福建省三明第一中学2021-2022学年高一上学期第一次月考语文试题.zip

报告查询:登录或扫描二维码下载App(用户名和初始密码均为准考证号)三明一中2021-2022学年上学期月考 高一语文试卷答题卡考场/座位号：姓名：班级：注意事项1答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚。2选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框。3非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写。4请勿折叠，保持卡面清洁。贴条形码区（正面朝上，切勿贴出虚线方框）正确填涂 缺考标记单选题（45分）1A B C D2A B C D5A B C D6A B C D7A B C D9A B C D10A B C D11A B C D12A B C D13A B C D14A B C D15A B C D16A B C D17A B C D20A B C D21A B C D22A B C D25A B C D现代文阅读简答题（10分）3.（4分）4.（6分）现代文阅读简答题（4分）8.（4分）课内文言文阅读简答题（8分）18.（1）（2分）（2）（2分）（3）（2分）（4）（2分）名句名篇背诵默写（8分）19.（8分）（1），。（2），。（3），。（4），。（5），。（6），。（7），。（8），。课外文言文阅读简答题（9分）23.（1）（3分）（2）（3分）24.（3分）古代诗歌阅读简答题（6分）26.（6分）语文作文题（60分）27.1002003004005006007008009001000高一语文试题答案 1三明 一中 2 0 2 1-2 0 2 2 学年 上学期 高一 月 考语文 试卷 答案一、现代 文阅读1.D【详 解】A 项，“进 而 参 与 国 际 文 化 交 流、树 立 国 家 文 化 形 象”错 误，“进 而”表 递 进 关 系，而 原 文“更 好 理 解传 承 民 族 文 化”与“参 与 国 际 文 化 交 流、树 立 国 家 文 化 形 象”为 并 列 关 系。B 项，“从 而 能 产 生 更 大 的 经 济 效 益”于 文 无 据。C 项，“只 要 运 用 数 字 技 术 来 传 播 传 统 文 化，就 能 创 造”错 误，说 法 绝 对 化，遗 漏 信 息，原 文 第 三段 还 提 到 了“更 新 思 维 模 式，重 视 多 元 文 化 背 景，找 到 贴 切 的 表 达 方 法”。2.A【详 解】A 项，曲 解 文 意，材 料 一 第 二 段“即 便 那 些 恒 定 不 变 的 价 值，其 表 现 形 式 也 不 断 发 生 嬗 变”只 是 让 步 假设，并 没 有 强 调“价 值 恒 定 不 变”，也 并 非“只 是”文 化 的 表 现 形 式 不 断 变 化。3.材 料 一 采 用 例 证 法，内 容 充 实(1 分)。用 功 夫 熊 猫 花 木 兰 论 证 了 中 华 优 秀 传 统 文 化 要 创 新 发 展 的 观 点。(1 分)材 料 二 论 证 方 法 多 样，运 用 例 证 法，以 五 四 新 文 学 运 动 为 例，论 证 汉 语 白 话 文 学 更 适 合 表 现 今 天 的 中 国 经验；运 用 对 比 论 证，论 证 了“盗 火 者”与 崇 洋 者 的 异 同；运 用 引 用 论 证，引 用 马 克 思 的 话，让 人 们 意 识 到 现 今中 国 文 化 对 于“改 变 世 界”负 有 的 历 史 使 命。(2 分，答 出 两 种 论 证 方 法 即 可)【详 解】本 题 考 查 分 析 论 证 方 法 的 能力。材 料 一 以 动 画 电 影 功 夫 熊 猫 花 木 兰 为 例，论 述 了 当 前 传 统 文 化 存 在 的 问 题，指 出 应 该 把 中 国 要 素 与 时尚 表 达 有 机 结 合 起 来。材 料 二 论 证 方 法 丰 富。“五 四 新 文 学 运 动 是 文 学 史 上 的 一 个 成 功 范 例”是 例 证 法，“文 变 染乎 世 情，兴 废 系 乎 时 序”和 马 克 思 的 话 是 引 用 论 证，第 二 段 用“盗 火 者”与 崇 洋 者 进 行 对 比，从 而 证 明 对 西 方 文 化的 学 习 态 度。4.