）文不符题,改：对不同喂养方式婴儿头发中微量元素含量的比较,4）表述不清,例4：多媒体教育干预对手术前手术后重症监护病人心理促进医患关系改进的效果研究,2.文题写作不规范,1）题目太长,2
9、）缩略语误用,3）句型误用,4）副标题应用不恰当,原：60例梗阻性黄疸患者手术前、后营养状况的评价和肠内外营养应用的研究（29个字） 修改：60例梗阻性黄疸患者围手术期营养评价和应用（20个字） 修改：梗阻性黄疸患者的围手术期营养评价和应用 60例病人的临床研究（19字个+副标题）,文题举例,（二）署名,拥有著作权的声明（著作权属于作者） 文责自负的承诺 学术水平的标志 与读者联系的信息点 编制检索的需要,署名的条件 确有贡献者，并对论文具答辩能力的人员 调整作者：须主要作者同意并经单位证明 作者单位： （要写全称，不能简写）、为从事本文工作时的单位。若在论文发表前，作者调往其它单位，可在同页
10、脚注中注明新单位的通讯地址、以便联系。,作者简介的写作要求 姓名（出生年- ），性别，学历、职称，职务，研究方向 电话号码，邮箱地址 课题来源 通讯作者(Corresponding author)通常是实际统筹处理投稿和承担答复审稿意见等工作的主导者，也常是稿件所涉及研究工作的负责人，其贡献不亚于论文的第一作者。,（三）摘要,文摘是从一种再创造性的智力劳动（二次文献），将原文的中心内容浓缩、加工、整理后写成意义连贯、表达准确、中心突出、字句简明的介绍性短文。目的：便于读者概略了解全文内容，以决定是否再精读全文。,目的：说明研究宗旨和论文要解决的问题 方法：指研究对象、研究途径、实验范围、分析方
11、法结果：指重要数据及其统计学意义 结论：指对结果的分析、评价、建议等。,“摘要”的四要素,不分段落的短文或分段叙述（称结构式摘要） 用第三人称写，避免用“本文”、“笔者”、“我们” 一般中文摘要为150-200字，英文 为100-150个单词 短、精、完整。尽量避免使用缩略词 不用图表,不引用参考文献，不用非公知公用的符号和术语 一般置正文之前，有相对独立性，可单独引用，但往往是论文写成后再写。,目的为观察静脉滴注不同温度甘露醇对兔耳缘静脉及其周围组织的损害。（可省略） 方法将成年新西兰大白兔64只随机分为4组，依次经兔耳缘静脉滴入20、25、35、37的20%甘露醇，活体时各切下耳廓组织1c
12、m2，放入10%福尔马林溶液内固定24小时作病理检查。 结果不同温度甘露醇对兔耳缘静脉及其周围组织的损害各异，其中，35时损害最轻。 结论甘露醇温度越低，对血管及其周围组织的损伤越重。,例:不同温度甘露醇对兔耳缘静脉及其周围组织损害的实验研究,消炎痛栓联合小剂量度冷丁用于上腹部术后镇痛效果观察术后疼痛不仅引起感觉不适，而且造成机体应激，从而导致一系列的生理功能紊乱，因此，及时有效地控制术后疼痛不仅可以减轻患者客观的痛苦，更能适宜地调节机体的应激反应，达到减轻免疫抑制，减少术后感染的目的，是加快患者康复，减少医疗费用的重要措施。我科自1998年1月以来使用消炎痛联合小剂量度冷丁用于上腹部手术后疼
13、痛，效果满意，且减少了副作用。,（1）与引言相混,摘要写作中的常见问题,修改稿：目的：研究消炎痛栓联合小剂量度冷丁用于上腹部术后的镇痛效果。 方法：将120例患者随机分为三组，每组40人，实验组用消炎痛栓100mg加度冷丁25 mg；对照组为两组，分别采用消炎痛栓100 mg、度冷丁50 mg术后镇痛，观察术后疼痛分级及相关症状。 结果：镇痛效果上，实验组与单用度冷丁组无显著差异，单用消炎痛组明显差于上述两组；副作用上，实验组和单用消炎痛组类似，与单用度冷丁组比较，呕吐、排尿困难明显减少，肛门排气时间提前。 结论：消炎痛栓联合小剂量度冷丁用于上腹部术后镇痛效果确切，副作用少。,（2）过简或过繁
