1、核 心 素 养 下 的 初 中 化 学 项 目 式 教 学 设 计 初 探*以“水 质 检 测 与 自 制 净 水 器”项 目 为 例徐 寿 友(广 德 市 柏 垫 初 级 中 学 安 徽 宣 城 242200)摘 要:项 目 式 教 学 是 基 于 大 单 元、跨 学 科 的 综 合 实 践 活 动,是 常 规 课 与 活 动 课 的 结 合,是 课 上 与 课 下 的 结 合。科 学 开 展 项 目 式 教 学 十 分 有 利 于 学 生 核 心 素 养 的 提 升。本 文 先 是 阐 述 初 中 化 学 项 目 式 教 学 设 计 的 一 般 流 程,再以“水 质 检 测 与 自 制 净
2、 水 器”具 体 项 目 为 例,展 示 项 目 式 教 学 设 计 实 例。关 键 词:核 心 素 养 初 中 化 学 项 目 式 教 学 设 计 项 目 式 教 学 其 实 是 管 理 学 科 中 的“项 目”在 教 学领 域 的 延 伸、发 展 和 具 体 应 用。是 在 教 师 的 指 导 和帮 助 下,以 学 科 的 概 念 和 原 理 为 中 心,学 生 在 真 实 世界 中 借 助 多 种 资 源 开 展 探 究 活 动,并 在 一 定 时 间 内解 决 一 系 列 相 互 关 联 问 题 的 一 种 新 型 的 探 究 性 学 习模 式。初 中 化 学 学 科 中 开 展 的
3、项 目 式 学 习,是 基 于真 实 情 境 提 炼 的 学 科 问 题,让 学 生 在 体 验、合 作、探究 中 解 决 问 题,更 有 利 于 培 养 学 生 的 核 心 素 养。要成 功 完 成 一 个 项 目,必 须 先 有 科 学 的 教 学 设 计。项目 式 教 学 设 计 与 常 规 课 有 必 然 的 融 会 贯 通 之 处,甚至 本 质 上 是 相 通 的,但 又 明 显 有 别。本 文 先 阐 述 初中 化 学 项 目 式 教 学 设 计 的 一 般 流 程,再 以“水 质 检 测与 自 制 净 水 器”具 体 项 目 为 例 展 示 设 计。一、初 中 化 学 项 目 式
4、 教 学 设 计 的 一 般 流 程(一)项 目 可 行 性 分 析这 里 需 重 点 考 虑 两 个 因 素。一 是 项 目 需 要 基 于真 实 性,要 有 意 义,并 具 有 一 定 的 挑 战 性。科 学 课 程应 该 让 学 生 去 探 索 自 然 世 界 和 人 工 世 界 中 的 问 题,并 寻 找 解 决 方 案。项 目 式 教 学 中 的 项 目 可 以 是 学 生自 己 提 出 来 的,也 可 以 是 教 师 提 出 来 的。关 键 在 于学 生 能 够 意 识 到 这 些 问 题 对 他 们 的 生 活 具 有 重 要 意义,并 且 就 问 题 产 生 求 知 欲。化 学
5、 学 科 核 心 素 养 中的 化 学 观 念、科 学 思 维 及 科 学 探 究 与 实 践 等 都 是 要教 会 学 生 批 判 性 思 考、解 决 问 题、决 策 与 创 新,所 以项 目 要 有 一 定 的 挑 战 性 才 有 可 能 达 到 预 期 目 标。一个 没 有 挑 战 性 的 问 题 也 不 会 引 起 学 生 的 探 究 兴 趣 与探 究 欲 望。二 是 项 目 需 要 包 含 课 程 标 准 中 提 出 的 核心 概 念、重 要 知 识 和 关 键 能 力。课 程 标 准 规 定 了 教育 目 标、教 育 内 容 和 教 学 基 本 要 求,体 现 国 家 意 志,在
