1、全国各省如何进行心理健康教育的教师培训,小组成员： 师晓晶陈舒霞黄妙卿,北京 第一主题：团体咨询实务操作技术培训班,团体心理辅导是面向全体学生心理健康教育中最具实效性的途径和方式。本次学习中，学员通过体验式的团体互动，促进领悟自我、觉察自我、发现自我个人成长中需要关注和解决的问题，在学习到团体辅导技术的同时，经历一次完整的自我内在成长之旅。同时，心理辅导老师可以将团体心理辅导技术应用在学生、本校教师，甚至包括学生家长的各种工作环节中。,培训目的：帮助心理咨询人员接受专业训练、促进个人成长，掌握并熟练运用团体咨询技术，提升团体心理咨询方案设计、评估、分析能力。 日期 专家与课程 授课专家：张平（
2、国际关系学院心理教育研究中心主任、教授，劳动部心理咨询师资格鉴定专家组成员，全国大学生心理咨询专业委员会副主任；在学校团体心理咨询领域经验丰富；有高度的个人亲和力，不但在团体心理咨询研究上有颇深的造诣，同时在团体心理咨询培训上也是一流的培训师，学员遍及国内各个行业领域；在学员眼中，她被评价是一位开朗而颇具人格魅力的团体领导者，她爽朗的笑声让你在她精心设计的专业课程里，更感觉一份温暖和亲切！）,授课内容：全程采用互动的授课形式，组织学员进行集体讨论、角色扮演、纸笔练习、身体表达等团体活动，经历团体过程、感受治疗性效果并伴现场督导。,第二主题：第七期全国中小学心理健康教育教师培训班,授课专家： 钟
3、志农，全国中小学心理健康教育专业委员会常务理事，浙江省心理学会学校心理咨询专业委员会副秘书长，“心海扬帆”中小学心理辅导论坛创办人；受邀在全国各地多所中小学进行心理健康教育专题培训和讲座，钟老师实用、有效的培训课程和平易近人的授课风范尤其受到老师们的好评；,授课内容： 心理辅导活动课模块： 1、活动课设计：设计流程、设计素材、设计示范案例（小学、初中、高中）； 2、活动课操作：操作要领、技术、操作示范案例（小学、初中、高中）； 3、活动课评价：过程评价、效果评价、常见问题分析； （心理辅导活动课是中小学学生心理辅导工作中非常实用、适用的一种形式，在08年1月第六期培训班上，学员对钟老师的课“好
4、评如潮”。）,8日-9日 授课专家： 聂振伟（中国心理学会首批注册心理师，北京师范大学心理咨询中心主任；聂老师早于1989年就参与创办了北京市第一条面向中小学生的心理帮助热线，现名：“雪绒花”学生心理帮助热线，多次担任全国中小学心理健康教育培训班授课专家，授课方式及课程内容都颇受学员欢迎。） 授课内容： （1）、中小学生常见问题分析与干预； （2）、学习、考试心理辅导与调节；,以上培训班事项： 一、参加人员： 各地教育行政、科研部门的心理教育工作负责人和工作人员； 学校负责学生工作的领导（校长、书记、主任等）、心理辅导/咨询人员、辅导员、 政教/德育/学生处教师、团委书记、班主任、校医及其他负
5、责学生工作的老师等；,二、课程特点及特别收益： 1、每个主题的培训都采用互动式、体验式教学，学员参与性强；涉及理论部分，专家会采用理论短讲与实际案例结合的方式2、建立同行小组 3、学习的后续长期性三、培训班收费： 1、团体班培训费：1200元/人；心理教师培训班：900元/人；食宿统一安排，费用自理； 2、优惠原则：培训班老学员、中国心理学会会员、在校研究生持证减免100元/人； 同一人连续参加以上2个培训，新学员第二个班减免100元；老学员第二个班减免200元；优惠项目不累计。,天津市,一、培训目标 1、提高自身心理健康和心理健康教育的理论素养。 2、并通过典型事例的剖析，提高实际操作能力。
6、 3、培养科研意识，训练科研方法，并有针对性地进行有关专题研究辅导。 4、通过参观和考察，学习有关学校学生心理健康教育辅导课或心理咨询室建立的条件、原则和工作要求。 5、力争到2005年底，完成对市属学校全体教师的心理健康教育基础知识培训及考核。,二、培训对象 市属学校全体中小学教师。 三、培训方式 采取分期分批进行培训和考核 四、培训内容 1、心理健康教育的基础理论：中小学生心理健康教育的基本原理；心理健康与心理健康教育；中小学心理健康教育的内容、方法与途径；学生心理问题的鉴别、预防与矫正的基本理论与方法；省心理健康教育基本政策解说及考试辅导。 2、心理健康教育的基本技能：心理辅导活动课的基
