1、第 24 课送东阳马生序导学案导学目标1反复阅读课文，指导学生借助注释和工具书，准确背诵课文并掌握常用的文言词汇。2点拨学生掌握赠序的文体特征 ；学习本文对比的说理方法。3引导学生学习古人求知若渴、克服困难、勤奋学习的精神重 点点拨学生反复 诵读课文，理解和分析文章的内容和对比写作手法。难 点引导学生学习古人求知若渴、克服困难、勤奋学习的精神教 学 过 程教学环节及步骤环节 步骤教 学任务 教师活动 学生活 动预见 性问题及解决对策复习 独 立复习组内互助组间交流导入新课 导言 倾听、思考出示学习目标预 习依案自学组内互助组间交流1查阅作者相关资料，了 解作者的生平和写作背景，并摘抄重 要信息
2、。2查找文体“序”相关资料，抄录重要信息并牢记。3初读课文，标注不认识和读不准的生字，并查找字典。4再读课文，注意文章语句的节奏，特别注意长句的断句。5三读课文，借助注释和工具书，翻译课文并用红笔标注重点文言词语。巡视自学情况， 发现问题及时纠正。督促学生做好积累笔记。1、用双色做好笔记。2、有层次的反复诵读课文，感知文章的内容3、借助注释和工具书，翻译课文并用红笔标注重点文言词语。学生回答不准确时，教师适当鼓励学生，积极思考。展 示明确任务个人探究组内互助组间展现1本文是作者用自己的求学经历劝说马生，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这样做？2本文通篇运用对比的手法，请你从文章中找出来，说说其作用。3作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说说你如何看待这种学习态度和从师尊师。1、明确展现任务。2、点拨文章主旨。3、指导分析文章的写作方法。独立思 考探究。组内交流展现合作成果和思维过程。总结归纳写作方法作者运用对比的手法突出文章中心 ，学生分析不到的地方，教师适当点拨。反馈独立完成组内互助组间交流1 换一下角色，按下列情境要求，说一句话。2 以马生的身 份给宋濂写一封回信。评价、巡视、观察、指导、点拨。评价。 教师指导说话和写作的角度。教学反思