6、立 德 树 人 中 发 挥 着 关 键 作 用。项 目 式 教 学 说 到 底是 一 种 教 学 方 式。不 管 采 用 哪 种 教 学 方 式,都 不 能脱 离 课 程 标 准。义 务 教 育 化 学 课 程 标 准(2022年版)关 于 课 程 内 容 也 有 明 确 的 规 定,5个 主 题,每 个主 题 有5个 维 度。5个 维 度 都 是 在 一 个 大 概 念 统 领下,包 括 核 心 知 识、学 业 要 求 等。所 以 项 目 式 教 学 中一 个 好 项 目 必 须 包 含 课 程 标 准 所 要 求 的 核 心 概 念、重要 知 识 和 关 键 能 力,项 目 不 能 游 离
7、 于 课 标、教 材。当然,项 目 式 教 学 是 跨 学 科 的,会 调 动 师 生 跨 学 科 知识、综 合 能 力 的 应 用。(二)项 目 式 教 学 目 标 设 计项 目 式 教 学 目 标 设 计 主 要 依 据 课 程 标 准、项 目教 学 内 容、学 生 发 展 需 要。设 计 主 要 思 路 如 下。(三)教 学 流 程一 个 项 目 往 往 需 要 花 一 定 时 间 来 完 成,这 就 需要 将 总 项 目 分 解 为 若 干 个 子 项 目,也 可 以 分 解 为 若干 个 课 时 来 完 成。当 把 一 个 总 任 务 分 解 得 比 较 科学、清 晰,那 么 接 下
8、 来 的 流 程 就 会 比 较 清 晰。所 以,教 学 流 程 一 般 包 括 任 务 分 解 和 教 学 流 程 两 个 部 分。可 以 从 核 心 知 识、学 习 目 标、学 习 方 式、时 间 安 排、项目 成 果 等 几 个 维 度 来 描 述。总 之,教 学 流 程 要 清 晰、1 7*本 文 系 宣 城 市 教 育 规 划 课 题“项 目 式 教 学 在 初 中 化 学 教 学 中 的 区 域 性 案 例 研 究”的 阶 段 性 研 究 成 果,课 题 立 项 号 为ICJK210222。2023年5月 下 第15期(总 第151期)高 效,可 操 作 性 要 强。(四)项 目
9、评 价项 目 评 价 一 般 从 目 标 达 成、自 主 学 习 能 力、合 作能 力、表 达 能 力4个 维 度 进 行 评 价。评 价 如 果 用 定性 的 方 法,可 以 用 描 述 性 的 语 言,也 可 以 用 赋 几 颗“星”的 方 式 进 行。如 果 是 量 化 评 价,就 综 合 考 虑 过程 与 效 果,采 取 学 生 自 评、互 评 与 教 师 评 价 相 结 合 的方 式。在 评 价 方 式 和 分 值 的 分 配 方 面,同 学 自 评 占30%、组 内 互 评 占30%、教 师 评 价 占40%,3种 方 式相 结 合。根 据 总 评 得 分 进 行 核 算,最 后
10、以 总 评 等 级的 形 式 呈 现。总 评 等 级 标 准 为:85100分 为 优 秀,7084分为 良 好;6069分 为 合 格;59分 及 以 下 为 不 合 格。(五)项 目 实 施 效 果 和 反 思实 施 效 果 可 以 根 据 项 目 成 果 来 衡 量。项 目 成 果是 多 方 面 的,可 以 是 一 项 产 品,也 可 以 是 一 项 调 查 报告 等。反 思 可 以 从 正 反 两 个 方 面 进 行。正 面 是 项 目取 得 的 成 果,以 及 在 项 目 实 施 过 程 中 师 生 的 收 获 等,特 别 是 学 生 核 心 素 养 目 标 的 达 成 情 况。反