7、本方法和技巧；心理测评的基本理论与常用方法；个别与团体心理辅导的理论与基本方法。 3、心理健康教育的实践操作：现状调查、心理测试、课题研究。,五、培训形式 心理健康教育教师培训以理论学习与实践操作、集中辅导与分散自学相结合的方式进行。 六、培训时间及安排 1、根据市属学校实际，至2004年上半年市属学校心理健康教师培训分两期进行： 第一期：市直属学校分管校长、政教主任（大队辅导员）、专（兼）职心理健康教育教师和有关骨干教师（每校6-8人）。 第二期：市属学校班主任及有关学科的任课教师。 2、集中面授一般在双休日进行，集中面授为两天。 3、集中培训将通过省中小学心理健康教育指导中心办公室等途径邀
8、请师资来绍培训讲课。 4、培训的具体工作由市教师进修学校承担。,七、考核与评价 1、培训将根据学员理论学习、实践操作与结业论文等进行考核，并结合培训期间的表现情况，合格者由绍兴市中小学心理健康教育指导中心发给市属学校心理健康教育教师培训班结业证书，对取得培训合格证书的教师，符合有关条件者，可优先申请“省心理健康教育教师上岗资格证书”面试。 2、中小学心理健康教育培训纳入到中小学教师继续教育范畴。可取得中小学继续教育学分。 八、培训费用 每人每期120元。,黑龙江省,心理健康教育培训者培训： （1）培训对象：各市（地、企）、县（区）心理健康教育专兼职教研员、优秀省级心理健康教育教学能手、中小学校
9、（含乡镇中心校）有心理健康教育专长和实践经验的校长、主任、团队辅导员。 （2）培训目标：通过培训，提高教师对心理健康教育重要性的认识，使之能够胜任本地市、县（区）、校心理健康教育的师资培训、教育教学研究与指导、课题研究与实验等相应职责范围的工作；能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术。,（3）学历资格条件：心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，且从事学校心理健康教育工作3年以上；获得国家二级或三级心理咨询师资格证书者；经各地推荐，参加省级心理健康教育系统专业培训获得资格培训证书的在职教师。（具备以上任意一条均可） （4）培训课
10、程（1）学校心理健康教育概论（2）青少年发展心理学（3）教育心理学（4）心理卫生学（5）中小学生心理健康教育课程设计与实施（6）教师心理健康与心理保健（7）心理咨询原理与会话、沟通等技术（8）学生心理问题处理方法与技术（9）团体疗法与团体训练（10）问题学生个别辅导与个案设计（11）学生学习辅导（12）心理测评与心理档案的建立（13）教育科研与心理健康教育实践研究（14）心理咨询室的建立、管理与使用,心理健康教育骨干教师培训 （1）培训对象：心理健康教育优秀专兼职教师和教学能手以及有心理健康教育专长的优秀班主任。（2）培训目标：通过培训，使骨干教师在思想觉悟与职业道德、专业知识与专业技能、教育
11、教学能力与科研能力、心理咨询能力与自我心理调节能力等方面有显著提高，增强他们实施心理健康教育的技术，发挥他们的骨干示范和辐射引领作用，使其尽快成长为学科带头人或中小学心理健康教育专家。,（3）学历资格条件：（具备以下任意一条均可）心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上；获国家二级或三级心理咨询师资格证书者并具有实践经验2年左右；大专毕业生，且从事学校心理健康教育工作3年以上（该条只适用于乡镇中学及各小学）。（4）培训课程（1）心理诊断基本方法和技术 （2）心理治疗基本方法的应用（3）辅导与咨询案例的实践与研习（4）教师职业
12、生涯辅导（5）教师成长工作（6）亲子关系与家庭心理健康教育（7）教育科研与心理健康教育实践研究（8）心理健康教育课程实践训练（9）国内外心理健康教育前沿理论与实践介绍,心理健康教育专兼职教师培训 （1）培训对象：各中小学校（含乡镇中心校）专职或兼职从事心理健康教育教学工作的教师。 （2）培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够熟练地掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自我心
