1、小学语文课古诗三首教案一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。 。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤2、朗读古诗。3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、了解诗人解诗题。这首诗的作者是谁？
2、墨梅作者：元代著名画家王冕。王冕我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人。这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？还想知道什么？2、讲解诗意。教师范读。指名学生读。学生借助字典、辞典进行自学。教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A指名试读。B理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C理解诗句的意思。D进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？读至此，产生疑问难道梅只有这样一个特点吗？E教
3、师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。用学习前两句的方法学习后两句。A指名试读。B理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C诗句的意思。D进一步理解。墨梅还有什么特点？这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ 。 ）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。4、总结全诗：这首诗描写了什么？有什么特点？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的？五、作业
4、：1、背诵墨梅 。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。附：板书设计一、复习旧知。1、指名背诵墨梅 。2、汇报自学预习的情况。强化学习古诗的方法。询问学生在自学中遇到的问题。二、学习竹石1、了解诗人，理解诗题。这首诗的作者是谁？郑燮(16931765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。理解诗题。 。2、抓字眼，明诗意。A咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达
5、了劲竹的刚毅性格。 “立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔：随你。人，任平。尔，你。这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。 “千磨万击” 、 “东西南北风” ，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。3、想意境，悟诗情。在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。三、学习石灰吟 。1、检查预习效果及自学能力。指名读。填空练习。