11、面 是 在 项目 实 施 过 程 中 有 哪 些 没 有 考 虑 到 或 考 虑 不 周 全 的 地方,以 及 如 何 改 进 等。还 可 以 考 虑 项 目 成 果 的 推 广价 值、对 今 后 项 目 设 计 可 借 鉴 的 经 验 等。二、“水 质 检 测 与 自 制 净 水 器”项 目 教 学 设 计(一)项 目 可 行 性 分 析“水 质 检 测 与 自 制 净 水 器”项 目 是 义 务 教 育 化学 课 程 标 准(2022年 版)“物 质 的 性 质 与 应 用”主 题下 的 内 容。是 人 教 版 九 年 级 化 学 教 材 第 四 单 元“自然 界 的 水”中 课 题1与
12、课 题2内 容 的 拓 展。在 传 统课 堂 教 学 中,要 完 成 课 标 中 提 出 的 知 识 与 技 能 目 标并 不 难,但 从 素 养 提 升 的 角 度 来 看 并 不 理 想,最 主 要的 原 因 是 教 学 内 容 本 身 就 是 与 学 生 的 生 活 相 关,在传 统 的 课 堂 教 学 中 反 而 割 裂 了 与 生 活、生 产、社 会 的联 系。“水 质 检 测 与 自 制 净 水 器”项 目 既 包 含 了 教 学内 容 中 核 心 概 念 和 重 点 知 识(水 的 净 化 方 法 及 原理),又 与 学 生 生 活、社 会 生 产 等 紧 密 联 系,真 正 实
13、 现了“做 中 学”“创 中 学”,在 真 实 情 境 中 学 的 理 念。通过 本 项 目 的 学 习,学 生 对 本 单 元 的 系 列 概 念 有 了 较深 刻 的 理 解,也 加 深 了 对 化 学 与 社 会、化 学 与 健 康、化 学 与 环 境 等 重 要 关 系 的 理 解,既 符 合 初 中 化 学 的学 习 基 础 和 知 识 目 标,又 可 以 提 升 学 生 自 主 学 习 能力、科 学 探 究 和 创 新 能 力。同 时,结 合 环 保 主 题,也增 强 了 学 生 的 家 国 情 怀 与 社 会 责 任 感,更 有 利 于 培养 核 心 素 养。本 项 目 可 分
14、解 为两 个 子 项 目,分 别 是“水 质 检 测”和“自 制 净 水 器”。每 个 子 项 目 可 用 两 个 课 时 完 成。(二)项 目 教 学 目 标 设 计(见 表1)表1“水 质 检 测 与 自 制 净 水 器”项 目 教 学 目 标总 项 目 目 标 子 项 目 目 标 课 时 目 标化 学 观 念:(1)通 过 对 自 然 水 体 的 观 察,认 识 不 同 水体 的 差 异 性 及 自 然 界 中 的“水”与 化 学 概 念 中 的“水”的 区 别;(2)通 过 参 观、走 访 水 质 检 测 专 业 实 验室、城 市 自 来 水 厂,了 解 水 质 检 测 的 一 般 方
15、 法、程 序和 城 市 自 来 水 净 化 方 法;(3)掌 握 水 净 化 的 常 见 方法 及 原 理。科 学 思 维:(1)初 步 学 会 运 用 观 察、实 验、调 查 等 手段 获 取 化 学 事 实;(2)能 初 步 运 用 比 较、分 类、分 析、综 合、归 纳 等 方 法 认 识 化 学 现 象,并 形 成 一 定 的 推理 能 力。科 学 探 究 与 实 践:(1)经 历 水 检 测 与 水 净 化 的 实 践探 究 过 程,能 进 行 规 范 的 实 验 操 作;(2)在 调 查 走 访的 过 程 中,增 强 社 会 实 践 能 力,能 与 同 伴、专 业 人 士等 进 行