13、理调节，具有自助能力。,（3）学历资格条件：（具备以下任意一条均可）心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，从事学校教育工作3年以上；经过省级以上心理健康教育系统培训并获得合格证书者；获得国家二级或三级心理咨询师资格证书者；大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上（该条只适用于乡镇中学及各小学）。 （4）培训课程： （1）学校心理健康教育概论（2）青少年发展心理学（3）学生心理问题诊断（4）教师心理健康与心理保健（5）人际关系心理学与师生交往的技巧（6）中小学生心理健康教育课程设计与实施（7）心理咨询常用技术（8）学生心理问题处理方法与辅导技术（
14、9）团体疗法与团体训练（10）心理咨询室的管理与使用（11）学生学习辅导（12）心理测评与心理档案的建立,班主任心理健康教育培训 （1）培训对象：各中小学校（含乡镇中心校）的所有班主任。 （2）培训目标：通过培训，使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义，更新教育观念，转变育人方法；掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径，能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去；能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课；能够参与本校的心理健康教育工作，初步判断学生的心理问题，并提交心理专业人员进行咨询与辅导；能够增强班主任自身心理健康水平和能力。,（3）学历资格条件：大专或
15、大专以上毕业生；中专或中专以上毕业生（该条只适用于小学）。（4）培训课程： （1）学校心理健康教育概述（2）青少年心理发展特点与教育（3）教师心理健康与心理保健（4）中小学生心理健康教育课程设计与实施（5）心理咨询初步知识与技术（6）班主任职业道德、心理素养与工作艺术（7）学生心理问题的识别与处理方法（8）学生学习心理辅导（9）心理测评与心理档案的建立（10）师生交往的技巧）,全体教师心理健康教育培训 （1）培训对象：除上述培训对象以外的其他学科教师、新教师和教辅人员等。 （2）培训目标：通过培训，使这些教师提高对心理健康教育重要性的认识，更新教育观念，初步掌握心理健康教育基本知识和方式方法，
16、树立心理健康教育意识，使新教师尽快适应岗位要求，同时帮助所有教师学会心理调适，并有效提高自身心理健康水平。,（3）学历资格条件：中专以上毕业的教师。（4）培训课程： （1）现代教育理念（2）学校心理健康教育概述（3）教师职业道德与心理素养（4）中小学生心理发展特点与教育对策（5）教师心理健康与心理保健（6）中小学生常见心理问题及教育对策,上海,一、培训目的 对从事小学生心理健康教育工作的专、兼职教师进行专业理论知识及专业技能培训，提高他们在小学生心理健康教育方面的综合能力，将小学心理健康教育工作纳入科学化、规范化、专业化的轨道。二、培训对象 已取得小学教师资格证书并在小学从事心理健康教育（咨询
17、和辅导）工作的教师。,三、课程和学时 培训课程由三部分组成：基础理论部分80学时、专业理论与技术部分160学时、心理咨询实践与个案督导部分160学时，详见课程安排表。培训共计400学时。 基础理论课、专业理论与技术课以组班面授为主；心理咨询实践与个案督导部分的课程可结合学员自己的岗位由带教教师予以实践指导,辽宁省绵竹市,一、培训目标 通过培训职业教育培训提高绵竹市心理健康教育教师的心理学理论素养，操作技能以及自身的教育培训健康水平，树立现代学校心理健康教育的新观念，促进教师专业化发展，增强其独立开展辽宁职业教育培训心理健康教育工作的能力。 二、培训对象 绵竹市43名专业心理教师。,三、培训内容
18、与主要课程设置 课程内容包括心理学基础理论，实践问题的应对分析以及辽宁技术等。具体设计为以下无锡上元教育培训： 1、情绪与辽宁职业教育培训心理研究 1天 张霞副教授（四川师大） 2、儿童期心理发展 1天 陈国典教授（四川师大） 3、青春期心理发展特点 1天 陈国典教授（四川师大） 4心理咨询的流派与咨询思路 1天 郭英教授（四川师大） 5、精神疾病的分类与识别 1天 高励主任医生（成都三医院） 6、心理创伤的辽宁职业教育培训与治疗 1天 李进博士（华西医大） 7、国外应对灾难事件的经验分析 1天 胡俊梅博士（华西医大）,8、道德心理障碍的诊断与对策 1天游永恒教授（四川师大） 9、心理测验的原