借 助 数 字 技 术 创 新 传 播 优 秀 传 统 文 化，用 新 鲜 有 趣 的 形 式 感 受 传 统 文 化 艺 术 精 髓 及 其 文 化 精 神。把 中 国 要 素与 时 尚 表 达 有 机 结 合 起 来，参 与 国 际 文 化 交 流，树 立 国 家 文 化 形 象，创 造 具 有 强 大 影 响 力 和 广 泛 传 播 力 的 中 国 文 化产 品 和 文 化 品 牌。立 足 于 中 国 传 统 文 化 的 基 因，挖 掘 和 阐 发 中 华 优 秀 传 统 文 化，顺 应 时 代 新 要 求 和 文 化 新 趋 势，显 现 与 发 挥 中 国 传 统 文 化 在 新 时 代 的 思 想 与 价 值。认 识 现 今 中 国 文 化 的 历 史 使 命，激 发 中 国 文 化 的 活 力，学 习 借鉴 他 国 文 化，共 同 发 展 提 高。(每 点 2 分，答 出 三 点 即 可)【详 解】依 据 材 料 一“数 字 技 术 为 更 好 再 现 文 化 遗 产 提 供支 撑”和“中 华 优 秀 传 统 文 化 要 获 得 更 好 传 播，还 要 把 中 国 要 素 与 时 尚 表 达 有 机 结 合 起 来”，可 从 技 术 运 用 的 创 新和 国 际 影 响 的 发 展 两 方 面 进 行 概 括。依 据 材 料 二“对 于 任 何 一 种 文 化 传 统 来 说，如 何 协 调 守 成、创 新 与 外 来 文 化 三者 之 间 的 关 系 始 终 是 一 个 关 键 问 题”“中 国 文 化 的 真 正 活 力 不 是 刻 意 维 护 某 种 古 老 的 礼 仪，而 是 进 入 当 今 社 会，力争 发 现 问 题 并 且 解 决 问 题 这 些 问 题 的 提 出 与 展 开，已 经 显 现 出 中 国 文 化 对 话 历 史、对 话 现 实 的 思 想 含 量 与 独 特价 值”以 及 材 料 三 中“要 加 强 对 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 挖 掘 和 阐 发，使 中 华 民 族 最 基 本 的 文 化 基 因 与 当 代 文 化 相 适 应、与 现 代 社 会 相 协 调，把 跨 越 时 空、超 越 国 界、富 有 永 恒 魅 力、具 有 当 代 价 值 的 文 化 精 神 弘 扬 起 来”，可 从 传 统 文 化本 身 及 其 继 承 性 方 面 进 行 概 括。依 据 材 料 三“要 推 动 中 华 文 明 创 造 性 转 化、创 新 性 发 展，激 活 其 生 命 力，让 中 华 文明 同 各 国 人 民 创 造 的 多 彩 文 明 一 道，为 人 类 提 供 正 确 精 神 指 引 着 力 提 出 能 够 体 现 中 国 立 场、中 国 智 慧、中 国 价值 的 理 念、主 张、方 案。我 们 不 仅 要 让 世 界 知 道 舌 尖 上 的 中 国，还 要 让 世 界 知 道”，可 从 中 华 传 统 文 化 的创 新 方 面 进 行 概 括。5 C【详 解】本 题 考 查 对 原 文 相 关 内 容 的 理 解 分 析 能 力。C 项，“人 类 的 学 习 过 程 和 小 白 鼠 走 迷 宫 本 质 上 是 一 样 的”错 误。原 文 第 一 段 说“一 个 小 白 老 鼠 在 这 宫 里 学 得 了 捷 径，它 所 学 得 的 是 一 套 新 的 生 理 反 应。和 人 的 学 习 不 相 同 的是 它 们 并 不 靠 一 套 象 征 体 系 的。人 固 然 有 很 多 习 惯，在 本 质 上 是 和 小 白 老 鼠 走 迷 宫 一 般 的，我 们 不 断 地 在 学 习时 说 着 话，把 具 体 的 情 境 抽 象 成 一 套 能 普 遍 应 用 的 概 念，概 念 必 然 是 用 词 来 表 现 的，于 是 我 们 靠 着 词，使 我 们 从 特殊 走 上 普 遍，在 个 别 情 境 中 搭 下 了 桥 梁；又 使 我 们 从 当 前 走 到 今 后”，可 见 文 中 与 白 鼠 相 比 照 的 主 体 对 象 是 人 的 学习 习 惯，而 选 项 和 小 白 鼠 对 照 的 是 人 类 的 学 习 过 程，属 于 张 冠 李 戴 偷 换 概 念。故 选 C。6 A【详 解】本 题 考 查 理 解 分 析 原 文 信 息 的 能 力。A 项，“才 能 维 持 人 类 的 生 存，促 进 社 会 的 发 展，享 受 当 前 的 生活”错 误。