16、 沟 通、合 作、分 享 等。科 学 态 度 与 责 任:(1)认 识 干 净 的 水 体 对 世 界、人 类的 重 要 作 用;(2)自 觉 养 成 爱 护 自 然 的 责 任 感子 项 目1:“水 质 检 测”教 学 目标:(1)走 进 大 自 然、工 厂、专 业 实验 室,了 解 自 然 界 水 体 及 专 业水 质 检 测 的 一 般 知 识;(2)利 用 专 业 仪 器,动 手 实 践 简单 的 水 质 检 测 方 法子 项 目2:“自 制 净 水 器”教 学 目标:(1)根 据 净 水 方 法 及 原 理,自 己动 手 制 作 净 水 器;(2)评 估 净 水 器 净 水 效 果,
17、并 进行 设 计 优 化;(3)学 会 同 伴 之 间 相 互 分 享,共同 分 析,共 同 提 高课 时1目 标:走 进 大 自 然,观 察 不 同水 体,了 解 当 地 水 质 及 水 污 染 情 况;到 工 厂、专 业 实 验 室 实 地 了 解 水 质专 业 检 测 的 一 般 方 法课 时2目 标:回 到 课 堂,谈 社 会 实 践感 受;学 习 水 质 检 测 知 识 并 利 用 专业 仪 器 动 手 实 验 几 种 简 单 的 检 测方 法课 时1目 标:走 进 自 来 水 公 司 实 地 了解 城 市 自 来 水 净 水 方 法;学 习 并 理解 实 验 室 净 水 的 常 见
18、 方 法 和 原 理,特 别 是 对“过 滤”实 验 原 理 的 理 解,并 能 够 熟 练 操 作课 时2目 标:根 据 净 水 方 法 和 原 理,自 制 净 水 器;能 就 自 制 产 品 进 行 自我 评 估,并 能 进 行 优 化 设 计;能 与 同伴 之 间 相 互 交 流 和 评 价,互 相 帮 助,共 同 提 高2 7核 心 素 养 下 的 初 中 化 学 项 目 式 教 学 设 计 初 探(三)教 学 流 程(见 表2)表2 任 务 分 解 与 教 学 流 程子 项 目项 目 一水 质 检 测项 目 二自 制 净 水 器核 心知 识化 学 中“水”的 概 念 与 自 然 界
19、中 水 的 区 别;生 活 中 的检 测 与 专 业 水 质 检 测 的 一 般 方 法掌 握 净 水 方 法 及 原 理,并 能 自 己 设 计 简 易 的 净 水装 置任 务分 解任 务1:在 教 师 的 带 领 下,走 进 大 自 然、工 厂、专 业 实验 室,了 解 自 然 界 各 种 水 体 及 水 质 检 测 的 一 般 方 法。任 务2:利 用 专 业 仪 器,自 己 动 手 进 行 简 单 的 水 质 检测任 务1:掌 握 净 水 的 常 见 方 法 和 原 理。任 务2:自 制 净 水 器。任 务3:评 估 和 优 化 设 计学 习目 标认 识 化 学 中“水”的 概 念 与
20、 自 然 界 中 水 的 区 别;了 解专 业 检 测 水 的 一 般 方 法;会 利 用 简 单 的 专 业 仪 器 检测 水 质认 识 净 水 的 常 见 方 法 和 原 理;会 根 据 自 己 的 理 解设 计 和 制 作 净 水 器;会 根 据 原 理 和 效 果 进 行 优 化设 计学 习方 式课 下 在 教 师 的 带 领 下 按 预 定 目 标 执 行 任 务;课 上 师生 研 讨,调 查 研 究,交 流 展 示课 下 自 主 学 习,课 上 师 生 研 讨,调 查 研 究,实 验 探究,交 流 展 示课 时安 排2课 时2课 时学 习成 果调 研 报 告 调 研 报 告,净 水