14、,（3）摘而无要,“精神病与社会环境心理因素的关系及其管理对策”原摘要：作者通过对1020例住院精神病患者的回顾性调查，分析了不同性别、年龄、居住地区以及不同职业的精神病患者的发病与社会环境心理因素的关系，并通过对社会环境心理因素中致病诱因的探讨，进一步证实了精神病发病与社会环境、心理因素有密切关系，在此基础上提出了对精神病病人的管理对策。,修改后为：对1020例住院精神病患者的社会环境和心理因素做了回顾性分析，结果：发病者以21-30岁最多，占50.46%，女性多于男性，居住城市者占60.2%，以社会心理因素为诱因者占74.2%，其中尤以无职业和知识层次较低者居多。建议：改善社会环境，加强对
15、精神病的防治，实行开放管理，改善住院环境和进行心理疏导，改善心理环境。,认知疗法对脑卒中后抑郁和认知障碍的疗效观察,范文欣赏,目的：用认知疗法指导心理护理并观察脑卒中后抑郁障碍（PSD）患者的临床疗效。 方法：用Zung氏抑郁自评量表（SDS）和简易智力状态检查（MMSE）对脑卒中患者评定抑郁和认知障碍。入选41例患者随机分为实验组（20例）和对照组（21例）。治疗期间两组患者均给予帕罗西汀20 mg每晨口服。实验组患者采用认知疗法指导心理护理。治疗1个月后对两组患者进行临床疗效评估。 结果：实验组临床痊愈数明显多于对照组；两组SDS评分明显低于治疗前，但实验组SDS评分治愈数明显多于对照组；
16、两组MMSE评分明显高于治疗前，两组间无差异。 结论：用认知疗法指导心理护理对PSD患者可提高临床疗效和改善抑郁状态,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究成守珍 彭刚艺 刘华平,范文欣赏,摘 要 目的：调查ICU 护士的专业核心能力，探讨其影响因素，为制定针对性干预措施提供依据。 方法：采用描述性相关性的设计方法，于2008年23月对我国16家三甲综合医院ICU 病房的632名护士进行问卷调查。 结果：ICU 护士的专业核心能力评分均值为3.66 0.59，线性相关分析显示，ICU 护士的年龄、护龄、在ICU工作时间与专业核心能力呈显著正相关，而不同职称、不同IC U
17、层次护士的专业核心能力不同。 结论：ICU 护士专业核心能力处于中上水平。ICU 护士专业核心能力受年龄、ICU 不同层次、培训及时间等因素影响。 关键词 ICU ；护士; 专业核心能力,为一种检索语言（作者、编者、读者共通的语言桥梁）揭示文章主题内容的单词、词组或短语可从文题、摘要或文中小标题中选择3-8个关键词 用原形词（规范用词），不用缩写词；排列顺序：先写提出问题的关键词，再写解决问题的关键词，提出问题的词中，可将研究对象作为第一个关键词两词间空一格或用分号，词末不加标点。举例：老年人 脑血管意外 家庭护理,（四）关键词,美国国立医学图书馆: 医学主题词表 中国医学科学院医学情报研究所
18、: 医学主题词注释字顺表,反映文章特征内容，通用性比较强的词组 第一个为本文主要工作或内容，或二级学科 第二个为本文主要成果名称或若干成果类别名称 第三个为本文采用的科学研究方法名称，综述或评论性文章应为“综述”或“评论” 第四个为本文采用的研究对象的事或物质名称 避免使用分析、特性等普通词组,关键词选取中存在的问题1)关键词不关键。如果选出的关键词不关键，就失去了关键词的本质意义。2) 外延太大，失去检索意义。如果关键词外延太大，读者就很难或者无法依照关键词检索到该论文。3) 以动词、形容词等作关键词，造成了关键词数量的庞杂和检索的困难。4) 以字或句子作关键词。5) 关键词太多或太少。规范