原 文 最 后 一 段 说“唯 有 学 会 了 这 套 方 式 才 能 在 人 群 中 生 活 下 去。办 法，就 是 社 会 共 同 的 经 验 的 累 积，也 就 是 我 们 常 说 的 文 化。人 不 能 离 开 社 会 生 活，就 不 能 不 学 习 文 化。不 然 就 没 有 了 文 化，也 没 有 了 我 们 现在 所 能 享 受 的 生 活”，可 见 选 项 曲 解 文 意，表 述 绝 对，文 化 属 于 精 神 层 面，而 维 持 生 存 物 质 层 面 即 可 满 足。故 选 A。7 D【详 解】本 题 考 查 根 据 原 文 内 容 进 行 理 解 推 断 的 能 力。D 项，“而 其 他 动 物 因 为 不 存 在 时 间 阻 隔 问 题，所 以 只存 在 简 单 记 忆”错 误，原 文 第 二 段 内 容 为“在 一 个 依 本 能 而 活 动 的 动 物 不 会 发 生 时 间 上 阻 隔 的 问 题”，可 见 选 项 扩高一语文试题答案 2展 范 围 曲 解 文 意，“一 个 依 本 能 而 活 动 的 动 物”不 能 代 表“其 他 动 物”；另 外 原 文 第 一 段 说“在 动 物 学 习 过 程 中，我 们 也 可 以 说 它 们 有 记 忆，但 是 它 们 的“记 忆”是 在 简 单 的 生 理 水 准 上”“从 这 方 面 看 去，一 个 动 物 和 时 间 的 接 触，可 以 说 是 一 条 直 线 的，而 人 和 时 间 的 接 触，靠 了 概 念，也 就 是 词，却 比 一 条 直 线 来 得 复 杂。他 有 能 力 闭 了 眼 睛 置 身于 昔 日 的 情 境 中，人 的 当 前 中 包 含 着 从 过 去 拔 萃 出 来 的 投 影，时 间 的 选 择 累 积”，可 见 选 项 逻 辑 关 系错 误，因 果 倒 置。故 选 D。8 1.第 一 段 的 论 述 结 构 是 总 分 式，先 总 说“人 是 具 有 学 习 的 能 力”（1 分）。2.分 说 部 分，按 照 三 个 层 次 行 文：学什 么，怎 样 学，学 习 中 靠 记 忆 打 破 时 间 的 阻 隔（2 分）。3.使 用 了 对 比 论 证 方 法，通 过 与 小 白 鼠 的 对 比 进 行 多 角 度多 侧 面 的 分 析 论 证（1 分）。【详 解】本 题 考 查 对 原 文 论 证 层 次 的 理 解 分 析 能 力。第 一 部 分，首 先 总 说，提 出“人 的 生 活 和 其 他 动 物 所 不 同 的，是 具 有 学 习 的 能 力”的 观 点。第 二 部 分 属 于 分 说 内 容，再 细 化 分 为 三 小 层 次。第 1 层 次，紧 承 上 文 论 及“学 就 是 在 出 生 之 后 以 一 套 人 为 的 行 为 方 式 作 模 型，把 本 能 的 那 一 套 方 式 加 以 改 造 的过 程”，即 学 什 么。第 2 层 属 于 怎 样 学，即“习”：学 的 方 法 是“习”。“习”是 指 反 复 地 做，靠 时 间 中 的 磨 练，使 一 个 人 惯 于 一 种 新的 做 法。第 3 层 引 申 开 去，由 学 习 引 出“记 忆”和“时 间”的 概 念：因 之，学 习 必 须 打 破 个 人 今 昔 之 隔。这 是 靠 了 我 们 人 类的 一 种 特 别 发 达 的 能 力，时 间 中 的 桥 梁 记 忆。可 见 论 证 层 次 属 于 总 分 式，论 证 方 法 是 对 比 论 证，把 人 类 与 小 白 鼠 进 行 比 较。二、古代 诗文阅 读9.D【详 解】本 题 考 查 学 生 识 记 常 用 字 字 音 的 能 力。A.“锲 而 不 舍”的“锲”应 读 q i。B“跂 望”的“跂”应 读 q。“参 省 乎 己”的“省”应 读 x n g。C“跬 步”的“跬”应 读 k u。故 选 D。1 0.A【详 解】本 题 考 查 理 解 文 言 实 词 古 今 异 义 的 能 力。中，“学 者”，古 义：做 学 问 的 人，求 学 的 人；今 义：在 学 术 上 有 一 定 造 诣 的 人。古 今 义 不 同。中，“传 道”，古 义：传 授 古 代 圣 贤 的 学 说；今 义：宗 教 家 宣 传 教 旨，布 道。古 今 义 不 同。中，“众 人”，古 义：一 般 人，普 通人；今 义：很 多 人。古 今 义 不 同。中，“小 学”，古 义：小 的 方 面 学 习；今 义：对 儿 童、少 年 实 施 初 等 教 育 的 学校。