1、1冀教版小学二年级数学下册教学设计认识 1000 以内的数 千以内的数比较大小教学目标：知识与技能：能够正确使用“”或“”表示1000以内数的大小。过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。教学准备：数学情境图。教学方案：一、创设情境导入：我们已经学会了 1000 以内数的读写。这节课，我们来学习 1000 以内数的大小比较。二、自主探索（1）小小图书馆出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出“哪种书最多， 哪种书最少”，让学生回答。并说说
2、是怎么想的。引导学生用“”、“”符号表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？2（2）自主练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用 2、5、8 组成的三位数有 258，285，528，582，825，852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852，825，582，528，285，258三、课堂练习 由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。四、小结：这节课你们有什么收获？板书设计：1000以内数的大小比较小小图书馆1000632499或 4996321000自主练习852825582528285258
