1、小学生语文课前预习现状调查报告本次县级小课题研究，我们选取的是小学语文课前预习的现状及设想研究这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。调查内容：小学生语文课前预习现状情况调查问卷小学语文课前预习调查问卷、你认为课前预习有必要吗？（）有必要没必要说不清2、上新课之前，你会预习课文吗？（）总会预习有时会不会预习3、你认为预习对学习新内容有用吗？有用没有用不清楚4、你之所以预习是因为?（）老师布置的任务，我必须完成。为了课堂更好的学习，我必须完成。为了培养自己的自学能力。不知道5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？（）自己
2、主动预习向老师询问预习作业不预习6、你预习时，父母会给予你指导吗？（）经常指导偶尔会指导从不指导7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？（）直接跳过去做记号，上课时认真听请教别人查阅资料8、预习中你使用过课堂全解 奇迹课堂之类的教学参考书籍吗？（）正常使用。不使用。有时会使用9、使用课堂全解 奇迹课堂之类的参考书籍是为了？（）得到准确的答案，课堂上回答老师的问题仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法做作业时，能把作业做正确0、学生在预习中常做的事情（多项选择） （）自学生字词读通、读熟课文了解课文大意查阅资料质疑问难根据课后问题，尝试探究调查结论：从调查的结果来看，学生的课前预
3、习存在以下几点问题值得我们重点关注。、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。初
4、步的策略设想：根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等） ，词语（优美词语、词语搭配等） ，句子（优美的句子） 。2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