古 今 义 不 同。中，“不 必”，古 义：不 一 定；今 义：用 不 着，不 需 要。古 今 义 不 同。中，“爪 牙”，古 义：爪 子 和 牙 齿。今 义：恶 势 力 的 帮 凶。古 今 义 不 同。故 选 A。1 1 B【详 解】试 题 分 析：本 题 主 要 考 查 对 文 言 实 词 一 词 多 义 的 理 解 能 力。实 词 类 题 目 答 题 的 方 法 有“结 构 分 析 法”“语 法 分 析 法”“形 旁 辨 义 法”“套 用 成 语 法”“套 用 课 本 法”，解 答 此 题 要 注 意 上 下 文，最 好 方 法 是 把 所 给 的 词义 代 到 原 文 中 去，依 据 上 下 文 的 语 意 来 推 导 之，应 该 很 容 易 判 断 出 来。A 项，流 传；古 称 解 释 经 文 的 著 作 为 传。B项，老 师。C 项，跟 从；介 词，自。D 项，道 理；风 尚。故 选 B。1 2 C【详 解】本 题 考 查 文 言 词 类 活 用 现 象。解 答 此 类 题 目，考 生 要 了 解 常 见 的 此 类 活 用 现 象，比 如，名 词 做 动 词，名 词 做 状 语，形 容 词 做 名 词，使 动 用 法，意 动 用 法 等。师：名 词 用 作 动 词，学 习。翻 译：我 学 习 的 是 道 理；耻：形 容 词 的 意 动 用 法，以 为 耻。翻 译：以 向 老 师 学习 为 耻；师：名 词 的 意 动 用 法，以 为 师。翻 译：孔 子 以 郯 子 为 师；小、大：形 容 词 用 作 名 词，小 的 方 面，大 的 方 面。翻 译：小 的 方 面 去 学 习，大 的 方 面 反 而 放 弃 不 学；水：名 词 用 作 动 词，游 泳。翻 译：并 不 善 于 游 泳，却 可 以 横 渡 长 江 黄 河；圣、愚：形 容 词 用 作 名 词，圣 人、愚 人。翻 译：因 此 圣 人 就 更 加 圣 明，愚 人 就 更 加 愚 昧；师：名 词 的 意 动 用 法，以 为 师。翻 译：我 跟 从 他，以 他 为 师；日：名 同 作 状 语，每 天。翻 译：君 子 广 泛 地学 习，而 且 每 天 检 查 反 省 自 己。故 选 C。1 3 B【详 解】本 题 考 查 考 生 常 用 文 言 虚 词 的 意 义 和 用 法 掌 握 能 力。做 此 类 题 目，要 着 眼“意 义”和“用 法”两 点，“意 义”是 就 表 意 而 言 的，“用 法”是 就 词 性 而 言 的。最 方 便 快 捷 的 方 法 就 是 将 所 学 教 材 中 的 虚 词 的 意 义 和 用 法，代 入 课 外 的 语 句 中 比 较 验 证。对 于 材 料 中 的 虚 词，要 结 合 上 下 文 语 境 去 推 敲 本 题，A 项。则：连 词，就/则：连 词，就；B 项，于：介 词，从/于：介 词，比；C 项，者：助 词，的 人/者：助 词，的 人；D 项，之：助 词，定 语后 置 标 志/，之：助 词，定 语 后 置 标 志。故 选 B。【点 睛】虚 词 的 辨 析 方 法 如 下：一、关 注 词 性 差 异。二、把 握 位 置不 同。很 多 虚 词 的 用 法 和 意 义 都 会 随 其 在 句 中 位 置 的 改 变 而 改 变，明 确 这 一 点，不 仅 能 在 学 习 的 时 候 做 到 纲 举 目 张，高一语文试题答案 3事 半 功 倍，答 题 时 也 能 给 我 们 提 供 一 个 更 为 清 晰 而 高 效 的 思 路。三、理 解 用 法 本 质。应 该 说 大 多 数 虚 词 的 用 法 都 是比 较 容 易 理 解 的，只 要 多 积 累，多 总 结，熟 练 掌 握 并 不 难，但 对 其 中 一 些 虚 词 的 重 要 用 法，如 果 没 有 准 确、深 刻 的认 识，只 看 表 象 而 抓 不 住 其 本 质 特 征，便 很 容 易 在 做 题 时 丢 分。四、结 合 具 体 语 境。考 试 答 题 时，面 对 试 卷 中 陌 生的 语 段，我 们 一 定 要 根 据“词 不 离 句、句 不 离 段”的 原 则，结 合 具 体 语 境，在 准 确 理 解 句 意 的 基 础 上 判 断 相 应 虚 词的 用 法 和 意 义，切 不 可 机 械、盲 目。1 4.B【详 解】本 题 考 查 虚 词 的 意 义 和 用 法。连 词，表 示 转 折 关 系。连 词，表 示 修 饰 关 系，连 接 状 语 和中 心 词。