1、对中小学教育管理中“马太效应”的几点思考 【摘 要】马太效应是指一种“强者更强，弱者更弱”的社会现象，在金融学、心理学以及教育学上都普遍存在，主要是用来描述两级分化的现象，在中小学的教育管理中非常普遍，无论是在教师和学生的个人发展层面还是学校的管理层面，都有着广泛的影响。 【关键词】中小学；教育管理；马太效应 引言 马太效应在当前的中小学教育管理中非常常见， 虽然具有一定的积极促进的作用，但是在教育管理工作中也产生了很多负面的影响，容易强化学生的两极分化，导致很多学生都必须面临着先进和后进的区分。在中小学教育管理中，要积极应对马太效应产生的负面影响，促进教育管理的均衡发展。 1.马太效应在中小
2、学管理中的表现和影响 马太效应是指好的更好、差的更差的一种社会现象，是指一个群体或者个体在某一个方面取得领先的地位之后，会累积成为一种优势，从而拥有更多的机会来获得成功和进步。马太效应的产生是无形的，但是却会对个体的主观发展造成一定的影响。现阶段，马太效应在我国很多领域都有体现，已经成为了一种社会的普遍现象，很多个体甚至无法避免由于马太效应造成的影响。在中小学的教育管理中，马太效应的表现和影响主要体现在以下几个方面。 1.1对学生的个体化发展造成不利的影响 在当前的中小学中，普遍存在这一种现象：不少学生虽然在考试成绩方面不突出，但是在其他方面却表现非常优异，很多学生都擅长唱歌跳舞，或者是对画画
3、、书画感兴趣，在课余时间有自己的兴趣爱好，也体现出来自己在某一个方面的特长。但是，也是由于这些学生的成绩不突出，导致教师对其的发展不够重视，而是在学习成绩上一味的施加压力，而学生的家长也是赞同学校的做法，认为其首要任务是提高自己的学习成绩，最终使其放弃在自己感兴趣方面的提高和培养，而是将更多的时间都花费在学习上。在长期的发展过程中，学生都发展方向都一致，渐渐失去了创新精神和挑战精神。 1.2使学生功利化 在中小学教育管理工作中，由于马太效应，导致很多学生都以成绩来论英雄，越来越多的学生都认为只要成绩好，就可以得到各种机会和表扬等，可以获得各种荣誉和奖励。在这种背景下，会导致整个学校的教育氛围出
4、现偏差，很多学生都热衷追逐分数的高低。为了取得更好的成绩，越来越多的学生刻苦学习。刻苦学习本身是一种良好的品质，但是很多学生在刻苦学习的过程中，放弃了其他能力和特长的培养。甚至一些学生为了在考试过程中取得更好的成绩，会采用各种手段来作弊。越来越多的学生为了取得更好的成绩，对参加集体活动等失去了兴趣，不利于中小学生的全面发展。 1.3可能对学生造成心理危害 在中小学生的管理工作中，马太效应会使中小学生之间出现自卑和自傲的两极分化现象。一方面，一些学习成绩优异的学生会变得自负自满，不愿意和学习成绩不佳的学生成为朋友，渐渐变得不合群。而另一方面，一些学习成绩较差的学生，会出现自卑的心理，由于不受到教
5、师的欣赏和关爱，自尊心会受到伤害，在长期的发展过程中会出现自暴自弃的情况，慢慢便丧失了进取心。不仅如此，由于教育工作者对不同学生的不平等对待，会导致学生和教师之间出现隔阂，师生关系变得淡漠，甚至出现了各种潜在的敌意，学生之间也会出现不和谐的现象。 1.4马太效应对学生管理的积极影响 马太效应之所以在中小学管理中得到了比较广泛的应用，是因为其也表面出一些积极的影响，通过各种激励措施和手段，可以刺激合和引导学校、教师和学生继续努力，获得更好的成绩。通过赢取各种荣誉和奖项，可以向别人证明自身的特点和优势，证明自己的潜力和能力，为其他的学生和学校或者教师做出表率。另外，通过马太效应，可以使学校或者教师
6、获得某一方面的经费支持，这样可以让学校将这些经费应用到教师队伍建设或者学校建设中，无论是在优秀教师的聘请还是生源等方面都表现出很大的优势，可以促进学校的进一步发展，形成良性循环的现象。 2.应对马太效应消极影响的对策 2.1将个体激励转变为群体激励 马太效应之所以会产生，很大程度上是因为个体激励的过度导致形成强者更强、弱者更弱的现象。在中小学生的教育管理中，最主要的目的是促进学生的全面发展。从教师的角度来考虑，要想实现对学生的高效管理，并不是一两个教师的管理手段高、责任心强就可以实现的，而应该是全体教师的共同努力才行，只有提高所有教师的教育管理水平，才能真正提高整体教学质量，实现办学目的。因此
7、，针对这种情况，学校应该考虑调动的不是一个两个教师的积极性，而是应该使全体教师都积极投入到教学工作中来。因此，学校在对教师进行培训的时候，也应该将全体教师考虑其中。从学生的层面来看，教师如果只注重几个学生成绩的提高，也不足以实现办学目的。因此，教师注重的不应该是仅仅对个别学生的奖励和鼓励，而是应该从全班学生出发，将个体激励转变为群起激励。 2.2创造公平的竞争环境 当今社会越来越注重人才的创新性、创新意识，在新课标的改革中，也对中小学的教育提出了新的要求，要求教育工作者应该注重学生的个体化发展，尊重学生的个体化差异，这对学生的创新意识的培养和创新能力的提升是非常重要的。加上学校的教育是面对全体
8、学生的，因此要求教育工作者在举办各种竞赛或者比赛的时候，应该要创造公平合理的环境。例如，学校对数学竞赛、物理竞赛和英语竞赛成绩优异的同学进行奖励和鼓励，但是同时对于在舞蹈比赛、声乐比赛以及各种文娱活动中的得奖学生都应该获得奖励。为了对中小学生进行更好的管理，每个教师和每个学生都应该公平的参与竞争，让他们只要付出努力就可以获得回报。为了实现高效管理，在艺术节等各种竞赛和活动中，在对不同学校的名额进行分配时，也要合理配置，不能对于普通学校的名额分配的更少、对于城区学校就分配的更多。只有提供一个良好、公平地竞争环境，才能消除马太效应的负面影响，对中小学进行更好的管理。 2.3采用多元化的评价方式 在传统的教育管理中，往往采用单一传统的评价方式，例如在对学生进行评价的时候，往往是教师一个人对全班同学进行评价，在评价过程中，也往往是以成绩进行评价，造成了以学习成绩论英雄的局面。为了改变这种现象，教师在对学生进行评价的时候，应该采用多元化的评价方式，不能只是单纯（下转第234页）第 5 页 共 5 页
