1、东南沿海的台风教学设计华师大二附中 傅亚维课题的确定行星风系和季风是全球的有规律的大气运动，属于大气环流，而气旋反气旋与锋面是局部地区的特殊的天气现象。随着季节的变化，我们可以听到不同的天气系统影响我国某些地区，如台风、寒潮等，并伴随着不同的天气状况。因此本节教材与现实生活的联系最为密切，学生在学习大气环流和季风环流的有关知识以后，已有一定的知识基础来学习局部地区的天气系统并联系实际分析本地区的天气状况，学以致用，并为学习人类活动与气候打下基础。由于专题 12台风、寒潮与梅雨与现实生活联系密切，因此知识面比较广，在 40分钟的时间里既讲清楚它们的发生、发展规律，又要联系实际分析具体问题，时间紧
2、张，因此本节课题的内容仅选择东南沿海的台风一个知识点，以求面广点深，并为学习第二课时上海的寒潮和江淮的梅雨打下基础。教材分析1、与老教材气旋与反气旋相比，新教材东南沿海的台风侧重点完全不同，在提法上也更贴近同学的生活，新教材侧重的不是气旋而是一种发生在东南沿海的特殊的天气现象台风，其知识点由三部分内容组成：第一是低气压、气旋与台风的关系，第二是台风形成的时间、地点和条件，第三是台风移动的路径和影响地区。2、台风是我国东部沿海地区重要的天气现象，对地区社会经济发展和人民生活有着重要的影响，台风与现实生活的关系也极为密切，同学们对台风有一定的生活体会，而且在自然常识和自然地理中都有不同程度的介绍，
3、对诸如“台风的名字是怎么得来的” 、 “台风的等级是如何划分”的等等小知识也有一定的了解，但同学们对台风的发生、发展规律等深层知识却知之甚少，对低气压、气旋和台风的关系也比较陌生，许多同学对台风的认识只是一知半解。因此在教学上，本节课的重点是透过熟悉的现象探求台风的本质，而许多关于台风的小知识则作为阅读材料提供给学生，并鼓励同学通过更多的途径去获取更多的台风知识。3、台风是一种严重的气象灾害，但从辨证的观点来看，台风具有利与害的两重性，因此可以联系现实生活进行辨证唯物观点的教学。学生情况分析我校为国家部属重点中学，学生的智力程度相对都比较高，知识面广，思维活跃，积极探索。由于学校硬件设施的更新
4、与到位，学生上网查找教学资料，已成为学校教学环节的一个重要组成。随着上海市高考制度的不断改革，地理课作为综合考试的重要组成也日益引起同学们的重视，在上海，虽然“3+1”选地理的人数比较少，但“我们身边的地理知识”却越来越多地成为其他各门学科和综合学科出题的载体，同学们学习地理的积极性和主动性有所加强。因此在教学上教师应把握一定的深度和难度，在课堂上有意识地加强与其他学科以及新旧知识之间的联系，凡是学生能知道、能说的知识，尽量把“说”的主动权让给学生，并引导学生从更广的途径（如网络）去获取更多的知识。重点与难点1、低气压、气旋与台风的关系2、台风形成的时间、地点与条件3、台风的运行路径与影响地区
5、4、实际天气问题的分析教学目标的确定1、 了解台风的发生发展规律极其对天气的影响，通过读图、画图解决实际的问题。提高学生理论联系实际解决问题的能力，提高学生加强学科联系及新旧知识联系的能力。2、 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。3、 增强学生收集、整理与分析资料的能力，锻炼学生辨证的“说”的能力。教学方法的确定网络与多媒体演示。教学流程教学过程首先请同学们观看一段， （播放台风的危害 VCD 一分钟） ，请问同学们看到的是哪一种天气现象？（台风天气） ，对，台风天气对于生活在东南沿海的同学们来说应该不会陌生，我今天就想与同学们一起来探讨一下东南沿海的台风 。 （放映课题：东南沿海的
6、台风）（放映年台风名录）同学们，这就是年北太平洋截止月日止的个台风，它按生成的顺序编号，这是每个台风的名字，至于台风的名字是怎么得来的、台风的等级是如何划分的等等小知识请同学们参考发下来的阅读材料。全世界每年有个台风生成，其中影响我国东南沿海的台风每年大约有个，今年的“环高”和“鸣蝉”台风对上海有显著影响。(放映 9 月 11 日上海市台风警报) ，每当台风来临的时候，市气象局要发布台风警报，9 月 11 日，上海市将出现大风、大雨和天文大潮三碰头的局面，9 月 11 日是我国传统的什么节日？（中秋节） ，届时的月相是（满月） ，将出现（大潮） 。市府要求各部门切实做好防汛工作。那么台风究竟是
7、什么呢？（放映台风侧视图）这是台风的侧视图，台风的直径大约有 300400 公里，高约10 公里左右，中心气流强烈辐合上升，产生暴雨天气，但由于台风强烈的旋转，在地转偏向力的作用下，四周的空气不易进入中心，台风的中心就象一根由云墙包围着的孤立的管子，俗称“台风眼” ，台风眼区气流下沉，因此云消雨散。 （放映台风俯视图）这是台风的卫星云图，由于台风眼区相对无云，因此在卫星云图上往往成为一个黑点。同学们看到的台风卫星云图在形状上象个什么？（象旋涡）那么它是水的旋涡呢还是大气的旋涡呢？（大气的旋涡）所以我们形象地把它叫做气旋。 （放映台风过境时气象要素的变化图）让我们来分析一下，台风过境时某地的气象