连 词，表 示 递 进 关 系。连 词，表 示 顺 承 关 系。连 词，表 示 假 设。1 5.C【详 解】例 句 为 定 语 后 置 句。A 项，宾 语 前 置 句，应 为“不 知 句 读”。B 项，状 语 后 置 句，应 为“于 水 寒”。C 项，定 语 后 置 句，应 为“千 里 之 马”。D 项，主 谓 倒 装 句，应 为“汝 之 不 惠，甚 矣”。1 6 B【详 解】本 题 考 查 对“词”的 文 体 知 识 的 掌 握 情 况，还 考 查 了 古 体 诗、近 体 诗、自 由 诗 的 知 识。以“五 四”新 文 化 运 动 为 界，诗 歌 分 为 新 体 诗 和 旧 体 诗。“五 四”以 前 的 诗 歌 统 称 为 旧 体 诗，其 中 旧 体 诗 又 以 唐 代 为 界 分 为 古体 诗 和 近 体 诗。唐 代 以 前 的 诗 歌 统 称 为 古 体 诗，近 体 诗 从 唐 代 才 开 始 兴 起。古 体 诗 和 近 体 诗 的 主 要 区 别 在 格 律 方 面，即 能 否 押 韵，讲 究 平 仄、对 仗。近 体 诗 又 分 为 律 诗、绝 句 和 排 律。律 诗 都 是 八 句 的，有 七 言 律 诗 和 五 言 律 诗；绝 句都 是 四 句 的，有 七 言 绝 句 和 五 言 绝 句。“五 四”以 后 兴 起 的 新 体 诗 也 有 格 律 诗 和 自 由 诗 之 分，其 中 用 旧 格 律 填 写 新内 容 的 称 为 格 律 诗，如 毛 泽 东 的 沁 园 春 长 沙；其 他 的 称 为 自 由 诗。1 7.D【详 解】本 题 考 查 文 学 文 化 常 识 的 理 解 识 记 能 力。这 种 题 型 主 要 靠 学 生 平 时 的 积 累。平 时 学 习 和 阅 读 时 要 了解 和 准 确 掌 握 在 文 学 史 上 有 名 的 作 家 的 名 字、称 号、籍 贯、时 代、经 历、作 品 及 主 要 成 就 等。文 化 常 识 的 积 累 有 助于 解 读 文 言 文，文 化 常 识 一 般 包 括 官 职、宗 教 礼 仪、服 饰、年 龄 称 谓、有 特 殊 意 义 的 专 有 名 词 等，学 习 过 程 中 注 意准 确 积 累。D 项，对“士 大 夫”的 解 说 错 误。“士 大 夫”不 仅 指 有 声 望、地 位 的 知 识 分 子，还 指 官 吏。1 8 略19.（1）风 雨 兴 焉；蛟 龙 生 焉。（2）蟹 六 跪 而 二 螯，用 心 躁 也。（3）君 子 不 齿，其 可 怪 也 欤！（4）师 不 必 贤 于 弟 子，术 业 有 专 攻。（5）携 来 百 侣 曾 游。挥 斥 方 遒。（6）粪 土 当 年 万 户 侯。浪 遏 飞 舟？（7）上 食 埃 土 下 饮 黄 泉（8）位 卑 则 足 羞，官 盛 则 近 谀。2 0 D【详 解】本 题 考 查 学 生 文 言 断 句 的 能 力。解 答 此 类 题 目，应 先 把 句 子 代 入 原 文，结 合 语 境 理 解 句 子 的 大 概 意思，然 后 要 注 意 一 些 常 见 的 句 尾、句 首 标 志 性 的 词 语，句 子 结 构 的 对 称，文 中 词 语 充 当 的 成 分，句 子 成 分 的 省 略，叙 事 内 容 的 变 化 等。应 注 意 句 中 的 主 谓 短 语、动 宾 短 语、特 定 名 称 等。“由 以 下”为 固 定 句 式，其 后 应 断 开，排 除 B、D 两 项。“奋 不 顾 流 俗”“犯 笑 侮”“收 召 后 学”“作 师 说”是 韩 愈 提 倡 师 道 的 种 种 不 同 表 现，其 后皆 应 断 开，排 除 A 项。故 选 D。2 1 C【详 解】此 题 考 核 理 解 古 代 文 化 常 识 的 能 力，文 化 常 识 的 考 核 主 要 集 中 在 古 代 的 一 些 称 谓、官 职 的 变 迁、建筑 的 名 称、年 号、谥 号、庙 号、一 些 文 书 的 名 称、官 场 的 一 些 礼 节、朝 廷 的 一 些 机 构、典 章 制 度、行 政 区 划、还 有一 些 避 讳 的 说 法 等。平 时 注 意 积 累，尤 其 是 课 本 的 注 释 的 相 关 内 容，答 题 时 还 要 注 意 结 合 语 境 的 含 义 作 答。C 项，“文 中 指 听 孙 昌 胤 汇 报 行 冠 礼 情 况 的 族 内 长 官”错 误，“卿 士”在 本 文 中 是 指 上 朝 的 朝 臣 们，并 不 是“族 内 长 官”；孙 昌 胤 向 其 说 自 己 给 儿 子 行 冠 礼 之 事，并 非 汇 报。