19、理与方法 1天 张霞副教授（四川师大） 10、学校心理卫生学 1天 梁斌副教授（四川师大） 11、个体心理咨询与治疗 1天 张皓副教授（四川师大） 12、团体心理辅导的方法（1） 1天 张皓副教授（四川师大） 13、团体心理辅导的方法（2） 1天 张皓副教授（职业师大） 14、学校心理活动课程的设计（1） 1天 何平 （四川大学附中） 15、学校心理活动课程的设计（2）1天 陈艳萍（成都七中） 16、沙盘游戏与心理治疗 1天 张皓副教授（四川师大）,17、绘画疗法在心理创伤中的运用 1天胡俊梅博士（华西医大） 18、放松方法与情绪稳定技术 1天 李静博士（华西医大） 19、心理干预中的医学问题
20、 1天 邓红博士（华西医大） 20、抑郁症的诊断于对策 1天 游永恒教授（四川师大） 21、焦虑症的识别应对方式 1天 胡俊梅博士（华西医大） 22、人格障碍的早期表现与教育对策 1天邓红博士（华西医大） 23、儿童攻击与欺负行为的控制 1天 郭英教授（四川师大） 24、学生团队精神训练 1天 李媛博士（电子科大） 25、 学生学习心理辅导 1天 戴艳博士 （四川师大） 25、心理咨询室的设计与管理 1天 陈艳萍（成都七中） 26、学生人际冲突心理辅导 1天 何平 （四川大学附中） 27、学生心理辅导中如何指导家长 1天李媛博士（电子科大） 28、美国学校心理辅导的经验 1天游永恒教授（四川师
21、大） 29、把心理健康教育渗透到教学中 1天游永恒教授（四川师大） 30、心理辅导效果的评估 1天 邓红博士（华西医大）,四、培训方式 心理健康教育师资培训以理论学习与实践操作、督导与同伴互助相结合的方式进行，加强培训工作的针对性、实效性。 理论学习：安排有关专家进行基础理论、基本技能的系统培训。 实践操作：在专家的指导下，按要求进行心理咨询、心理测量、沙盘游戏等实际操作。学员在专家的督导下进行案例分析和交流。,浙江省,1、在中小学从事心理健康教育的教师须获得由省指导中心统一认证的上岗资格证书，持证上岗。 2、上岗培训计划适用于申请上岗资格（试用）证书的学校心理健康教育的教师，旨在引导学校心理
22、健康教育教师对专业背景、基本理论与基本技能的系统学习，培养基本能够胜任学校心理健康教育工作的专业教师。 3、上岗培训计划由省指导中心负责制定，各市指导中心应参照省指导中心制定的培训计划开展上岗培训工作，并报省指导中心办公室批准。未经批准的培训工作省指导中心不予认可，不能作为申报省学校心理健康教育教师上岗面试的条件。 4、上岗培训课程包括基础理论、专业技能、专业背景三大领域，以每天7学时计算，累计不少于49学时。,领域 课程内容 学时要求 基础理论 1、心理健康与学校心理健康教育基本理论 2、人际关系心理学基本理论与师生交往技巧 3、青少年发展心理学与学校心理健康教育 专业技能 4、班级心理辅导
23、理论与操作实务 5、个别心理辅导的理论与技巧 6、中小学生常见心理问题与个案辅导策略 专业背景 7、教师心理健康与心理保健 8、学校心理健康教育新动态 9、浙江省学校心理健康教育发展情况与政策解说,福建省,一、培训目的 对专兼职心理咨询人员进行国家职业资格培训，通过建立和完善大学生心理健康教育工作专兼职人员资格认定体系，全面提高大学生心理健康教育教师队伍的职业道德、专业知识、专业技能及实际操作能力。二、培训层次及对象 1、初级培训，即高校政工干部队伍培训 2、中级培训，即心理咨询员级国家职业资格培训 3、高级培训，即心理咨询师级国家职业资格培训,三、培训方式及课程结构 初级培训总学时为248学
24、时，其中面授培训10天、80学时，远程培训168学时。采取网络远程培训、课堂面授、临床实践、实际操作、参观考察、经验交流、专题研讨相结合的方式进行。其中远程培训课程采用国家职业资格培训标准课程的精选内容，参加中级培训时相应课程可免修。 中、高级培训即国家职业资格培训按规范标准采用网络远程培训与面授相结合的方式进行。中级培训总学时为720学时，其中理论知识部分远程培训500学时，操作技能部分远程和面授培训220学时。高级培训总学时为520学时，其中理论知识部分远程培训300学时，操作技能部分远程和面授培训220学时。远程培训可以由学员按规定自行完成，完成后就近参加指定的面授点进行面授培训。面授每
