1、滑动摩擦力的课时设计 【教学目标】 1. 知识与技能：（1）知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律，知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向；（2）能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 2. 过程与方法：通过一系列实验感受领悟滑动摩擦力的产生条件，与相对运动方向和运动方向的关系，以及大小与哪些因素有关的认识。 3. 情感、态度、价值观：借助感受与领悟，让学生体会物理源于生活实际，激发学生学习物理的热情，同时认识到滑动摩擦力为生活服务。 【教学重点】 1. 滑动摩擦力的方向；2. 滑动摩擦力公式F=FN。 【教学难点】 滑动摩擦力的方向 【教法】
2、 实验法与启发式等综合法 【学法】 自主学习与合作对话 【课时数】 1课时 【教具】 多媒体教学课件、小木块、长方体木块、演示弹簧秤、毛巾、玻璃板等。 【教学过程】 一、导入新课 先回顾静摩擦力的相关知识。同学们，前面刚刚学习了静摩擦力的知识，先请大家一起回顾一下（点击课件引导后回答）。这节课按照学习静摩擦力的程序和思路学习滑动摩擦力。 二、新课教学 （一）滑动摩擦力产生条件 展示初中物理给出的摩擦力的定义：两个相互接触，相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 由定义得出产生滑动摩擦力的条件：直接接触；挤压
3、；接触面粗糙；有相对运动。 强调：产生滑动摩擦力的四个条件中，前三个是基本条件，第四个是关键条件。 （二）滑动摩擦力的大小 过渡：下面研究摩擦力大小问题。 提问：滑动摩擦力大小会与哪些因素有关呢？ 启发：结合产生它的条件去猜想。 1. 接触面的粗糙程度。（用木板、玻璃板、有毛巾时比较F大小） 2. 挤压力即弹力大小问题。（用相同两、三、四个物体叠放后比较F大小） 3. 接触面的面积大小问题。（用同一个木块平放和竖放后比较F大小） 4. 相对滑动的速度大小问题。（比较木块和木板相对速度不同时F大小） 以上可能因素如何设计探究，先分别让学生说出后评价，然后演示以上四种情形。 演示实验装置设计为：
4、每次都是用力F拉动下面长木板运动，而木块不动。对上面猜想证实后指出：经过多次实验证明：滑动摩擦力的大小与正压力成正比。表示为：F=FN；表达式中比例常数是滑动摩擦力大小与正压力大小的比值。叫做动摩擦因素。它的数值跟接触面的粗糙程度、接触材料等因素有关。 （三）滑动摩擦力方向 根据定义可以得到：沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。 1. 对“相对”二字的理解。指所研究物体“相对于”与它接触的物体（施力物体）是否有相对运动或相对运动趋势，而不一定是相对于地面。 2. 点击视频：皮带传输装置。物体以初速度为0轻轻放在传送带上，试分析受到的摩擦力的方向。 强调：物体所受滑动摩擦力与运动方向无关，而是与相对运动方向相反。 三、小结（深化归纳） 本节课你学到了哪些内容？你认为重点在哪里？难点是什么？你最大的收获是什么？（让更多的学生谈谈他们的感受）第 4 页 共 4 页
