1、第45卷第2期2023年3月冰雪运动China Winter SportsVol.45 No.2Mar.2023D01:10.16741/ki.bxyd.2023.02.018黑龙江省少数民族传统冰雪运动校本化 课程的定位与构建张笑昆(哈尔滨师范大学体育科学学院，黑龙江哈尔滨150025)摘要：黑龙江省拥有丰富的冰雪运动资源和民族文化积淀，一些具有少数民族特色的传 统冰雪运动不仅趣味性强、易于推广，也符合高等院校体育教学课程内容的拓展需求。通 过分析黑龙江省少数民族传统冰雪运动纳入校本化课程的可行性和存在的问题，展现出此 举的总体环境既存在机遇也面临障碍。提出从明确课程目标、规划教学内容和促进
2、教学评 价科学化三个方面建设少数民族冰雪运动校本课程，以期拓展高等院校冰雪体育课程资源，引导学生多样化参与冰雪运动，认知传统冰雪文化的本质与内涵。通过将少数民族冰雪运 动有效纳入到校本化课程体系，进一步推动冰雪运动进校园的实施，为更好地继承和弘扬 中华优秀传统文化、民族文化和冰雪文化奠定基础。关键词：黑龙江省；少数民族；冰雪运动；传统项目；校本化课程中图分类号：G811.4/G807.0 文献标识码：A 文章编号：1002-3488(2023)02-0084-04The Orientation and Construction of School-based Curriculum for Tr
3、aditional Ice and Snow Sports of Ethnic Minorities in Heilongjiang ProvinceZHANG Xiaokun(College of Physical Sciences,Harbin Normal University,Harbin 150025,China)Abstract:Heilongjiang province is rich in ice and snow sports resources and ethnic cultural accumulations,and some traditional ice and sn
4、ow sports with minority characteristics are not only interesting and easy to promote,but also meet the needs of expanding the curriculum content of physical education in colleges and universities.By analyzing the feasibility and existing problems of incorporating the traditional ice and snow sports
5、of ethnic minorities into the school-based curriculum in Heilongjiang Province,it shows that the overall environment for this initiative has both opportunities and obstacles.It is proposed to build the school-based curriculum of ice and snow sports for ethnic minorities from three aspects:clarifying
6、 curriculum objectives,planning the teaching contents and promoting scientific teaching evaluation,in order to expand the curriculum resources of ice and snow sports in colleges and universities,guide students to participate in ice and snow sports in a diversified way,and recognize the essence and c
7、onnotation of traditional ice and snow culture.By effectively incorporating the ice and snow sports of ethnic minorities into the school-based curriculum system,it will further promote the implementation of ice and snow sports on campus,laying a foundation for better inheriting and canying forward t
