1、“现代教育技术在小学语文教学中的应用”之我见 【摘 要】在新课程理念下有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。有效的课堂在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育的能力。现代教育技术为小学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使阅读、写作、口语交际、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。 【关键词】现代教育技术；语文教学；有效应用 在新课程理念下有效的语文教学要以学生的进步和发展为宗旨
2、，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。有效的课堂在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育的能力。现代教育技术为小学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使阅读、写作、口语交际、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。 在信息技术飞速发展和语文教学深入改革的今天，许多农村学校都配备了多媒体教室以及网络教室，如何将小学语文教学与信息技术进行有机整合，得到了越来越多同行的关注，已经成为热点话题。为此，我在实践研究中，探寻总结了以
3、下一些方法，以供大家交流探讨。 1 充分利用网络资源，集思广益，优化备课质量。 深入备课是上好课的基础。有许多课文都能找到这一“源”头，以这一突破点统贯全文，必然会收到意想不到的效果。如何找到这一点，就必须从钻研教材，深入研究教材，领悟文本精神方面下功夫。在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站也很多，比如 “小学凤凰语文网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容
4、也丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅能获得“柳暗花明”的喜悦，从而创造出课堂教学的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的新境界，以尽可能少的时间、精力，取得尽可能多的教学效果。还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个良好的学习基础。 2 运用现代教育手段，调控课堂，优化课堂教学效率。 2.1 利用现代教育技术，创设情境导入。 现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。“
5、从你的学生进入教室起，就让他们感受到欢迎的气氛，音乐是营造气氛的最好工具。”这句话说的确实有道理，在上课开始播放与语文主体吻合的乐曲，有助于学生把握语文的感情色彩。如在教读古诗江畔独步寻花时，播放古筝曲春江花月夜，让学生感受古典诗词的韵律美；学习老舍的草原时，让蒋大为的草原上升起不落的太阳唤起学生对草原向往和依依惜别之情，既学了知识，又陶冶了情操； 又如教学九寨沟一课，运用多媒体让学生亲眼看一看九寨沟“雪峰插云、平湖飞瀑、古木参天、五花海、五彩池”的奇丽风景，使学生仿佛置身于景色优美的九寨沟之中。那美不胜收、引人入胜的人间仙境使学生留恋赞美，观看过程中他们不住地发出“啧啧”的赞叹声，清晰的画面
6、把遥远而美丽的地域一下子展现在学生面前，既给人以形象美，又激发了学生的学习兴趣。 恰到好处地运用媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体、形象、生动。各种媒体运用可以充分调动学生的各种感受器官，全方位全身心地投入到课堂中来。 2.2 利用现代教育技术，直观形象高效。 与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。“知之者不如好之者，好之者不如爱之者”，为给学生创造愉悦轻松的学习环境，形象性激活思维，效果更显著。 如在趵突泉的教学中，为使学生很快进入作品的意境并背诵
7、全文可借助多媒体课件再现趵突泉的泉水优美动人的姿态，使学生在清晰、鲜明、真实可感的情境中，仿佛畅游其中。在南沙群岛的教学中，可下载地理网站上的南极图片、视频片段，让学生形象地感受南极的绚丽多彩、神奇瑰丽。 天然动物园漫游记一课是一篇游记，本单元在内容上是随着作者的笔墨游览名胜古迹，体验湖光山色，在语言的学习方面是要让学生体会感悟游记的一些写作技巧。课堂上实施时，教师先利用多媒体的视频展示了一副有声有色的图画：泰然自若的斑马。在激起了学生的兴趣后，老师意在把学生领进文本，仔细地研读作者在描写上的独特之处，于是问学生：你看到的斑马有什么特点呢？请你仔细地读课文的相关段落，好好体会作者的描写是如何体
8、现这一特点的？接着，品读欣赏课文的精彩句段，最后再回到刚才的画面中，发挥学生的想像，设计了这样的一个练习：如果是你看到了这样的情景，你会用你怎样的语言来描绘一下呢？仿照课文的写法也来写一写。 在课堂教学中充分发挥多媒体的作用，声音、图象，文字并用，把抽象的文字塑造的形象揭示的内涵转换成音文并茂可欣赏的画面展示出来，创设一个崭新的语文审美时空。 2.3 运用现代教育技术，调动感官刺激。 阅读一篇优美的散文时，我们可以调动自己的各种感觉器官，从文章中得到美的享受，在学习过程中，如果也能够充分调动学生的各种感觉器官，学习效率将会最高。利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度全