19、规定，每篇论文一般可选取38个关键词。这是为了保证从多个渠道检索到该论文。,范文欣赏,【文题】护士自我评价在护理质量控制中的作用 【关键词】护士；自我评价；护理质量；护理管理【文题】护士工作价值观、工作满意度与离职倾向的相关性研究 【关键词】护士；社会价值； 职业满意【文题】康复训练量化表在人工髋关节置换术患者康复护理中的应用 【关键词】人工髋关节；置换术；康复训练；量化表；康复护理【文题】自杀可能性量表的信效度研究 【关键词】自杀; 探索性因素分析; 验证性因素分析; 信度; 效度,（五）正文,正文是论文的主体。 学术论文尽管内容千差万别，但归纳起来都要回答四个问题：,1,2,3,4,正文,
20、引言,对象与方法,结果,结论,1、前言,前言（引言、导言、绪言）。前言是提出研究的起缘、宗旨或全文的指示，以便引导读者便于阅读和理解正文。 其内容主要包括：提出课题的状况与背景；说明课题研究的目的、意义、目标、范围以及要解决的问题，他人研究的已有成果与本课题的关系等。要求文字要简练条理要清晰。 前言在论文中为非必要部分,历史回顾、提出问题、概述全文、引出下文 ： 历史回顾:通过对历史背景的回顾，扼要阐述开展本课题研究的动机、必要性、目的及意义。同时，对文中将引出的新概念或术语，加以定义或阐明。 提出问题: 扼要介绍国内外对该课题研究的历史和现状，提出目前尚未解决的问题。 概述全文: 概括介绍全
21、文的材料、方法和结果。 引出下文: 用一句过渡性的语句点出下文的主要内容。,前言四要素：,前言回答: 研究问题是什么? 为什么是这个研究问题?什么样的背景?,“前言”的写作要求,开门见山，点明主体， 问题具体 不宜过长,200-300字左右,约占全文的1/10 前后对比，对该项研究的历史系统掌握,简略提及，避免冗长地综述国内外文献、过多罗列文献。 对”首次报道”, “国内首创”等提法需谨慎, 必须有确切的文献和依据 防止不适当的自我批评 “前言”二字在标题中省略 不用小标题，不列表、不附图,前言写作中的常见问题,（1）缺少必要的历史回顾,（2）无关内容阐述过多,（3）提出问题不够具体,（4 ）
22、写作中措辞不当,肺不张是临床常见的一种并发症, 尤其在建立人工气道的危重患者中多见。气管内吸痰作为肺不张患者气道护理中的重要内容, 其方式的选择可能会直接影响到病情。临床上主要采用一次性吸痰管进行开放式吸痰( open endotracheal suctioning, OS) 。密闭式气管内吸痰( closed endotracheal suctioning, CS) 方式自20世纪80年代中期开始在美国临床使用1-2 , 20世纪末引入我国并首先在重症监护室使用2-3 , 其最初目的是降低气管内分泌物造成的交叉感染。本研究旨在观察OS和CS对肺不张患者呼吸循环参数的影响, 为临床选择更适合于
23、肺不张患者的吸痰方式提供依据。,范文欣赏,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究成守珍 彭刚艺 刘华平,范文欣赏,护士专业核心能力是指在护理教育中着重培养的护理专业人员必须具备的最主要的能力，在护士的能力体系中处于核心地位1。目前国外已对护士专业核心能力有相应的研究，并有明确的要求和描述。近年来，我国对护士专业核心能力的研究日益增多，但是欠缺系统的研究。重症监护病房（Intensive Care U nit,ICU )作为一个特殊的、专业性强的医疗环境，越来越显示出它的重要性，其集中了现代化的监护和急救设备，而聚集的病人病情重，变化快,生活完全不能自理，要求ICU 护士要