21、 器 实 物(四)项 目 评 价本 项 目 的 评 价 内 容 从 学 科 知 识 目 标、自 主 学 习能 力、合 作 能 力、表 达 能 力4个 维 度 进 行 评 价。对 每个 项 目 的 实 施 情 况 进 行 量 化 考 核,过 程 与 效 果 并 重,学 生 自 评、互 评 与 教 师 评 价 并 重。在 评 价 方 式 和 分 值 的 分 配 方 面,同 学 自 评 占30%,组 内 互 评 占30%,教 师 评 价 占40%,3种 方 式相 结 合。根 据 总 评 得 分 进 行 核 算,最 后 以 总 评 等 级的 形 式 呈 现。总 评 等 级 标 准 为:8 51 0 0
22、分 为 优 秀;7 08 4分为良 好;6 06 9分 为 合 格;5 9分 及 以 下 为 不 合 格。(五)项 目 实 施 效 果 和 反 思与 传 统 讲 授 式 课 堂 相 比,学 生 更 喜 欢 项 目 式 学习,学 习 效 果 更 好。项 目 式 学 习 的 方 式,更 利 于 提 升 学 生 自 主 探 究学 习 的 能 力,包 括 对 学 科 核 心 概 念 的 理 解、信 息 的 收集 与 利 用、实 验 设 计 与 探 究 能 力、合 作 精 神 和 竞 争 意识 等。通 过 项 目 式 学 习 成 果 展 示 活 动,提 高 了 学 生的 表 达 能 力。通 过 分 析
23、学 生 填 写 的 本 项 目 实 施 评价,92%的 学 生 认 为 在 学 科 知 识 目 标 达 成、自 主 学 习能 力、合 作 能 力、表 达 能 力 等 方 面 均 取 得 较 好 效 果。与 传 统 讲 授 式 课 堂 相 比,99%的 学 生 更 喜 欢 项 目 式学 习 方 式,认 为 自 己 通 过 此 项 目 的 学 习,综 合 素 养 得到 了 较 大 提 升。项 目 式 学 习 一 般 需 要 较 长 的 时 间 才 能 完 成。部分 九 年 级 的 师 生 认 为 花 费 的 时 间 过 多,课 时 不 够,建议 可 以 利 用 课 上 与 课 下、常 规 课 与
24、活 动 课 等 多 种 方式 相 结 合 的 方 式 进 行 项 目 化 学 习。本 项 目 还 可 以 利用 家 庭 作 业 的 方 式,指 导 学 生 在 家 里 通 过 观 察 各 类水 体,体 会 水 质 的 差 异,理 解 水 质 检 测 的 必 要 性。在家 里 完 全 可 以 利 用 常 见 的 工 具 自 制 净 水 器,根 据 要 解决 的 问 题 设 计 实 验,不 断 优 化 实 验 条 件。实 验 过 程 中遇 到 的 各 种 问 题,正 是 学 生 进 行 实 验 探 究 的 动 力。项目 式 教 学 中 的 时 间 矛 盾 问 题 是 非 常 现 实 的 问 题,甚
25、 至是 一 大“瓶 颈”,还 要 创 新 手 段 方 法,找 到 平 衡 点。改 进 并 进 一 步 推 广 初 中 化 学 实 施 项 目 式 学 习 的一 般 流 程,开 展 多 学 科 融 合 的 案 例 研 究,有 利 于 提 升学 生 的 核 心 素 养。参 考 文 献:1 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部.义 务 教 育 化 学 课 程 标 准(2022年版)M.北 京:北 京 师 范 大 学 出 版 社,2022.2 江 合 佩,王 春,潘 红.核 心 素 养 下 的 化 学 单 元 整 体 教 学 设计M.福 州:福 建 教 育 出 版 社,2021.3 王 锋,核 心 素 养 视 野 下 初 中 化 学 教 学 策 略 研 究M.福州:福 建 教 育 出 版 社,2020.4 侯 肖,胡 久 华.在 常 规 课 堂 教 学 中 实 施 项 目 式 学 习 以化 学 教 学 为 例J.教 育 学 报,2016(4):3944.责 任 编 辑:唐 丹 丹3 7