25、期20天，食宿自理。,五、考核与认证 初级培训考核合格者，由我厅颁发“福建省学校心理健康教育与咨询辅导员培训合格证书”（初级），或由教育部认定的承训机构颁发培训合格证书。 中、高级培训实行双证书。即中、高级培训考核合格者，由福建省学校心理健康教育教师培训与认证中心颁发中国就业培训技术指导中心“心理咨询员（师）国家职业资格培训合格证书”（CETTIC证书）；同时，由我厅颁发“福建省学校心理健康教育与咨询辅导员培训合格证书”（中级或高级）。 获得CETTIC证书者，由福建省学校心理健康教育教师培训与认证中心依据心理咨询员（师）考核认证技术规程，组织规范化考核认证，并给合格者颁发国家职业技能鉴定中心
26、“心理咨询员（师）国家职业资格证书”（OSTA证书）。,六、培训目标 获得初级培训合格证书的教师和现有专业教师可进行心理健康教育相关知识的辅导和授课；但从事心理咨询工作的专兼职教师，根据有关规定，必须持证上岗，从2005年秋季开始持CETTIC证书和我厅证书方可上岗，从2006年秋季开始持OSTA证书和我厅证书方可上岗。,江西省,一、培训目的 全面提高我省高校心理健康教育与咨询教师队伍素质，进一步提高教师的专业理论与操作技能水平，为推动我省大学生心理健康教育与咨询迈上新台阶夯实师资基础。 二、培训对象 高校从事心理健康教育与咨询工作的专兼职教师、学生工作干部，辅导员和班主任。 三、培训层次 分
27、国家心理咨询师职业资格二级、三级两个层次，具有中级职称或硕士学历的教师、干部可参加二级培训；其他人员参加三级培训。,四、培训时间与培训方式 培训分暑期班、秋季双休日班。暑期集中面授班，秋季班双休日班。 五、学习课程 （1）普通心理学；（2）社会心理学；（3）发展心理学；（4）心理咨询学；（5）变态心理学和健康心理学知识；（6）心理测量学；（7）心理诊断技能；（8）心理咨询技能；（9）心理测量技能；（10）心理咨询职业道德；（11）高校心理健康教育与心理咨询工作实务。 学员修完上述课程并经考核合格，由省教育厅颁发江西省学校心理健康教育与咨询资格证书、省劳动与社会保障厅颁发国家职业资格培训证书，学
28、员凭职业资格培训证和相关条件申请参加国家心理咨询师二级和三级职业资格鉴定，合格者可获得中华人民共和国心理咨询师职业资格证。,山东省,一、培训对象：全省农村小学、初中心理健康教育专任教师共400人（各市名额分配见附件）。参训教师年龄一般在45岁以下，身体健康。 二、培训时间 小学教师培训时间为2008年10月13日至22日，10月12日全天报到；初中教师培训时间为2008年10月24日至11月2日，10月23日全天报到。 三、培训内容 （一）中小学心理健康教育教师素质研究； （二）儿童心理健康的状况与学校教育； （三）家庭教育与儿童发展； （四） 中小学生心理咨询与辅导； （五）儿童问题行为分析
29、与矫正； （六）特殊儿童的心理发展与教育； （七）留守儿童的心理与教育问题； （八）中小学团体心理辅导实务。,四、培训形式 本次培训将充分体现开放性、多样性和创造性,培训形式包括讲座、授课、专题研讨、实地考察等。,湖北省,一、培训目的 1通过培训骨干教师，发挥骨干教师的引领作用，使全体中小学教师较全面的掌握心理健康教育知识，提高教师的心理健康水平。 2提高中小学教师自身良好的心理品质，在教育教学过程中自觉地培养学生健康的人格和良好的个性心理品质。 二、培训内容 1中小学生青春躁动与第二反抗期； 2中小学生人际关系的处理； 3教师自身心理健康和维护； 4心理问题与心理障碍的预防与辅导； 5现场团
30、体辅导。,三、参训对象 1乡（镇、场）中心初中，每校选派一名骨干教师参加培训； 2县（市、区）城区小学、初中，每校选派一名骨干教师参加培训； 3市直小学、初中，每校选派2名骨干教师参加培训。 四、培训时间 2008年12月12日至12月15日，12月12日下午报到。 五、培训地点与费用 培训地点：孝感市教育宾馆。培训费用按市委干教领导小组审核标准执行：培训费：48元/人。资料费：30元/人。,四川市,李嘉诚基金会捐赠灾区“心理辅导教师培训”项目2009-07-02 日前，李嘉诚基金会捐赠灾区“心理辅导教师培训项目”在四川师范大学举行，来自四川51个地震重灾区的中小学心理健康教育骨干教师200余