24、具备更高的专业核心能力。本文通过系统地调查我国16家三甲综合医院ICU 护士的专业核心能力，为日后拟定IC U 护士的专业核心能力干预措施提供有力的依据。,2、研究对象和方法,凡属保证科学性和提供重复验证的必要信息应尽量列出。 内容：选取研究对象的时间和地点 （真实性），研究的起、止日期等 研究对象：选取研究对象的数量、纳入标准、剔除标准；一般资料包括性别、年龄、文化经济背景、职业、疾病特点 研究方法: 选取方法：选择标准；研究步骤、样本、抽样、分组、干预措施、观察项目、检测方法和仪器、量表、调查表设计、工具的信效度、资料收集、人员培训、伦理原则。 统计学检测：选择的方法、显著水平的设定。,以
25、病例作为观察对象，应说明例数、年龄、性别、诊断或分期、分型的标准、抽样和分组的方法等； 以动物作为实验对象，应说明动物的物种、品种、生理状态、性别、体重、健康情况等； 微生物则要说明其菌株、血清型、及其他区别特性； 所用药物情况：激素、试剂和其他化学品的名称、商标、生产厂家及所在地等；,采用别人建立的方法时，应引用文献 若自己对别人的方法有所改进时，应着重说明改进的部分 特别重视研究中的对比、随机、重复 不损害研究对象的利益为准则 知情同意,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究成守珍 彭刚艺 刘华平,范文欣赏,1 资料与方法 1.1 研究对象2008年23月采取便利抽样
26、的方法，抽取我国16家三甲综合医院（包括北京、广东、山东、安徽、陕西、江苏、江西、广西、甘肃等）ICU病房的632名护士进行调查，共发632份问卷，有效问卷为622份，有效率为98.3。一般资料的分布及均数见表1和表2。,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究 成守珍 彭刚艺 刘华平,1.2 研究方法 1.2.1 一般资料问卷调查调查内容包括：年龄、护龄、在ICU 工作时间、所属医院级别、目前所在ICU 专科、ICU 的主要工作职责、学历、职称、在ICU 所属的层次、是否曾接受ICU 专业培训、曾接受过ICU 培训方式、曾接受ICU 培训级别、曾接受ICU 培训时间等。,
27、1.2.2 ICU 护士专业核心能力调查参照国内外目前ICU 护士工作与培训内容和要求设计并请教护理专家修订而成的IC U 护士专业核心能力调查表。该调查表从ICU 护士所具备的最主要的4个方面的能力进行调查：掌握和运用ICU 设置与管理的能力：如掌握危重病人收治与转运的能力；掌握和运用对危重病人护理的能力：如掌握疾病护理常规、护理理论和知识的能力；掌握和运用专科技术的能力：如掌握基本生命支持技术的能力；教育与培训的能力：如对病人的健康教育能力。共72个条目，采用15级评分法，每个条目最低分值为1分，表示“完全不具备此项能力”，2分表示“小部分具备此项能力”，3分表示一般具备此能力，4分表示“
28、大部分具备此项能力”，最高分值为5分，表示“完全具备此项能力”。其得分越高，表示IC U 护士专业核心能力越高。其Alpha系数为0.95，GuttmannSplit-h alf值为0.85。由各医院护理部将ICU护士集中填写调查问卷，并给予指导语。为保护参加者的隐私，所有问卷均放入单独的大信封中，回收后由研究者标上代码，并保证所有回收资料仅供研究者本人查阅。,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究 成守珍 彭刚艺 刘华平,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究 成守珍 彭刚艺 刘华平,1.2.3 资料处理与分析方法 采用SPSS13.0进行统计，一