9、方位地丰富学生的感知，使学生能披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。 例如在教学名篇黄山奇松时，先以优美的古筝曲为主旋律，再配以各种展示黄山的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生一种耳目一新的感觉。分析课文“迎客松图”、“陪客松图”、“送客松图”、“ 迎客松图”时各自配上与之相对应的画面。让学生真正感受到黄山奇松的美丽奇特，充分享受视觉、听觉各方面的熏陶，充分地移情入景，运用自己的感官细细品味，学生都能当堂成诵。 又如在学习石灰吟时，可创设这样的教学模式，在凄切哀婉的
10、琵琶曲中，投影展示出石灰从开凿、焚烧到使用的全过程画面，黑板上写下“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。让学生在声情并茂中体味诗句的感情色彩，同时也加强了思想教育。 3 运用网络资源教学，开阔视野，提高学生语文素养。 新课标指出：教师在教学中要赋予学生以主体地位。教师应精心设计教学活动，让学生在活动中发展，在经历中体验，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。 运用现代教育技术-网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以
11、按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。当然，在这种教学环境中，教师除了主要起到教学资源的组织、整合作用外，还可以在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用，真正做到教师的主导性和学生的主体性的统一。有了网络技术，师生的交流不局限在当面或在作业本等形式了。在运用网络教学的基础上，教师充分发挥校园网的优势，在课件中设置的讨论区，或建立班级QQ
12、群，学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，这样使学生的学习活动灵活多样，能满足不同层次学生的需要。讨论区的设置，还使学生的学习突破了空间和时间的限制，学生无论在教室，家中，还是在网吧，都可以通过讨论区与同学和老师交流。通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们产生学习语文的兴趣。 例如在学习海上日出、记金华的双龙洞、锦绣中华这一组课文后，学生虽然对祖国的锦绣山河有所了解，但了解的也只停留在纸面上，也是书上的内容，更多更丰富的还不知道，于是在五一长假七天，索性以“游历祖国大好河山”为主题，给学生留一项实践性强的作业。利用出去旅游的同
13、学，每人将自己所游览景点的简介、图片、（含所拍照片）及游览感受，在回来后进行归纳整理；而由于种种原因不能外出的同学，则可以选择一个“自己最向往的地方”通过上网查询、到图书馆查找等方式对它的特点、风格进行充分了解，来一次不用出家门特殊形式的旅游；然后请所有同学利用自己亲身看到的、亲自查找到的、搜集到的相关资料，制成powerpoint演示文稿，有条件的还可以制成个人网页，实在有困难的就办一本集图片、文字于一体的旅游小册子或一张旅游知识报。作业布置完后，在学生当中引起了很大的反响，他们纷纷行动起来。五一长假学生回来以后，看见了一件件非常出色的作品。之后，借此机会组织学生上了一节以“游历祖国大好河山
14、”为内容的语文活动课，请学生当一回小导游，借助自己办的报纸、做的演示文稿或个人网页，向大家介绍祖国的名山大川。课上学生积极踊跃，争相介绍自己的精心设计，学生热情高涨，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水画之中。那一件件精美的作品又不知饱含着学生多少心血，可以肯定的是：孩子们为了完成好这项作业翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，从中阅读、筛选的过程正是他们学习的过程，而且学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在过程中得到了提高。学生能共同在一堂课里游览多处风景名胜，做到资源共享，真可谓是一举多得。 语文新课标要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面
15、向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。 随着科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用，培养学生的信息课素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与小学语文新课程改革相整合，只有这样，小学语文课程改革这朵红花在现代教育技术这片绿叶的衬托下才会开得更加绚丽多姿。 参考文献： 1 浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学杭毓锋 2 现代信息技术在小学语文教学的整合与应用李道民第 8 页 共 8 页