31、人参加培训。 此次培训为期10天，培训教师来自清华大学、南京大学、香港大学等，培训内容主要包括创伤心理基本知识及应用技能、学校心理健康教育的途径与方法、教师心理健康维护、中小学生心理健康教育等7大板块，意在帮助教师解决自身面临的心理问题，提高心理健康教育的能力。,在首堂培训课上，来自北京师范大学心理学院的伍新春教授作了“小学教师心理压力管理”的专题讲座，伍新春教授讲述了小学教师心理压力的来源、类型，提出了心理压力的管理策略，指出“心理健康素质是学生综合素质的基础，也是教师有效教学的保证”。 据悉，李嘉诚基金会还积极捐赠灾区心理辅导站建设项目，计划到2010年12月，在四川39个地震重灾县（市）
32、各选择1所小学、1所中学，建立78个学生心理辅导站，培训一支本土化的心理健康教育专业工作者队伍，有效促进灾区中小学心理健康教育工作。,长春市,2008年1月13日，在长春市教育局领导的大力支持下，由华夏赛科技术发展有限公司举办的长春市第二届中小学心理健康辅导教师岗位资格培训在长春市职业技术学院郑重开班了。 第一天的课程是陈纪英老师主讲的“心理辅导教师岗位职责” 。一天的课程下来，学员们初步了解了学校心理健康的目标、原则和做好一名心理教师的角色职责。紧接着第二天，工作在学校心理工作第一线的张慧萍老师带来了“咨询师的个人成长”课程和团体活动体验。,第三天的课程是影片简析和咨询个案分享，荀焱老师独特
33、的授课风格和娴熟的影片细节剖析，给学员们留下了深刻的印象。张平老师的“团体心理辅导的技术和方法”和“学校课堂教育的团体辅导”课程安排在最后两天。五天的学习使教师不但学到了心理学的专业知识和操作技巧，而且学会了沟通和理解；在互相的关注和倾听中开放自我，宣泄了压抑很久的负性情绪，减轻了心理压力，增进了心理健康，成长了自己；澄清了自己的一些不合理的教育理念，学会了重新用新的视角看待当前的学生。”,青海城西区,为了进一步推进区属学校心理健康教育工作,提高教师队伍的整体素质、专业成长和工作水平，加强我区心理健康教育工作的科学性、针对性、有效性，2010年5月27日城西区教育局在古城台小学多功能厅对区属学
34、校教师进行了为期两天的心理健康教育培训。本次培训邀请了中国科学院心理研究所博士、河北大学硕士生导师张雅明博士，西北师范大学行知学院王文海讲师分别作了精彩的心理健康教育专题讲座。城西区区属小学校长及教师聆听了讲座。,讲座中两位教授分别从心理学相关理论知识、操作技能训练、活动体验、案例分析、教师压力与应对、危机干预、心理测评、实践锻炼等方面，用生动鲜活的事例、科学系统的理论，使教师掌握心理健康教育的基本理论和知识、方法和途径，具备设计、组织和实施学校心理健康教育活动的能力；学会对学生的心理健康状况进行识别、诊断，并初步掌握进行个别心理辅导和解决学生一般心理问题的技能。,陕西省,一、指导思想及总体原
35、则 指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指南，贯彻教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见（教基199913号）和中小学心理健康教育指导纲要（教基200214号）及陕西省教育厅关于加强中小学心理健康教育的实施意见（陕教德200614号）等文件的精神，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养一支高素质的中小学心理健康教育师资队伍。 总体原则：1.科学性与针对性原则。2.实践性和操作性原则。 3.专业性与普及性原则。4. 预防、矫治和发展相结合的原则。,二、目标任务与实施步骤 （一）目标任务 通过规划的实施，用5年左右
36、的时间，全面提高我省中小学教师的心理素质，增强教育能力，规范教育行为，促进从事中小学心理健康教育教师的专业化发展；通过培训，为我省建立一支高素质、多层级、素质良好的心理健康教育师资队伍。（二）实施步骤 省级培训主要分三级展开培训。 1.通识培训。利用三年时间,对全省乡镇中心小学以上教师分期分批进行心理学基础知识和心理健康教育基础知识和基本技能的通识培训。计划针对中学和小学各开展50期,每期60人,共6000人次。,2.管理人员心理健康教育培训。 3.专职人员及骨干教师培训。三、培训项目实施方案要点 全省中小学教师的心理健康教育培训项目，实施宏观规划、系统安排、分级培训，分步实施的方案。考虑到中