29、般资料、ICU 护士专业核心能力评分均用频数、均数标准差进行描述，分别用线性相关分析及多元回归方法分析IC U 护士专业核心能力的影响因素，P 0.05说明差异有统计学意义。,3、结果,是论文的核心部分（既给出结果和对结果定量定性分析）层次分明：统计学处理运用、分析、解释应确切、合乎逻辑,同一层次的标题应表达同一层次的内容 同一层级标题应尽量讲究排比：结构相似、意义相近、语义一致 不同层次的标题，有上下关系者在内容上应相互联系,资料分类：计数资料、等级资料、计量资料 统计方法：x2检验、t检验、F分析、回归、相关分析 显著性检验的解释：显著性只说明各组间差异的可靠性，而不说明差异本身的大小和意
30、义 统计符号问题：如平均数、标准差、标准误、t检验、F检验、卡方检验、相关系数、样本数、概率,将资料整理和分类，不随意取舍认真复核数据，客观报道, 准确无误层次清楚, 将研究结果系统化, 使之具条理性、层次性和逻辑性（先描述性后推论性）文、图、表结合注意研究结果的真实性和科学性体现统计学分析结果、差异的显著水平。正确使用法定计量单位,（1) 表注：表注内容包括解释说明获得数据的实验、统计方法、缩写或简写等。 （2) 栏头：栏头包括列头和行头。栏头的内容通常是相对独立的变量。 （3) 数据(或资料)：除非要列举一定数量的精确数据, 否则就不要使用表格。 （4) 表格的形式：表格的形式一般采取三线
31、表(3条水平线, 没有垂直线)。,表格的编排,三线表基本模式,附表（表序） 表题（表名),主语纵目标,总的谓语纵目标,谓语纵目标A,谓语纵目标B,主语横目标A,主语横目标B,（表头),(表身）,（表注）,t,P,例如：关于血液透析患者抗丙型肝炎抗体(抗 HCV)调查的论文，原稿的调查结果用表格表示为： 附表 血液透析患者血清抗 HCV结果编号 性别 年龄(岁) 透析 抗 HCV时间(月) 1 男 55 17 +2 女 30 3 3 女 27 8 + 。29 男 39 3 ,附表 两组患者血清抗 HCV阳性率比较分组 例数 阳性 阴性 阳性率()A组(6月) 12 7 5 58 B组（6月）17
32、 16 1 94从而说明了透析时间愈长，抗 HCV阳性率愈高的结果。,应该进行x2检验,插图的制作(1)插图实际上是表格的直观化。 对于可以用较短的文字清楚表述的数据, 就不要以图形的方式来表达。(2)所选用的字母和符号应清楚、易读； 尽量使图的大小接近作者所希望印刷出版后的尺寸。(3)坐标图中标值应尽量取0.11000之间的数值。(4)避免提供需缩小50%以上的原照片。地图或显微照片中要以图示法表示比例尺, 以免印刷时缩放而造成比例尺失真。,常见问题 图题说明有缺失 照片或线图不清晰 照片缺比例尺 照片/线图尺寸太大/太小 照片/线图太多 照片视场选择欠佳 线图高宽比欠佳 表题或项目名称有缺
33、失 表格设计/数据有不合理 表格太多 未采用规范的三线表,书写注意细节,量的符号一律用斜体（PH除外） 单位符号一律用正体 不应用符号代替符号名称（如每米质量不能写成每m质量） “/”不能多于一条 中文符号不能组合（如km/h不能写成km/时） 不适用已废弃的非法定单位或单位符号（如比重、比热、原子量、质量百分比浓度、斤、千克力(kgf)、卡(cal)、摩尔浓度(M)等；,阿拉伯数字与汉字 必须使用阿拉伯数字的两种主要情况是：(l)公历世纪、年代、年、月、日和时刻；(2)记数和计量包括正负整数、分数、小数、百分比、函数等。必须使用汉字的两种情况是：(l)数字作词素构成定型的词、词组、惯用语、缩