8、he excellent traditional Chinese culture,ethnic culture and ice and snow culture.Key words:Heilongjiang Province;ethnic minorities;ice and snow sports;traditional event*school-based curriculum收稿日期：2022-08-11基金项目：黑龙江省教育厅教育教学改革项目(SJGY2019 0384)o作者简介：张笑昆(1973-),男，黑龙江哈尔滨人，硕士,副教授，研究方向为体育社会学。1引言随着当代社会的快速发
9、展，其多元化的文化 结构使得学生对于体育课程有着多样化的需求，而过于单一的体育课程内容不仅会制约学生的运 第2期 张笑昆：黑龙江省少数民族传统冰雪运动校本化课程的定位与构建 85动意愿，同时也将影响体育意识的形成和终身体 育习惯的建立口切。因此，不断提高高校体育课程 的多样性、先进性和有效性，就成为提升高校体 育教学质量的重要路径。从当前国内外的发展情 况来看，积极利用本地域、本民族的传统体育运 动资源，开发及实施具有特色的校本课程，已经 成为高校体育课程建设的重要趋势。黑龙江省是一个少数民族聚集的省份，据统 计有50余个少数民族长期居于此地，是当前我国 少数民族聚居数量较为丰富的省份。同时依
10、托于 北方寒冷的气候环境，也衍生出种类繁多的具有 冬季冰雪特色的民族传统体育运动，如冰钓、冬泳、冰上溜石、雪地赛马、冬季狩猎、冰橇、抽冰聚 等多样化的民族传统冰雪运动，虽然在运动 内容、运动器材、运动规则等方面与现代竞技冰 雪运动存在一定的差异，但其运动过程、运动形 式等也趋同于现代竞技冰雪运动。本地域、本民 族的传统体育运动不仅蕴含着丰富的文化智慧，同时也承载着独特的风俗习惯与教化准则凶。将 传统体育运动纳入到高校体育课程中，不仅有利 于学生形成文化认同与学习运动技能，同时也有 利于民族文化的传承与发展，此外，还有利于拓 展体育课程的种类与类型，提高学生学习的兴趣 与爱好。基于此，本研究从民
11、族传统体育运动纳 入高校体育课程的视角，对黑龙江省少数民族传 统冰雪运动校本化课程的构建展开研究，以期为 促进黑龙江省高校冬季体育教学的发展提供参考。2少数民族传统冰雪运动纳入校本化课程的总体 环境2.1少数民族传统冰雪运动纳入校本化课程的可 行性黑龙江省少数民族传统冰雪运动虽然是一种 体育行为及活动方式，但却是少数民族先民智慧 的结晶，具备教育特性祸。少数民族传统冰雪运 动不仅包含运动学知识、技能类知识，还包含生 存知识、自然环境知识等，是少数民族先民千百 年来在北方地域冬季寒冷严酷的环境中生存、活 动、发展的重要依托和积累Mo因此在少数民族 的历史发展中，冰雪运动不仅作为一项生存技能 得以
12、传承，同时也在少数民族青少年的成长过程 中以一种教育课程的形式长期存在。这使得少数 民族冰雪运动不仅具有成为教育教学课程内容的 一般性要素，同时也具有发展学生运动技能、提 高身体素质的教育功能。黑龙江省少数民族冰雪运动虽然发源于少数 民族的生存与生产活动，但却在漫长的发展中逐 渐与民族文化相互融合，成为民族物质文化和精 神文化的重要载体。例如满族的“冰嬉”运动，虽然在发展之初只是冬季人们在冰上驰行的一种 活动方式，且也不叫作“冰嬉”而叫作“乌拉滑子”。但随着社会的发展，“冰嬉”运动先是被纳入到 军事操练之中成为军事训练的一部分，随后又因 其具有较高的娱乐性和观赏性被纳入到群众活动 之中，并最终
13、成为清代皇宫中的冬季流行活动之 一。其“抢等”“抢球”“转龙射球”“金鸡独立”“哪 吒闹海”“双飞燕”等滑冰动作10,不仅体现出“冰 嬉”多样的运动形式与特征，也彰显出满族独特、多彩的文化特色与内涵。因此，在黑龙江省高等 院校内推广少数民族冰雪运动，有助于丰富冰雪 体育教学内容，解决我国冰雪文化的西方化趋势 与民族冰雪运动文化缺失等问题他，并有利于更 好地传承中华民族优秀传统文化，提升高校冰雪 体育教育水平和育人作用。2.2少数民族传统冰雪运动纳入校本化课程存在 的问题黑龙江省少数民族传统冰雪运动虽然在运动 内容和运动形式上满足丰富体育教学种类、传承 民族传统体育、推动体育教学改革的发展趋势，
14、但因其技术动作普遍缺乏相应的标准和运用规范,所以还难以完全满足开展教学的要求。民族传统 冰雪运动虽然有着明确的技术动作外在表征和运 用的方式方法，但与已经纳入到冰雪体育教学课 程内容的现代竞技冰雪运动相比，其技术动作标 准却不够明确，导致其难以直接纳入到高等院校 的体育教学课程之中 12 o仍以“冰嬉”为例，其 作为中国传统冰上运动，虽然在滑冰器材和滑行 方式上与现代竞技滑冰运动类似，但滑行中身体 的下蹲幅度、蹬冰时腿部的屈伸程度、滑行的步 幅等都缺乏明确的技术规范。这使得教师在授课 过程中难以有效地向学生传达技术动作的要点，导致学生的动作姿态各随习惯，难以有效掌握运 动技术。现有的少数民族传