37、小学生心理特点的差异性，分小学和中学两个层面分别开展培训工作。省级培训的重点是中小学心理健康教育专职指导教师和骨干教师；市级培训的重点是辖区内中小学班主任及全体教师心理健康教育普及型通识培训。,青岛,德中心理治疗院、青岛心康心理咨询师培训中心 本次培训是德中心理治疗院与青岛心康心理咨询师培训中心联合举办聘请具有几十年学校心理辅导经验的德国专家针对提高教师的自身适应能力，健康心理状态，以及对学生专业性的心理辅导工作，进行辅导培训。 课程时间安排课程内容安排 ：7月21日（第一天） 1、2004年，汉堡和北中国教师日常工作的相同与不同之处2、结合一些音视频资料介绍德国学校体系的“艺术状态”3、中国
38、人眼中的学生行为(讲授和对话) 1、教师、父母、学生，以及为了得到一个成功而健康的学校生涯所应有的责任问题(讲授和讨论)2、合作中的问题(角色扮演和反思),7月22日（第二天） 1、在教室中的沟通有用的心理学知识（讲授和对话/小组练习）2、在教室中的困难情境如何使用积极的方法去应对？（角色扮演：一个具有挑战性的情境，尽量找出不同的干预方法） 1、 教师本人行为模式的“去结构”（讲授和两人练习）2、了解我们自己对学生的反应的一些有用的理论3、在压力情境下对我们自己有帮助的办法一些有用的练习 7月23日（第三天） 1、师生关系对于儿童和青少年的健康人格发展有重要的影响（讲授和讨论） 1、作为心理上
39、的信息的学生的行为如何去了解它？（角色扮演：让我最头痛的学生！一个更好的理解，如何帮助教师去应对问题学生？）,7月24日（第四天） 1、基本需要的概念（理论和小组练习中的自我反思、角色扮演和讨论）3、不同年龄阶段的心理需要和会出现的问题（理论和小组练习） 1、如何帮助父母成为更好的父母？（理论和在小组中的对话、角色扮演：一些与父母有关的典型情境） 7月25日（第五天） 对学员自带的实际案例进行督导系统观点的预测 提问，总结，反馈 二、培训对象：各学校校长、教导主任、心理老师、从事心理咨询、幼儿教育、医疗卫生、人力资源管理等工作及心理学爱好者。,三、主讲教师简介： 1、Doerthe Verre
40、s （来自德国的主讲教授） 专长在教育领域： “相互作用分析”的培训师资格15年 在大学里培训大学生10年 为在心理咨询和教育领域工作的成年人做培训有20年 6年多“俄罗斯幼儿教师培训项目”负责人 作为儿童教师和治疗师的督导有15年的工作经验 对学习困难儿童（如诵读困难）的治疗有5年经验,2、Mrs. Christiane Heyde （来自德国的主讲教授） 主要的领域： 在学校环境中的个体发展 关于学习无能的系统观点 音乐促进情感能力发展的一种方法 如何激发处于劣势的学生的学习动机 与心理社会领域的艺术家、政治家、以及其他专业人士共同努力了25年，在学校中营造出一种“预防”氛围，以帮助儿童成
41、为社会交往和情感方面健康的人，并能够预防心理固着和精神障碍。,重庆,一、培训内容 （一）中小学心理健康教育发展形势； （二）中小学心理健康教育活动课的设计与实施策略、观摩与评价； （三）中小学学校心理危机干预理论与实践； （四）心理剧的组织与实施； （五）心理健康教育研究方法； （六）中小学心理健康教育教师成长与督导工作坊。 二、参加人员 1各区县（自治县，市）教研室（进修校、教科所）心理健康教育专兼职教研人员1人；各教师进修校心理健康教育培训主讲教师1人； 2重点中学（中专和职高）、示范初中和,示范小学的分管领导1人、德育专干（团队干部）1人、心理健康教育专兼职教师和班主任35人。 3.除重
42、点中学、示范初中和示范小学外，各区县（自治县、市）应从其它中小学校选派德育专干（团队干部）和心理健康教育专兼职教师或班主任代表3-5人参加培训。 三、培训待遇 参加培训的教师，在培训期间遵守培训纪律、按要求接受全程培训并积极参与交流、研讨和现场练习，考核合格者，均可享受以下待遇： 1由重庆市中小学教师继续教育中心颁发统一印制的继续教育证明，纳入继续教育学分登记范围。 2考核合格者，纳入我市中小学心理健康教育工作骨干队伍，由重庆市心理健康教育研究与指导中心建立个人档案，进行后续实际工作考察并提供进一步专业指导与培训。,贵州省,一、主讲专家林崇德，北京师范大学资深教授、教育部心理健康教育专家指导委
43、员会主任委员、北京师范大学教学指导委员会主任。主要从事发展心理学研究，曾荣获“全国劳模”和“全国师德标兵”等荣誉称号。伍新春，博士，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任。主要研究现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展等。曾荣获全国高校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖等奖励。,二、培训内容 1、专家学术报告 2、心理健康课堂教学现场展示 三、培训对象及名额分配培训对象：各中小学分管心理健康教育的领导、德育处（教导处、思政处、学生处）的领导和工作人员、心理健康教育专兼职教师、心理辅导（咨询、疏导）室教师、班主任、地、