34、略语及具有修辞色彩的语句，如“十二指肠、三级护理、十分满意”等；(2)邻近的两个数字(一、二九)并列连用，表示概数(连用两个数字之间不应用顿号)，如二三种，四五次等。,整数可写全数，也可加位数词，如“600000”可写成“60万”，“65000”可写成“65万”，但不宜写成“6万5千”；千位数以内不加位数词，如“5000”不宜写“5千”。 时间表示年、月、日的数一律用全称，年要写足四位数，月、日用两位数表示，如2009年7月3日等；避免使用时间代词，如“今年”。“上月”，“前几天”等，应写具体日期。,4、讨论：,讨论是结果的逻辑延伸, 是把实验结果提高到理论认识的重要部分, 并通过对研究结果的
35、归纳、分析、推理、阐述、论证，阐明事物的内在联系，评价其意义，引出恰当的结论。 内容因文而异，是最难写也是最精彩的部分 紧扣本文研究结果，突出新发现、新观点，不作空泛的讨论和超越限度的引伸 言之有理，能自圆其说，运用别人的观点、结论增强自己的说服力；,“讨论”的内容：,对本文研究结果进行评价、阐明 和推引 阐述本文研究工作的原理和机制 说明本文材料和方法的特点及其得失 分析本文结果与他人结果的异同 各自优越性与不足 对本文研究结果进行理解概括，提出新观点、新假设 对各种不同的观点和学说进行比较和评价，提出今后探索的方面和展望 (一定要突出新发现和新观点),1.引用的公式或模型欠妥 2.罗列文献
36、，缺乏自己的观点。 3.论据不足，讨论不深不透。 4.观点表述不清楚、不明确或论点陈旧，重复已知的机理、常识。 5.讨论重点不突出,重复叙述前言、结果的内容，繁琐冗长。 6.推论不合逻辑或结果与讨论无逻辑关系。 7.实验数据不足以支持作者的观点或夸大其词，结果难以置信。 8漫无边际，偏离主题思想。 9避免不成熟的论断。,“讨论”写作中的常见问题及注意事项,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究成守珍 彭刚艺 刘华平,范文欣赏,3 讨论 3.1 ICU 护士专业核心能力分析护士专业核心能力是帮助护理专业发展的工具，可指导护士如何在临床持续有效地发挥其专业功能，并达到“以病人
37、为中心”的护理2。重视和发展护士核心能力，可提高和保证护理人员的能力和素质，增强护理专业的竞争力，促进护理事业的进步与发展。此外，提高护理人员的综合素质，有利于促进护理人员的个人发展3。,本次调查结果显示，我国16家三甲综合医院的ICU 护士专业核心能力评分为3.660.59，表示本研究的ICU 护士的专业核心能力处于中上水平。其中教育与培训的能力评分最高，达3.73 0.69。本调查的教育与培训能力包括ICU 护士对病人及家属进行健康教育的水平和能，对下级护士进行专业知识指导和技术示范的能力，以及组织、协调、质控培训工作的能力。表明我国部分三甲综合医院的ICU 护士的教育和培训能力水平较高。
38、在掌握和运用专科技术方面评分最低，为3.570.67。经条目分析发现，ICU 护士对基本生命支持急救技术、脑复苏护理、进行动脉及中心静脉置管、人工气道建立、呼吸机准备等基本专科技术掌握程度较好，但是对于危重病人实验室危急值的评估、高级生命支持技术的效果评价、各项技术新进展的认识等所具备的能力较低。表明在日后ICU 护士核心能力培训中应注重高级生命支持、新技术、新进展以及实验危急值评估的培训教育。,3.2 ICU 护士专业核心能力的影响因素分析 3.2.1 年龄、护龄、在ICU 的工作时间对ICU 护士专业核心能力的影响本研究显示，ICU 护士的专业核心能力评分与年龄、护龄、护士在ICU 工作时
39、间呈显著正相关，这与护士的业务水平、工作经验和心理应变能力等随护龄逐步提高有关4，与L in5、Smith6等的研究基本相同。 3.2.2 职称、在ICU 所属的层次对ICU 护士专业核心能力的影响本研究显示，职称越高，ICU 护士的专业核心能力评分越高，护士专业核心能力越高，这与护理人员的学历及职称是构成其素质的主要因素有关7。护士在ICU 所属的层次也是ICU护士专业核心能力的影响因素之一。研究显示，ICU 所属的层次进入多元回归方程（Beta= -0.198，P0.001），这与符古雅4的研究结果相类似。考虑原因为：在临床工作中，不同层次护士积累的临床经验存在差异；而且不同层次的护士对专