15、统冰雪运动项目虽然许多 已有百年以上的形成与发展历史，且在民众中广 为流行与传承，但与现代竞技冰雪运动相比，其 运动规则和运动评价也并不完善。原因在于，多 数少数民族传统冰雪运动根植于民族的传承与发 86 冰雪运动 第45卷展中，一般是以生存技能、游戏或表演的形式存在,虽然在游戏或娱乐的过程中也存在着“一较高低”的情况，但其运动规则和运动评价的方式是以运 动者表现出高难度的技巧、优美的动作等为准则。这种运动规则与运动评价，相较已纳入冰雪体育 教学的现代竞技冰雪运动，不仅较为宽泛模糊而 且也难以量化、界定与理解。这一方面导致教师 在教学过程中难以向学生明确地阐释正确的运动 行为方式；另一方面也使
16、得教师在教学的测量与 评价中，难以有效对学生的学习水平进行评定。此外，少数民族传统冰雪运动作为一类民族、民 间的活动，为保持其传统的风貌特色，运动过程 中使用的相关器材，如冰橇、滑雪板、冰鞋、冰 聚等均倡导自制而成，也缺乏统一性的标准。这 就不仅为课程的开设制造了一定的难度，同时也 为器材的采购带来了难题。3少数民族传统冰雪运动校本化课程建设思路3.1明确教学目标将少数民族传统冰雪运动纳入到高校校本课 程中，其核心目的在于通过学校系统的教育教学，让广大学生认知中华民族优秀传统冰雪文化，并 通过对相关运动技能的学习与应用，使中华优秀 传统冰雪运动能够得到有效的传承和高质量的发 展。但当前高校冰雪
17、体育教学中，主要是以学生 运动技能的传授为主导，而缺乏对于冰雪运动项 目文化的阐释与讲解。这种以运动技能为主的教 学目标，虽然强调了学生身体素质、运动能力和 运动技能的发展，但却忽视了运动文化在育人中 的重要作用，导致学生虽然掌握了较多的冰雪运 动技能，却对运动文化知之甚少，不能客观正确 地理解运动项目所蕴含的精神内涵问，造成冰雪 体育教学中德育培养的缺失。因此，想要通过高 校体育课程促进我国民族传统冰雪运动的传承与 发展，就要明确民族传统冰雪运动的教育教学目 标，避免教学中重技能、轻文化的现象，以文化 与运动技能的融合教学，克服现有教学中存在的 弊端，实现我国民族传统冰雪运动的有效推广。而我
18、国民族传统冰雪运动的教学目标，就是要在 向广大高等院校学生传授民族传统冰雪运动技能 的同时，也要向其系统地讲解和阐释运动项目的 由来、其中所蕴含的民族传统文化和不同项目动 作所具有的民俗表征等。保持运动技能和文化传 授的统一性，让广大学生在学习和练习民族传统 冰雪运动技术的同时，也能够提升对民族冰雪运 动文化的认知和理解，让我国优秀的民族传统冰 雪运动真正为广大学生所接受，并以此实现文化 遗产的有效传承和可持续发展。3.2规划教学内容要使少数民族传统冰雪运动有效纳入到高校 体育教学之中，让学生能够真正掌握、认知、理 解民族传统冰雪运动，就要确定符合高等院校体 育课程建设和授课标准的课程内容。从
19、当前的发 展状况来看，少数民族传统冰雪运动之所以未能 直接纳入到高校体育课程之中，不仅与技术动作 构成、运动开展形式、运动参与方式等还难以达 到课程的要求有关，还与其缺乏相应的课程文化 有着直接的关系测。目前，我国已知的少数民族 传统冰雪运动项目有20余种，但一些项目如雪地 赛马、冬季狩猎等并不适合纳入到高校体育课程 之中，因此，结合学校环境选择适合的少数民族 传统冰雪运动项目尤为关键。这一方面在于，一 些少数民族传统冰雪运动项目所需的场地、器材 较为复杂和独特，很多学校难以承担或有效提供；另一方面在于，一些项目运动参与过程较为复杂、具有较高的危险性，不适合在学校开展。因此，基于当前多数高校场
20、地设施及相关冬季运动设备、器材的情况，研究认为将抽冰聚、划冰橇、冰上 溜石、“冰嬉”等项目纳入到高校课程体系中是 可行的，因其运动风险低，器材较为简单，对场 地需求不高且运动过程相对较易，在便于开展的 同时也具有较好的推广价值。3.3促进教学评价科学化教学评价，是依据教学目标对教学过程及结 果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对 教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程15o 教学评价，不仅是研究“教师的教”和“学生的学”的价值的过程，同时还是对教学工作质量所作的 测量、分析和评定。要衡量高校开展少数民族传 统冰雪运动课程的有效性，就要对少数民族传统 冰雪运动教学质量进行客观、准确的评价。
