1、小学音乐家聂耳教案设计导语：聂耳，原名聂守信，字子义，中国音乐家，中华人民共和国国歌义勇军进行曲的作曲者。聂耳教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴小学音乐家聂耳教案设计 教学目标：1、了解卖报歌的创作背景，聂耳的简要生平;2、有表情地演唱歌曲卖报歌;3、认真地欣赏金蛇狂舞 ，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。教学重点：1、演唱歌曲卖报歌;2、听赏金蛇狂舞 。教学难点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象;教学过程：(一)导入1、师：同学们都听过国歌义勇军进行曲 ，你们知道它的作者是谁吗?(生回答)师：他就是著名的人民音乐家聂耳。2、介绍聂耳生平：原名：
2、聂守信 云南玉溪人 1912-1935代表作：义勇军进行曲 、 卖报歌 、 金蛇狂舞 、毕业歌3、师：今天我们将学习聂耳叔叔创作的一首家喻户晓的歌曲卖报歌 ，看看那个年代的报童每天的生活史怎样的?(二)新课教学1、播放歌曲2、介绍歌曲创作背景：故事小毛头与卖报歌3、师：听完这个故事，我们再听一遍歌曲，你们仔细感受，觉得这首歌改用什么样的情绪来演唱?(生回答)4、学唱歌曲a、教师弹奏歌曲旋律，学生用“啦”跟唱;b、分组记歌词c、2/4 拍节奏强弱，分组唱，当两组组唱的时候，其他两组的同学用强拍手，弱拍空的方法为他们伴奏;d、一起跟老师的琴声唱整首歌的歌词;e、跟伴奏唱。(三)听赏金蛇狂舞1、师：
3、聂耳不仅创作了许多优秀的革命歌曲，还写了许多民乐合奏曲，如金蛇狂舞 、 翠湖春晓 ，大家知道民乐指的是什么吗?(生答)今天我们就来欣赏这首著名的金蛇狂舞 。2、让学生边听边思考曲子描写的是什么?3、听赏钢琴版金蛇狂舞 。(四)总结教育学生要独立、坚强，珍惜现在的生活。下课。小学音乐家聂耳教案设计 一、情感态度与价值观1. 2. 通过聂耳的作品了解聂耳的爱国情操，从而熏陶学生的爱国情感。 了解小毛头那个年代孩子们的生活，让学生珍惜几天来之不易的幸福生活。二、过程与方法 教学目标 1. 2. 能了解卖报歌的创作背景，以及聂耳的简要生平。 能学会卖报歌 ，并有感情地演唱。三、知识与技能 1. 2.
4、教学重 点、难点 教学资源 1. 2. 1. 2. 自然地，有表情地演唱歌曲卖报歌 能简单视唱卖报歌的旋律。 能简单视唱卖报歌乐谱 了解卖报歌的创作背景，体会音乐来源于生活。 多媒体，钢琴 学生收集聂耳的资料 教学过程 1.导入新课 学生们聆听卖报歌进教室。 教学活动 1 师：你们听到了一首什么歌曲?它的作者是谁? 生：答 师：让我们来一起走进卖报歌的主人公。教学活动 21.了解小毛头与卖报歌的故事 1) 学生将自己收集有关聂耳的资料讲给大家听。 2) 学生默读小毛头与卖报歌的故事教学活动 31. 请两位同学分别扮演小毛头和聂耳，用 故事的形式为大家表演2.学生同桌之间交流：你看了这个故事有什
5、么感想?3.请个别学生分享自己的感想。教学活动 41.学习歌曲卖报歌 。自主学习： 1) 聆听卖报歌师：卖报歌对于同学们来说并不陌生，师一首大家喜爱的儿童歌曲。请大家 用“la”来视唱旋律。 2)跟唱卖报歌 播放卖报歌 ，学生情声跟唱歌词 3)学习旋律 教师将卖报歌的旋律分乐句写在四张卡片上，老师分句弹奏旋律，学生随 乐挺长旋律。并整理顺序。 学生随乐认读乐谱 以分组接龙的方法熟悉旋律。 4)学唱歌词 请全班视唱歌词，学生共同找出难点，采用划拍，视唱和模唱的形式演唱。 5)演唱处理 师： 这首歌曲要用怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉? (归纳：第一段，用均匀的速度，明亮活泼
6、的声音演唱：第二段放慢速度表现伤 心及向往的情绪：第三段的最后一句要肯定的，且要加快速度。)小学音乐家聂耳教案设计 1.说教材(1)课题分析音乐家故事小毛头与卖报歌以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事巧妙地安排在卖报歌的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和卖报歌产生的时代背景，为学生理解卖报歌的歌词和表演歌曲做好了铺垫。 卖报歌曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。(2)教学目标根据新课标精神，我们
7、不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。因此，我将本课的三维目标整合如下：a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲卖报歌 。并能积极参与卖报歌的情境表演活动。(3)教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好卖报歌 。(4)教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。(5)教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。2.说教法学生是学习的主体
8、，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。3.说学法从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。4.教学过程(1)组织教学。(2)重温升国旗仪式(多媒体课件进行情境教学)，介绍作曲家聂耳。设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能
9、力。(3)讲述音乐故事小毛头与卖报歌 。小学音乐音乐家聂耳说课稿设计意图：让学生了解卖报歌创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。(4)讲述聂耳耳朵的故事、帮助学生练习耳朵，板书节奏练习，让学生听拍读、视拍读。设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。(5)学唱卖报歌a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。 b.分组接龙，熟悉旋律。c. 填词演唱。d. 听录音范唱，整体感知歌曲。e. 歌曲处理。设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，这样才会把歌曲唱得更有感情。(6
10、)情境表演。(全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，并对其作出简单评价。)设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。(7)师生评价。设计意图：通过评价，使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与，相互激励，体现教学相长，共同完成教学任务。(8)感恩新中国。(在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩!)设计意图：首尾呼应，激发学生热爱祖国的真挚情感，教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。在本课的教学过程中，我注意师生的教育与互动，积极鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。