40、业技术掌握程度存在不同。,5结论：（结束语、结语）,结论是理论分析和实验结果的逻辑发展，是整篇论文的结局（是解决问题的部分，与前言提出的问题相呼应）是在判断和概括之后，以观察和实验结果为依据，提出新发现、新见解、新理论以及需进一步控讨的问题。,（1）本研究的主要认识或论点, 包括新发现、最重要的结果、结果的重要内涵、对结果的说明或认识等。 （2）阐述本研究结果可能的应用前景、研究的局限性及需要进一步深入的研究方向。 （3）应注意： 撰写结论时不应涉及前文不曾指出的新事实, 也不能在结论中简单地重复摘要、引言、结果或讨论等章节中的句子。 结论要慎重、成熟；措辞严谨、恰当，留有余地； 简短扼要，不
41、再用插图和表格。,结论的主要内容,16家三甲综合医院ICU 护士专业核心能力及其影响因素的研究成守珍 彭刚艺 刘华平,范文欣赏,（结论）管理者要针对ICU 护士不同的核心能力，制定不同的干预措施，实行能级对应。本研究调查对象绝大部分为省、部级三甲综合医院ICU 护士，其专业核心能力处于中上水平。而对于非三甲综合医院ICU护士的专业核心能力的调查有待于进一步的研究和比较。为制定不同的干预措施及分级管理提供依据,（六）参考文献,1. 以示前人研究成果基础上的继承和发展，是对他人劳动成果的尊重，反映论文作者的科学态度和科学依据； 2.是便于读者查寻原文，了解该领域的情况； 3.是以示作者对本课题研究
42、的深度和广度，便于读者衡量论文的水平和可信程度。 4.节省论文篇幅,1.引用参考文献的序号应按文献在文中出现的先后次序排列，且序号与文中角标的标注码应一致。 2.在文中参考文献的序号均置于方括号中 3.在一篇文章中有数处引用同一篇文献时，则均按首次出现时的序号标明。 4.必须是作者亲自阅读的，若为间接引用(即转引某篇论文的引文)，则需要提及是从哪篇文献中转引的； 5.所选用文献的主题必须与论文密切相关，可适量引用高水平的综述性论文(以概括一系列的相关文献)；尽量避免用摘要作参考文献 6.尽可能引用已公开出版、而且最好是便于查找的文献，即同等条件下应优先引用著名期刊上发表的论文；保密的内部刊物、
43、未公开发表的资料、学术交流资料、个人通讯不能作为参考文献 7.教科书的基础理论和基本公式不算文献。已被接受但尚未刊出的原稿可列入参考文献，应在刊名后注明“在排版中” 8.引用论点必须准确无误，不应断章取义 9.参考文献必须核对原文，著录项目必须齐全,注意点,采用“顺序编码制” 期刊：序号（顶格写）作者姓名（3人以上只写前3名，后加“等”）.题名（J）. 刊名， 年，卷（期）：起讫页. 书籍： 序号（顶格写）作者姓名.书名（M）. 版次（第1版不写）.出版地：出版单位，年.起讫页.,格式规范：,参考文献类型及标识,专著：M 论文集：C 报纸文章：N 期刊文章：J 学位论文：D 报告：R 标准：S
44、 专利：P,常见问题 文献数量过少 近5年国内外新文献不到50% 英文论文国外文献少于6条 引用文献档次偏低 部分文献有明显错误 文献未按要求在正文引用处注明 文献著录顺序/著录格式不合要求 文献作者数量不全 文献卷期号及终止页码有缺失或错误 文献语言不是英文而未注明语种,如何减少写论文的痛苦,写下自己的想法是完善它的好方法。你可能发现自己的想法在纸上会变成一团糟。 慢慢 地你也发觉它清晰起来。 记住你写得草稿很可能要全部推翻。 着重于内容而不是格式 不要追求完美 记住：写作是一个不断完善的过程。当你发现所写的不是你开始想写的，写下粗稿，以后再修补。写粗稿可以理出自己的思想、渐渐进入状态。如果