21、首先是教学过程评价。教学过程，是教师向 学生传授少数民族传统冰雪运动知识和技能，学 生学习掌握相关知识和技能的同步结合。因此，对少数民族传统冰雪运动教学过程进行评价，既 要考查教师知识传授的方式、形式、内容、深度，也要考查包括学生的学习态度、知识掌握水平、运动技能掌握程度等。其评价的方式主要由主观 第2期 张笑昆：黑龙江省少数民族传统冰雪运动校本化课程的定位与构建 87评价(学生的学习态度、教师知识的传授方式、形式等)和客观评价(知识掌握水平、运动技能 掌握程度等)构成，评价的标准则依据教学过程 进行等级化评定，如划分为优秀、良好、中等、合格、不合格，由此构成一个综合性的评价系统。其次是教学结
22、果评价。教学结果，是学生学 习少数民族传统冰雪运动成效的具体体现，对教 学结果进行准确的评价，不仅能明确学生掌握和 运用民族传统冰雪运动技能的水平，同时也能较 为有效地了解学生认知民族传统冰雪运动文化的 广度和深度。由于少数民族传统冰雪运动教学既 要促进学生身心的健康发展，又要求学生掌握一 定的民族传统冰雪运动技能，还要同步传承民族 优秀传统文化，因此对少数民族传统冰雪运动教 学结果的评价也要由三部分构成。一是身心健康 评价，主要是运用相关的身心健康指标对课程学 习前后学生的身心素养进行客观的测量与评价；二是运动技能掌握评价，主要以运动技能操作的 有效性和准确性为特点，通过测量学生运动技能 的
23、操作水平，评价其学习的结果与成效；三是认 知运动文化评价，主要通过学生课上回答教师提 问、课程结束后的理论试卷考试和课余参与民族 传统冰雪运动三方面，评估学生对民族传统冰雪 运动文化的整体认知情况。第三是教学延续评价。教学延续，主要是指 学生完成现有的教学后，在以后的课余生活中是 否还能主动进行或参与少数民族传统冰雪运动。对学生进行教学延续评价，不仅能客观评估少数 民族传统冰雪运动对学生生活方式和体育行为的 影响，同时也能进一步考察学生传承与发展少数 民族传统冰雪运动的成效。可以根据学校开课的 特点和学生冬季课余生活方式，以问卷调查的方 式进行并施以等级化评定。通过评估学生学习的 延续成效，可
24、以为课程内容的不断完善提供参考，使课程设置更加符合少数民族传统冰雪运动的教 学和推广规律。4结束语在高等院校中开设少数民族传统冰雪运动课程,不单要传承和推广传统冰雪运动项目，更要让当 代大学生认知传统冰雪文化的本质与内涵，乃至 提高对中华民族优秀传统文化的自信与自强。而 要确保课程开设的有效性，就要在课程的引入与 建设中，紧密结合当前高等院校的实际情况和体 育教育教学的特点，构建完善的教学目标、教学 内容和教学评价体系。通过挖掘少数民族传统冰 雪运动中的育人价值，使之在新时期高等院校的 冰雪体育教学中焕发生机，引导广大学生以体认 传统、展望未来的姿态和定位参与其中，可以在 有力推动冰雪运动进校
25、园的同时，也为更好地继 承和弘扬中华优秀传统文化、民族文化和冰雪文 化奠定基础。参考文献：I 石岩，雷爱丽.中外体育教学模式比较研究及中国体育教 学模式建构的缺失沈阳体育学院学报,2005,24(10):89-92.2 潘凌云，王健.当代中外体育教学模式比较分析:兼谈我 国当代体育教学模式建构之不足J.山东体育学院学 报,2001,17:53-55.3祖莹，张博.东北地区少数民族传统体育冬季项目资源 发展研究J.冰雪运动,2016,38:51-54,4 魏丽辉，姜淼淼.黑龙江民族、民间健身方法在学校体 育中的传承发展J.冰雪运动,2014,36(5):56-60.5汪晓赞，尹志华,李有强，等国
26、际视域下当代体育课程模 式的发展向度与脉络解析体育科学,2014,34(11):3-15.6 阚军常，张宏宇,王紫娟.我国冬季传统体育的历史与传 承 K.冰雪运动,2011,33(1):69-72,83.7李兆臣，关双富冻北地区满族中小学体育课弓I入部分 冬季传统体育项目的可行性研究J1.冰雪运动,2010,33:92-96.8 关晨涛，杨朝升,万海英.传统冰雪运动课程在北方高校 体育课中的开展B.冰雪运动,2011,33:73-75,9 陈修颖.中国传统体育运动起源与发展的地理诠释J.人文地理,2000,15(1):70-72,10 韩丹.论我国古代滑冰的鼎盛时代:说清代的“冰 嬉(上)J.冰雪运动,1997:69-71.II 马旭,徐淑梅.辽宁省满族特色冰雪产业的发展机遇与 对策J.冰雪运动,2019,41:54-57,62.12 张士波.新形势下冰雪课程教学模式研究J.冰雪运 动,2016,38 3:49-52.13 张志哲.北方高校体育课促进冰雪体育文化的传承与发 展研究J1.冰雪运动,2019,41(1):72-7614 王学如.人文素质教育下高校冬季体育课程设计与教学 方法J.冰雪运动,2015,37:62-65.15 王淑华.学分制下的北方高校“三自主”体育教学模式 J.冰雪运动,2015,37:81-84.
