1、班主任工作应讲原则求灵活 班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的水平，直接反映了学校的管理水平。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等不但影响到班级的管理成效，而且也会直接影响到每一个学生的发展，因此作为班主任，必须清醒的认识到学生在班级管理的双重性。一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。在班级管理中，班主任作为班级的教育者和组织者，把握班主任工作原则是班主任工作立足的根本。 一、平等的对待优生和差生 我班有一女生性格倔强，我行我素，稍有不顺，张口
2、就骂人，动手就打人，且出手凶狠，但是由于她比较聪明，学习成绩很好，对于这样的学生，在教育中要特别慎重，如果一味的偏袒，助长其恶习，将贻害终身。如果不讲究方法，挫伤孩子的自尊心，也会给孩子带来极大的伤害，正好赶上班级的一个学生告她的状。我以此为契机，召开了一个题为珍惜友谊的班会，表扬了一大批遇事不怒、善于处理同学之间关系的好同学，并高度赞扬班上那些有忍耐力、有顽强毅力克服困难得好同学，并不点名地批评了这位同学的过激言行。并由每个同学自发地站起来，指出她的优点和缺点，说的她连连称是，师生达成共识，认为她仍是一名能改正缺点的好学生。师生一分为二的态度，使她深受感动，当场表态；有决心做一名好学生。从此
3、她改掉了坏毛病，和同学们的关系融洽了，学习也有了更大的进步。 从这件事中，我体会颇深，平等对待优生和差生。不少教师只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。而成绩好的学生有错误也迁就，这是认识上的偏见。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。 二、沉着冷静，机智果断地处理偶发事件 记得有一次，整整下了一夜的大雪。第二天，我仍旧起了个早，草草收拾完毕，赶到学校。当我手持教案兴冲冲地走进教室上第一节课时，
4、没想到迎接我的是一场雪战，只听“一、二”的喊声之后，一个个雪团往我身上飞来，我自是躲闪不及，被砸个正着。一时，我心中那个气呀，简直无法形容了。但是我很快冷静下来，大声地说：“同学们，下午体育课，让体育老师带领我们一起到外面打雪仗好不好？如果你们做的好我和你们一起去，拼个高和低，但是现在我们必须要先上好这节课”我的话刚说完，学生就大喊到“好”并很快的平静下来。 反思：在平时与课堂的教育教学中，我们会经常碰到这种突如其来的事情，以上的例子就是。那么，该如何应对呢，通过这个事件，我认识到偶发事件在预料之外，没有充裕的时间思考对策，必须根据事态灵活处理。要沉着冷静，不能怒火中烧，失去理智，切忌不要当场
5、动怒。因此，教师要学会克制自己的情感，学会冷静处理这类容易让人头脑发热的事。不急不躁，可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑，依然能做出冷静准确的判断，教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现，并为以后教育教学工作的进一步开展赢得了主动。 三、无条件的兑现在学生面前许下的承诺 班主任在学生面前不能轻易的许下诺言，但有时因工作需要，又不得不作此举。而一时许诺，就必须承诺。一诺千金，说话要算话。为了调动学生的积极性。我答应学生如果班级整体进步，就发奖品，让大家一起品味成功的甜蜜。学生们果真很努力，班级的各方面工作都有长足的进步，得到年组老师的认可。当考试成绩出来后，我又张贴了光荣榜，然而发奖品却成
6、了问题，因为班级一分钱都没有。如果不发，让学生失望，影响老师的威信。为了不让学生失望。放假回家我买了五十多块钱的糖，周一班会课每个学生发十块，我也放到嘴里一块说：“同学们，在我们的共同努力下，取得了很大的进步，努力是辛苦的，但是成绩是甜蜜的，我们一起来品尝进步的甜蜜。”同学们嘴里含着糖，小脸上洋溢着笑容，那个美劲就甭提了。这样，一方面不失信于学生，激发了学生的积极性。另一方面，身教重于言教，我用实际行动感化了学生，激励了学生。体会：老师奖励学生糖，这个细小的环节渗透着的教育艺术，也让学生体会到了成功的喜悦和奋斗的乐趣；小小的一个奖励，自然而然地发生，那么和谐微妙，但却极大地触动了学生的心灵，让
7、学生始终沉浸在学习的快乐之中。一块小小的糖，是学生成功的标志，吃在嘴里，甜在心里，以至于若干年后也能唤起对学习美好的回忆。 四、尊重学生的面子，讲究方式给台阶 有这样一件事，上体育课时，不知道是谁在老师做示范动作时，用小石子打在老师的背上。老师火了，这堂课也上不下去了，把全体同学留下，不查出是谁干的，不准放学吃饭。老师铁着脸问：“谁干的？有种就站出来。”学生不吭声，老师又说“班委先讲，我不相信没人知道。”等了一会，见没有动静，就指着后面的说：“肯定是男生干的，男生留下，班委留下，其余的.”，这时一个男生不满地说：“难道不可能是女生干的吗，我们两排男生都站着，前两排女生是蹲着的，她们才有可能捡小
8、石子”。老师听到这更火了“那么全班留下，一个也不准走。”当我赶到时，操场上已经出现了僵持的局面，老师、学生的情绪都很激动。我马上意识到这种情况老师和学生都应该给一个台阶。我向体育老师请求把这件事交给我处理，让他先走一步，并保证一定给他一个满意的答复，面对撅着小嘴的全体学生，我并没有让他们一直站在太阳底下直到把问题解决。而是郑重地说明，今天这件事无论是肇事者还是知情不报者都是错的。可是现在，吃饭要紧。希望同学们就今天的事过后来找我，不然，你们也是不会安心的。然后宣布解散。一连几天，班里出奇的安静。我也没有提这件事。终于有人憋不住了，一个个主动来找我反映问题或写检讨书。那位扔石头子的学生也来找我承认错误。在和同学的交谈中，我把尊重教师是每一个学生应该具备的基本道德之一的道理讲给了他们听，使他们认识到了自己身上的不足，并找了体育老师承认了错误，并道了歉。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，工作的原则性和灵活性是做好一个班主任首先应具备的素质之一，仅仅做到这些还远远不够。让我们在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。第 5 页 共 5 页
