1、化学平衡（一）教学目标：【知识目标】1、理解化学平衡的概念和特征；2、掌握平衡态的判断；3、理解“等同平衡”的含义。【能力目标】过对实例的分析和知识的迁移培养学生分析、解决问题能力和抽象思维和逻辑推理能力。【情感目标】培养学生科学方法和探索勇气。【思想目标】理解辩证唯物主义对立统一规律。教学过程：教师活动 学生活动 设计意图创设问题情境：投影：洗澡小孩提问：当水流入浴缸和水流出浴缸的速度相等时，浴缸中的水面处于什么状态？演示：将一块较大的硫酸铜晶体投入少量的水中提问：当晶体投入水中时，能否无限度的溶解？为什么？讨论归纳 这两个实例的共同点：1、 所有过程都没有停止。2、 都处于平衡状态。根据情
2、境回答问题：浴缸中的水面高度不变。因为流入的水速等于流出的水速。不能无限溶解。当形成饱和溶液后，就会达到溶解平衡，即溶解的速度与析出的速度相等。引导学生检索旧有知识，使之与新课衔接，从而求得教学的认知同步，产生“平衡”的动态意识。引出课题板书：第二节 化学平衡投影： 2SO2 + O2 2SO3充分反应 0.12 0.062 1.876(mol/L-1)百分含量 6% 3% 91%（体积）经充分反应后发现得到的是SO2、O2、SO 3 的混合物，而且随着时间的延长，三者的百分含量不再变化。设问： 1、是否反应时间不足？2、 是否反应已停止，反应速度为零？3、 是否为可逆反应？SO 3 同时也发
3、生分解？认真思考，讨论分析。总结出：1、 不是因为时间不足，无论反应进行多长时间，都不能进行到底。2、 反应没有停止，但同时向正、逆两个方向进行，且速度相等。3、 该反应是可逆反应。SO3 同时也发生分解。从可逆反应概念引入，为化学平衡提供事实基础，架设探求桥梁。使学生由疑惑产生要求释疑的愿望，对知识的认知需要上升为情感需要。教师活动 学生活动 设计意图指导阅读投影：反应物浓度和生成物浓度开始瞬间： 反应速率： 只有 V 正反应过程中：V 正 V 逆V 正 V 逆V 正 =V 逆阅读课本第 8、9 页学生讨论：（1） 反应开始时，反应物和生成物浓度大小如何？正逆反应速率大小如何？（2） 随着反
4、应不断进行，反应物和生成物的浓度怎样变化？正逆反应速率大小如何？采用形象化的图解法帮助学生深入理解概念并改变教学形式，进行师生角色互换。根据学生的分析，总结出以下两张图：可逆反应中正、逆反应速率随时间的变化图SO3 百分含量随时间变化，平衡点为91%认真听讲；积极思考；在上述知识背景基础上，运用已有的认识，进行讨论分析。理解教师分析的内容。配合教师分析前两张图。用图像进一步说明。使学生通过思维获得的认识固定下来，为获得完整概念做准备。此过程中教师起主导作用。引入化学平衡概念板书：一、化学平衡状态1、定义：可逆反应中，正反应速率等于逆反应速率，各组成成分的百分含量保持不变的状态。阅读课本“化学平
5、衡状态”概念，并识记、理解、掌握归纳掌握“平衡状态”的概念。教师活动 学生活动 设计意图投影：下例说法对不对？为什么？1、 “可逆反应”达到平衡状态时，反应物浓度等于生成物浓度。2、 “可逆反应”达到平衡状态时，反应停止了，所以各组分的百分含量保持不变。3、 “可逆反应”达到平衡状态时，改变反应条件（温度、压强、浓度等） ，正逆反应速率仍然相等。讨论前三个说法是否正确。1、 错。浓度不一定相等。2、 错。化学平衡是一个动态平衡，到达平衡状态时并不是反应停止，而是正、逆反应速率相等，反应物和生成物的量不再变化。3、 改变反应条件，反应速率会随之而变，若正、逆反应速率不再相等，平衡就会发生改变。提
6、供一些易模糊的问题，引起讨论，及时反馈调控，取得最大的群体教学效应。归纳：指出平衡状态的特征：板书：2、化学平衡的特征：（1） 逆可逆反应；（2） 等V 正=V 逆；（3） 动动态平衡；（4） 定各物质组成（浓度、百分含量）不变；（5） 变条件改变，平衡破坏。根据前几个问题的讨论，开动脑筋，归纳“平衡状态”的特征。应用、巩固概念，丰富概念的内涵和外延。投影范例（1）在一定条件下，密闭容器中进行可逆反应：下列表示反应一定到达平衡状态的是：A.反应物浓度等于生成物浓度。B.单位时间内反应物减少的分子数等于生成物增加的分子数。C.V(N2)正=V(N2) 逆；D.V(H2)正=V(NH 3)逆；E.
7、反应混合气体的压强不随时间变化；F.单位时间内形成 NH 键的物质的量等于破坏的 NH 键的物质的量。学生共同讨论，回答范例（1）的问题。答案：略。识记、理解、掌握判断平衡状态的依据。了解判断平衡状态时的注意事项：（1）用不同物质表示正逆反应速率时，需考虑反应的计量系数。（2）压强变化只能做反应前后气体体积变化的反应的平衡态标志。帮助学生掌握平衡状态的判断依据，促使学生灵活运用这些依据。在学生争议中，促进师生教与学的互补。教师活动 学生活动 设计意图投影范例（2）在一定条件下，2molSO2 和1molO2 通入一个密闭容器中，发生如下反应：当此反应进行到一定程度时，反应混合物就处于化学平衡状
8、态，现维持该容器中温度不变，改变初始投料量。1、下列三种初始投料情况中，哪一种在达到平衡时反应混合物的百分含量仍跟上述平衡完全相同？（1） SO20mol，O20mol，SO32mol（2） SO24mol，O22mol，SO30mol（3） SO20.5mol，O20.25mol，SO31.5mo2、若用 a、b、c 分别表示初始加入的 SO2、O2、 SO3 的物质的量，达到平衡时反应混合物的百分含量仍跟上述平衡相同，则 a、b、c必须满足的关系是什么？ 分组讨论。解决问题。答：（1） 、 （3）与题述平衡完全相同， （2）不同。因为（1） 、 （3）中加入的 SO2，O2， SO3 物质
9、的量等同于题述中所加SO2，O2，SO 3 物质的量。当 a、b、c 满足a+c=2、2a+2b+3c=6 时，与题述平衡相同。进一步深化课堂知识；培养学生的探索勇气和创新精神；培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。课堂小结 提出本节课的要求，并指出我们的世界也是一个大的平衡体系，由许多平衡构成，如生态平衡，若环境的污染就会破坏生态平衡，人们就会受到报应。因此协调各种平衡将是人类长期研究的一个课题。倾听、议论。 将平衡与生活联系来，加强学生的环保意识。随堂检测 在密闭容器中充入 SO2 和 18O 构成的氧气（ 18O2 ） ，在一定条件下达到平衡。（1） 判断下列说法是否正确，为什么？A、 V(SO2)=V(SO3) B 、C (SO2)=C(SO3)C 、V (SO2 正 )=V(SO2 逆 )=0 D、 V(SO2)=V(O2) E、容器内压强不随时间变化。 （2）平衡时 18O 原子存在于那些物质中，为什么？巩固本堂课的知识。