44、县分管思品、心理健康教育的领导和教研员。名额分配：每县12-15人。个别要求增加名额的县，须事先报省教育学会办公室同意。,西藏,发布时间：2010-06-25 23日，由自治区教工委、教育厅举办的全区首届中小学（中职）学校心理健康教育骨干教师培训班开班。来自全区各地市中小学校（含中职校）及西藏民族学院附属中学、西藏驻格尔木办事处的60名心理健康教育骨干教师参加培训。中小学学生处于身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。开班仪式上，自治区教工委副书记徐敏说，“西藏中小学校也发生过因心理健康问题导致轻生自杀、厌学甚至流向社会导致犯罪
45、的现象，需要引起重视。”,23日晚，王沛教授工作坊向参与培训的60名教师传授了“塑造阳光心态”的8大方法：改变态度；学会享受过程；活在当下；不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，你所能把握的只有自己；不要庸人自扰；学会感恩，感恩获得好心情；心造天堂或地狱；学会弯曲。,海南省,各会员单位、各有关学校：为推进海南省学校心理健康教育工作的开展，传播团体咨询的理念与技巧，本着服务学校，服务学生的宗旨，海南省中小学心理健康教育学会特邀全国知名团体培训专家张平教授来我省举办教师团体辅导培训班，现将相关事项通知如下： 一、培训目的通过培训，增加参训教师对团体辅导的感性认识，提高教师的咨询辅导技巧，促进其
46、自我及专业成长，并将所学知识运用于教育教学实践当中。 二、培训内容1、学校团体心理辅导概述2、学校团体心理辅导的设计与实施,3、沙盘等团体心理辅导技术的应用 4、中高考考前心理团体辅导方案与实施 三、培训形式及特点全程体验式培训，注重实际操作，团体互动与自我感悟。在培训方式与水平上与国际接轨，为从事心理健康教育工作的教师提供较为科学的专业上升平台。 四、培训对象学校心理健康教育教师、班主任及思想品德课教师。 五、培训发证凡参加培训教师均获由海南省中小学心理健康教育指导中心和海南省中小学心理健康教育学会颁发的培训证书并计入教师继续教育学分。,以下为附加内容,以下为附加内容,让更多的农民成为新型职
47、业农民,中央农业广播电视学校 刘天金20130507 陕西,农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）,一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈烈2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增900-1000万。 四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户 转移比例平均60%，高的70-80%,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景农
48、村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显陕西抽样调查： 72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）55岁 务农农民平均年龄 63% 妇女 83% 初中及以下文化程度,四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧
49、迫课题“谁来种地”“地如何种”？,党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。 十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦“谁来种地”“地如何种”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而是怎么种得更好”,