故 选 C。2 2 A【详 解】本 题 考 查 学 生 对 文 本 内 容 的 理 解 和 辨 析。解 答 此 类 题 目，考 生 应 先 明 确 题 干 的 要 求，即 选 出“正 确”还 是“错 误”的 一 项，然 后 依 据 人 名、地 名、官 名、时 间 等 提 示 性 信 息 快 速 找 出 选 项 对 应 的 语 句，再 与 选 项 进 行 比较 分 析。A 项，说 作 者“有 自 知 之 明”“深 知 自 身 学 识 浅 薄，没 有 资 格 当 老 师”错 误，这 是 作 者 自 谦 的 说 法，并 非真 的 如 此。故 选 A。2 3（1）如 今 韩 愈 已 经 把 自 己 当 作 蜀 地 的 太 阳，而 您 又 想 使 我 成 为 越 地 的 雪，（我）岂 不 要 因 此 受 到 辱 骂 吗？（2）您 的 品 行 敦 厚，文 辞 高 深，凡 是 您 作 的 文 章，都 气 魄 宏 大，有 古 人 的 风 貌。【详 解】本 题 考 查 学 生 理 解 文 章 内 容，翻 译 文 言 句 子 的 能 力。解 答 此 类 题 目，首 先 拿 到 句 子 之 后，应 先 回 归 文 本，然 后 分 析 句 子 中 是 否 存 在 特 殊 句 式 和 固 定 句 式、短 语，再 按 照 不 同 的 句 式 进 行 调、换、删，再 采 取 对 译 法，逐 字 进高一语文试题答案 4行 翻 译。（1）中，“既”，已 经；“以 为”，把 当 作；“吾 子”，您；“为”，成 为；“病”，辱，受 到 辱骂。（2）中，“厚”，敦 厚；“凡”，凡 是；“所 作”，所 写 的 文 章；“恢 恢”，宽 阔 广 大 的 样 子。2 4.韩 愈 主 要 通 过 三 组 对 比，批 判 了 当 时 士 大 夫 之 族“耻 学 于 师”（1 分）；柳 宗 元 从 先 秦 孟 子 的 话，到 魏 晋 以 来的 世 风，追 根 溯 源，揭 示“不 事 师”的 缘 由，通 过 申 述 自 己 不 敢 为 师 的 理 由，以 驳 斥 时 人 对 韩 愈 的 诋 毁，对 韩 愈“抗颜 为 师”进 行 声 援（2 分）。如 果 答：他 以 韩 愈 抗 颜 为 师 受 诋 毁 为 鉴，以 蜀 犬 吠 日、越 犬 吠 雪 为 喻，以 孙 子 行 冠 礼被 嘲 笑 为 例，说 明 师 道 衰 落 而 不 敢 为 师 的 原 因，只 给 1 分。【详 解】本 题 考 查 学 生 把 握 文 章 内 容 的 能 力。韩 文 分 三 层 从 不 同 的 侧 面 批 判 当 时 士 大 夫 中 流 行 的 耻 于 从 师 的 不 良 风 气。先 以“古 之 圣 人”与“今 之 众 人”作 对 比，指 出 圣 与 愚 的 分 界 就 在 于 是 否 从 师 而 学；再 以 士 大 夫 对 待 自 己 的 孩 子 跟 对 待 自 己 在 从 师 而 学 问 题 上 的 相 反 态 度 作 对比，指 出 这 是“小 学 而 大 遗”的 糊 涂 作 法；最 后 以 巫 医、乐 师、百 工 不 耻 相 师 与 士 大 夫 耻 于 相 师 作 对 比，指 出 士 大夫 之 智 不 及 他 们 所 不 齿 的 巫 医、乐 师、百 工。作 者 分 别 用“愚”、“惑”、“可 怪”来 揭 示 士 大 夫 耻 于 从 师 的 风 气的 不 正 常。由 于 对 比 的 鲜 明 突 出，作 者 的 这 种 贬 抑 之 辞 便 显 得 恰 如 其 分，具 有 说 服 力。柳 文 开 篇 即 针 对 韦 中 立 提 出 的“欲 柑=相 师”明 确 作 答，说 自 己“不 敢 为 人 师”。下 文 连 举 两 例，陈 述 不 敢、也 不愿 为 师 的 理 由。其 一 是 韩 愈 为 师 之 例，其 而 是 孙 昌 胤 行 冠 礼 之 例，前 者 为 主，后 者 为 辅，二 例 共 同 说 明 一 个 问 题：流 俗 不 问 是 非，见 怪 即 吠，倘 若 独 为 众 所 不 为 之 事，必 然 招 致 厄 运。韩 愈 为 师 事 是 最 有 力 的 址 明。魏 晋 以 降，世 风日 下，人 们 耻 于 言 师。而 韩 愈 却 不 顺 流 俗，收 召 后 学，作 师 说，抗 颜 为 师，结 果 招 致 众 人 笑 骂，被 目 为 狂 人，不 得 不 匆 匆 东 行。由 此 见 出 为 人 师 者 的 下 场，也 见 出 世 风 的 浇 薄。