1、多元评价 促进语文能力提高的金钥匙 摘 要：为了进一步落实新课改，“为了每一位学生的发展”核心理念，使评价真正发挥促进学生发展的功能，我们课题组，根据学校、学生的实际情况，结合课程改革工作，在语文教学中积极开展教学多元评价工作，做了一些有益的探索和尝试。 关键词：多元评价;和谐发展;学习兴趣 一、构建综合评价体系，促进学生和谐发展 在语文学习过程中，为发挥评价的激励导向功能，就必须将形成性评价与终结性评价结合起来，定量与定性评价结合起来。我校教导处和实验教师，结合我校语文教学实际，通过共同研究，尝试贯彻新课改评价理念，构建新的评价体系，运用新的评价标准和方法，提高教学效益。对学生语文学习、发展
2、过程进行全面评价。教师通过与学生平等对话，从识字、阅读、写作、口语交际、综合性实践活动等方面对学生的语文综合能力进行评价，其目的在于激发学生的学习兴趣，激励学生语文综合能力的提高。对此，我们在评价过程中强调师生参与，师与师互动，生与生互动;强调教师的评价与学生的自评相结合;强调平时学习与考试成绩相结合。通过从三维目标进行的评价，以实现评价主体的多元化，评价内容的多元化，使其定性评价与定量评价多元化，形成性评价与终结性评价的多元化上升为一个高度。 二、以人为本 实现评价主体的多元化 首先我们积极倡导评价主体的多元化，在重视教师评价的同时，更加关注学生、家长的评价，充分调动不同的评价主体开展评价。
3、例如：对学生的语文学习课堂行为表现通过成长记录卡随机评价，由学生每日自评、同伴互评、教师点评;小组长、语文课代表每周互评;每月由家长利用家校联系卡进行评价，每学期由学校语文学科评价小组综合评价，使评价主体和评价方式多元化。在教学中，学生的作业采用先由学生自评，然后同伴互评，最后教师通过画笑脸、奖五星、争红旗等方式评价，使学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价，逐步使评价成为教师、学生、家长、学校管理者共同参与的交流活动。 三、全员参与 注重评价内容的多面性 好孩子是夸出来的。为了让每个孩子得到发展，就需要我们用多把尺子评价学生。全面优化评价内容。在评价内容方面，我校除对学生的语文作业采用先自评
4、、然后由小组内互评、最后由教师评价的基础上，还建立了语文成长足迹评价表。从我的识字、我的书写、我的习作、我的朗读、我的自学、我的背诵等方面。将学生的语文日常学习行为每天进行评价，比一比谁的笑脸多，每月我得了多少个笑脸，确定我还努力的方向。通过“连心桥”定期进行师生之间、生生之间、家长与教师之间、家长与孩子之间的书面交流。从“家长对我说”、“同伴对我说”、“教师对我说”“我想对老师说”、“我想对父母说”等心与心的交流沟通中，使评价标准实现了多元化、分层化。通过发表杨信、喜报信等多种方式及时评价学生在语文学习中的点滴进步;通过建立学生个人成长档案，学生将自己的点滴进步，收获记录在内，充分关注被评价
5、者之间的差异和发展的多样性，对不同的学生进行不同的评价尺度，使每个孩子都有跳一跳就能摘到桃子的成功感觉。 四、突出特点，注重评价方式的多样性 为了使评价方式符合学生的年龄特点，真正使评价起到激励和促进作用，我校在实行将学生语文综合素质评价的同时，各年级还采用学生喜闻乐见的评价方法，通过开展“争当小小书法家”、“朗读之星”、“故事大王”等活动使学生培养了良好的语文学习习惯，提高了学生的语文素养。有的老师采用让优点上墙，用色彩统计图评价法上墙，让学生常评常新;有的老师还采用月亮、星星、太阳上墙评价法，使学生积极向上的热情大大增强;有的老师的用在作业本上夹纸条的方法和学生进行对话评价;有的老师引导学
6、生自编试卷、互相考查、交换批改、小组评议，从而活跃了学生的思维，展示了学生的能力，照顾和培养了学生的差异与个性，充分发挥了学生的主体性;有的老师采用“作文三评法”：通过先自评修改，后找与自己作文水平相当的同伴互评，最后由教师评价。 五、改革考试制度，注重评价过程的全程性 新课改要求我们，对学生的评价不只是检查学生知识技能掌握的情况，而是更加关注学生学习的过程、方法以及相应的情感、态度和价值观的形成情况。评价不再是为了对学生定性，把他们分成三六九等，而是为了充分发挥评价的激励作用，促进学生的全面和谐发展。因此，我们注重评价过程的全程性，改变了把学生考试成绩作为考查发展的唯一标准，把形成性评价和终
7、结性评价相结合，在评价中，我们更加关注学生的学习过程，注重日常评价，体现了动态评价管理，教导处设置了教学目标堂堂清、课课清、单元清评价表，克服积累成差的弊端，对学生的语文学习及各项活动进行全过程的系统的、长期的、反复的评价，学校专门成立了语文学科综合素质评价小组，每学期根据学生的年龄特点和语文教材要求制定学科评价标准，配合班主任对学生语文学习习惯、识字能力、语言积累、背诵能力、写作能力等进行综合测试评价，将评价结果与学生的书面测度成绩相结合。 通过学生自主参与的自评与教师的评价有机结合在一起，更有利于帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现课改目标。通过让家长参加评价，可以充分利用各种教育资源，调动一切积极因素，避免教育中的“真空”，使学生在校内外做到表里如一，从而得到全面的健康的发展。第 4 页 共 4 页