45、写不出全部内容，就写纲要，在容易写具体的内容时再补充。如果写不出来，就把想到的东西全部写出来，即使你觉得是垃圾。当你写出足够的内容，再编辑它们，转化成有意义的东西。另一个原因是想把所有的东西都有序的写出来(in order)。次序是不一定的。你可能要从正文写起，最后在你知道你写的到底是什么的时候再写简介。写作是很痛苦的事情，有时候一天只能写上一页。追求完美也可能导致对已经完美的文章无休止的修改润饰。这不过是浪费时间罢了。把写作当作和人说话就行了。,撰写论文可分为8个步骤,理清思路： 选择材料： 布局谋篇： 拟写提纲： 粗写初稿： 求精修改: 核实图表: 求优定稿:,从低级到高级，由肤浅到深刻，
46、由片面到全面 提出问题-分析问题-解决问题,直接材料、间接材料、发展材料；要求：精、新、真,提出问题-绪论-前言 分析问题-本论（材料、方法、结果、讨论） 解决问题-结论（小结、建议）,构拟题名，确定写作目的，写出论文的外部主体结构，安排段落，全面检查写作提纲,最好一气呵成，暂时不必推敲文字，可按自然段落写，也可先中间再前后,看、读、放、听,自明性，不应重复，数字计量准确，应随文排图或表格,选择杂志，附单位推荐函，退修及校对问题,分析-决策-表达-定稿,投稿后与编辑的联系大多数期刊会尽量在收到稿件的68周内形成一个是否录用的决定，如果作者在投稿2个月后仍没有收到有关稿件处理的信息，发E-mai
47、l或打电话询问一下编辑也没有什么不妥当。,投稿的3种结果：录用、退改、退稿。稿件不做任何修改即被录用的情况通常是很少的，在大多数情况下作者收到的可能是改后录用、改后再审或退稿的决定。如果只需要对稿件进行较小的修改，就应该马上认真修改后再投寄出去。如果建议进行较大的修改，就应该静下心来对文章和所提建议进行全面认真的考虑。一般可能有以下几种情况：(1)审稿人发现稿件中存在有严重的问题，并且审稿人的意见是正确的，就应该遵循审稿人的意见，并对稿件做出相应的修改。,(2)审稿人或编辑也有可能对稿件产生严重的误解。如果作者认为审稿人的批评意见是完全错误的，可以有两种处理方案。其一是把稿件投向另一刊物，以期
48、望能得到公正合理的评审；其二是再次投稿给该刊，并运用自己所掌握的材料或论据，对审稿人的意见逐项进行详尽的申辩(一定不要使用带有敌对情绪的词语)，以期望稿件能送交给其他审稿人进行再次评审。如果作者收到的是一封退稿信，应该仔细阅读退稿信并决定采取何种处理措施。,(1)完全性退稿(即编辑不会再对稿件予以考虑)。在这种情况下再次投稿给同一家刊物或进行申辩都是毫无意义的。如果稿件中的确存在严重问题，最好不要把它改投给其他的刊物，以免影响作者本人的声誉。如果稿件中还有值得保留的内容，可以将其改写成一篇全新的文章，然后再尝试重新投稿。(2)稿件包含一些有用的信息，但有些资料有误或实验有缺陷。作者可以按照审稿
49、人的意见进行必要的修正，然后再考虑重新投稿。,一稿多投问题一稿多投是指同一作者或同一研究群体不同作者，在期刊编辑和审稿人不知情的情况下，试图或已经在两种或多种期刊同时或相继发表内容相同或相近的论文，国际上也称该种现象为重复发表(repetitive publication)、多余发表(redundant publication)或自我剽窃(selfplagiarism)。,一稿多投是科学界严厉指责的行为，因为其： (1)不必要地浪费了期刊版面及编辑和审稿人的时间； (2)对相关期刊的声誉造成不良影响； (3)搅乱了依据科学成果的发表所建立的学术奖赏机制； (4)违反了版权法。一稿多投行为如果在稿件的同行评议过程中被发现，通常会被简单地退稿，有些期刊编辑部可能会在退稿的同时函告作者所在单位的相关部门。,