【参 考 译 文】二 十 一 日，宗 元 说：承 蒙 您 来 信 说，想 要 认 我 做 老 师，我 的 道 德 修 养 不 深，学 识 非 常 浅 薄，从 各 方 面 审 察 自 己，看 不 出 有 值 得 您 学习 的 东 西，虽 然 经 常 喜 欢 发 些 议 论，写 点 文 章，但 我 自 己 也 不 认 为 都 是 正 确 的。没 有 想 到 您 从 京 城 来 到 偏 远 的 永 州，竟 幸 运 地 被 您 取 法。我 自 己 估 量 本 来 就 没 有 什 么 可 取 的 东 西，即 使 有 可 取 的，也 不 敢 做 别 人 的 老 师。做 一 般 人 的 老师 尚 且 不 敢，哪 里 敢 做 您 的 老 师 呢？从 魏、晋 以 来，人 们 更 加 不 尊 奉 老 师，在 当 今 的 时 代，没 听 说 还 有 老 师，如 果 有，人 们 就 会 哗 然 讥 笑 他，把 他看 作 狂 人。只 有 韩 愈 奋 然 不 顾 世 俗，冒 着 人 们 的 嘲 笑 侮 辱，招 收 后 辈 学 生，写 作 师 说，并 且 严 正 不 屈 地 当 起 老师 来。世 人 果 然 都 感 到 到 惊 怪，相 聚 咒 骂，对 他 指 指 点 点 使 眼 色，相 互 拉 拉 扯 扯 示 意，而 且 大 肆 地 编 造 谣 言 来 攻 击他，韩 愈 因 此 得 到 狂 妄 的 名 号。我 过 去 听 说 庸、蜀 的 南 边，经 常 下 雨，很 少 出 大 阳，太 阳 一 出 来 就 会 引 起 狗 叫。我 以 为 这 是 过 分 夸 大 的 话。六七 年 前，我 来 到 南 方。（元 和）二 年 的 冬 天，幸 好 下 大 雪，雪 越 过 了 五 岭，覆 盖 了 南 越 的 几 个 州。这 几 个 州 的 狗，都 惊 慌 地 叫 着 咬 着，疯 狂 奔 跑 了 好 几 天，直 到 没 有 雪 了 才 停 下 来。这 以 后 我 才 相 信 过 去 所 听 说 的 话。如 今 韩 愈 已 经把 自 己 当 作 蜀 地 的 太 阳，而 您 又 想 使 我 成 为 越 地 的 雪，（我）岂 不 要 因 此 受 到 辱 骂 吗？不 仅 我 会 被 辱 骂，人 们 也 会因 此 辱 骂 您。然 而 雪 和 太 阳 难 道 有 过 错 吗？只 不 过 感 到 惊 怪 而 狂 叫 的 是 狗 罢 了！试 想 当 今 天 下 见 到 奇 异 的 事 情 不 像狗 那 样 乱 叫 的 能 有 几 个 人，因 而 谁 又 敢 在 众 人 眼 前 显 出 自 己 与 众 不 同，来 招 惹 人 们 的 喧 哗 和 恼 怒 呢？我 还 听 说，古 代 重 视 冠 礼，是 借 此 来 教 导 他 们 成 年 人 的 道 理，这 是 圣 人 特 别 重 视 的。几 百 年 以 来，人 们 不 再 举行 这 种 冠 礼。近 来 有 个 叫 孙 昌 胤 的 人，独 自 下 决 心 为 儿 子 举 行 冠 礼。冠 礼 举 行 过 后，第 二 天 去 上 朝，他 来 到 外 廷，把 笏 板 插 进 衣 带 对 大 臣 们 说：“我 的 儿 子 已 经 行 过 冠 礼 了。”听 见 这 话 的 人 都 感 到 莫 名 其 妙，京 兆 尹 郑 叔 则 满 脸 怒气，垂 手 拖 着 笏 板，后 退 站 着，说：“这 与 我 有 什 么 相 干 呀！”廷 中 的 人 都 大 笑 起 来。天 下 的 人 不 因 此 去 责 难 京 兆尹 郑 叔 则，反 而 嘲 笑 孙 昌 胤，这 是 为 什 么 呢？只 是 因 为 孙 昌 胤 做 了 别 人 所 不 做 的 事。现 在 被 称 作 老 师 的 人，非 常 像这 种 情 况。您 的 品 行 敦 厚，文 辞 高 深，凡 是 您 作 的 文 章，都 气 魄 宏 大，有 古 人 的 风 貌，即 使 我 敢 做 您 的 老 师，对 您 又 有 什么 帮 助 呢？假 如 因 为 我 比 您 年 长，学 道、写 文 章 的 时 间 比 您 早，您 确 实 愿 同 我 往 来，交 谈 彼 此 所 学 的 东 西，那 么，我 当 然 愿 意 向 您 毫 无 保 留 地 陈 述 自 己 全 部 的 心 得。您 自 己 随 便 加 以 选 择，吸 取 一 些、丢 弃 一 些，就 可 以 了；如 果 要我 判 定 是 非 来 教 您，我 的 才 能 不 够，而 且 又 顾 忌 前 面 所 说 的 那 些 情 况，我 不 敢 做 您 的 老 师 是 肯 定 的。2 5 C【详 解】本 题 综 合 考 查 鉴 赏 诗 歌 的 语 言、艺 术 技 巧、形 象 和 思 想 情 感 的 能 力。每 个 选 项 一 个 考 点，考 生 注 意结 合 全 诗 进 行 分 析，主 要 的 错 误 是 手 法 不 准 确、艺 术 效 果 的 分 析 不 对、语 言 风 格 不 正 确，情 感 表 述 有 误，内 容 一 般为 曲 解 诗 意，答 题 时 注 意 仔 细 辨 析。C 项，“含 蓄”错 误，“对 此 不 抛 眼 泪 也 无 由”是 直 接 抒 情。故 选 C。高一语文试题答案 52 6 本 词 选 取 的 景 物 具 有 凄 清、冷 寂 的 特 点，其 抒 发 的 是 作 者 的 思 念 之 苦；而 沁 园 春 长 沙 选 取 的 景 物 则 充 满生 机、色 彩 绚 丽，其 抒 发 的 是 作 者 改 天 换 地 的 壮 志 豪 情。【详 解】本 题 考 查 比 较 鉴 赏 诗 歌 艺 术 手 法 和 思 想 感 情 的 能 力。解 答 此 题，考 生 要 先 透 过 题 干 把 握 考 点，然 后 再 结 合诗 歌 标 题、作 者、注 解、意 象、抒 情 关 键 词 等，在 理 解 全 诗 内 容 基 础 上 进 一 步 把 握 关 键 诗 句 的 艺 术 手 法 和 思 想 感 情。要 注 意 从 内 容、景 物 描 写、艺 术 手 法、情 感 态 度 等 角 度 比 较。解 答 此 题，可 分 别 从 景 和 情 的 角 度 来 比 较。从 景 的 角度，本 词 写 天 色 难 明、寒 星、一 钩 残 月，景 物 特 点 是 清 冷；沁 园 春 长 沙 描 绘 的 是 层 林、漫 江、百 舸、雄 鹰、游 鱼，景 色 绚 丽 多 姿，充 满 生 机。从 情 的 角 度，本 词 抒 写 的 是 作 者 的 离 愁 别 绪，沁 园 春 长 沙 抒 写 的 是 作 者 投身 革 命 的 壮 志 豪 情。三、写 作（6 0 分）2 7.【审 题】1 找 出 任 务，明 确 指 令（1）共 性 的 写 作 任 务1.结 合 材 料，自 选 角 度，自 拟 标 题，确 定 立 意，做 到 议 论 有 针 对 性；2.文 章 结 构 符 合 基 本 议 论 文 要 求，能 使 用 一 些常 用 的 和 学 过 的 论 证 方 法；3.不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 得 泄 露 个 人 信 息；4.字 迹 工 整，卷 面 清 楚，不 过 度 涂 改。（2）个 性 的 写 作 任 务对 于 为 考 试 的 学 习 和 不 为 考 试 的 学 习，你 有 怎 样 的 见 解 和 感 悟？请 联 系 自 己 的 学 习 和 社 会 生 活 实 际，结 合 自 己 的 思考，写 一 篇 不 少 于 8 0 0 字 的 文 章。2 切 分 任 务，逐 个 击 破（1）“对 于 为 考 试 的 学 习 和 不 为 考 试 的 学 习，你 有 怎 样 的 见 解 和 感 悟”：考 生 要 结 合 材 料 陈 述 自 己 对 于 为 考 试 的学 习 和 不 为 考 试 的 学 习 的 见 解。材 料 主 体 部 分 包 括 两 个 段 落，它 们 讨 论 的 核 心 话 题 是“学 习”。材 料 中 将 学 习 分 成两 种，一 种“为 考 试 的 学 习”，指 高 一 学 生 近 十 年 来 面 对 升 学、考 试 的 学 习，通 过 学 习 丰 富 知 识，获 得 满 意 分 数，考 取 理 想 中 的 学 校。“可 是，即 便 有 一 天 当 我 们 不 再 面 对 考 试 和 升 学，学 习 似 乎 依 然 将 是 一 个 绕 不 开 的 话 题。”所以 另 一 种“不 为 考 试 的 学 习”的 学 习 凸 显 出 来 了，“那 么 不 为 考 试 的 学 习 是 怎 样 的 呢？”材 料 中 的 这 个 问 题 将 考 生关 于 学 习 的 思 考 引 向 深 入，也 是 命 题 者 意 图 重 点 所 在。学 习，到 底 是 为 了 什 么？是 为 了 考 试 的 学 习，还 是 不 为 考 试的 学 习？那 么 学 习 的 方 式、方 法、态 度、意 义、价 值 等 等 就 是 考 生 应 该 深 入 思 考 的 关 键 问 题，同 时 藉 由 思 考“学 习的 目 的、意 义、价 值”思 考 更 广 阔 的 人 生