8、要素会产生哪些变化呢？请问同学这是什么曲线（气压，气压降低） 、这条是什么曲线（风速，风速增大） ，柱状图表示（降水量，降水量增大） ，台风过境时气压明显降低，台风显然是一个低气压，那么台风与低气压究竟是什么关系呢？（放映低气压、气旋与台风的关系示意图）在广阔的热带洋面上，由于湿热空气不断观看录象引入台风低气压、气旋与台风的关系 台风形成的时间地点与条件 台风移动的路径与影响地区膨胀上升，在海平面形成一个低气压，其等压线闭合，四周气压高于中心气压，水平气压梯度力由四周指向（中心） ，在地转偏向力的作用下，形成一个大气的旋涡，在北半球，呈（逆时针）旋转，这就是北半球的气旋，在本质上气旋就是低气压
9、的运动，如果其近中心风力达到 89 级称为什么（热带气旋） ，如果达到 910 级呢（热带风暴） ，1011 级称为（强热带风暴） ，近中心风力大于 12 级叫做（台风） ，所以台风就是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。由于四周空气不断向中心辐合，中心的气流强烈辐合上升，形成暴雨天气，请问气流上升为什么会形成降水？（气流上升、气温下降，凝结成云致雨） 。在这里我们可以看出，北半球的气旋从水平方向看呈（逆时针）旋转，从垂直方向看，其中心气流（上升） ，过境时出现（降雨）天气。我想请一位同学来总结一下“低气压、气旋、台风”三者的区别与联系。 （低气压是就气压的分布状况而言的、是静态的；气旋是就气流的
10、运动状况而言的、是动态的；台风就是气旋强烈发展的一种形式。而且台风仅产生于热带洋面，而低气压和气旋也可能出现在陆地上，三者互相联系又有区别） 。请同学们再来关注一下这个气压的分布状况，在北半球如果中心出现的是一个高气压，那么水平气压梯度力会改变吗（中心指向四周） ，在地转偏向力的作用下，呈（顺时针）运动，与气旋正好相反，我们就形象地把它叫做（反气旋） ，反气旋的中心气流（下沉） ，因此天气晴朗。那么南半球存不存在气旋与反气旋呢（存在） ，既然存在，我请两位同学到黑板上来画一下南半球的气旋和北半球的反气旋示意图（两位同学上来画图，进行评价） 。台风在南北半球都存在，那么台风究竟是怎么产生的呢？（
11、放映台风是怎么产生的幻灯片）我们可以从台风形成的地点、时间和条件三个方面来考虑，请同学们把课本翻到 67 页，阅读第一和第二两个自然段，再进行讨论。 （阅读和讨论以后）请同学回答台风形成的时间和地点（纬度 5 度20 度的热带洋面，北半球出现在 7、8、9 月份） ，请同学回答台风形成的条件（高温、高湿。由于课本中未提及地转偏向力，因此教师应加以补充） ，高温与高湿才有大量的暖湿空气膨胀上升形成低气压，在地转偏向力的作用下形成气旋，赤道上由于没有地转偏向力，所以不能形成台风，那么请同学们找找看，符合这三个条件的地方在哪里里呢？520 度之间的热带洋面，北半球易出现台风的季节应该是 7、8、9
12、三个月。让我们来看一下台风在南北半球海洋上的分布。（放映台风的分布示意图）台风主要分布在 520 度之间的热带洋面上。主要有菲律宾以东洋面、我国的南海、澳大利亚的东海岸以及北大西洋的西印度群岛和加勒比海一带，习惯上把发生在西印度群岛和加勒比海一带的台风叫做“飓风” 。（放映伊沙贝尔飓风）这就是今年 9 月 18 日登陆美国东部的伊沙贝尔飓风，强风、暴雨和风暴潮迫使华盛顿联邦政府和公交系统于当天全部关闭，几百万居民紧急撤离，损失惨重。为什么台风具有如此巨大的破坏力呢？因为台风拥有巨大的能量，一次台风拥有几百个广岛原子弹的能量。 （放映台风的能量幻灯片）那么台风的能量是从哪儿来的呢？（水气凝结时释
13、放的潜能） 。正因为台风拥有巨大的能量，所以它才有惊人的破坏力， （放映台风的危害幻灯片）台风的破坏力主要体现在强风、暴雨、风暴潮三个方面，又因为沿海地区大多是经济发达和人口稠密地区，所以台风造成的损失特别严重。这样我们对台风的监测和预报显得尤为重要， （放映我国台风预报水平居世界前列幻灯片）对台风的监测和预报是预防台风灾害的重要措施，台风的准确预报主要依靠气象卫星，只要监测台风的位置、强度和移动的路径，其中最重要的就是台风的移动路径。在这里我们登陆一个网站来跟踪一下台风移动的路径。（放映 www：tq121Comcn网站的台风动画）这个网站的中文名叫问天网，它收录了 2000 年到 2003
14、 年 9 月 30 日止形成于北太平洋的所有台风。由于时间有限，我们点击其中四个台风，跟踪它们的移动路径：（同学们观测动画，逐一读出表格中的内容） 台风名称 形成时间 形成地点 移动路径 影响地区派比安 2000，8，27 西北路径 浙江江苏、上海艾涛 2003，8，10 西北转向北上 日本杜鹃 2003，9，3 西行路径 广东广西、海南浪卡 2003，6，14 不规则 菲律宾（放映台风的移动路径幻灯片）同学们这就是台风移动路径的小结，但是台风实际的移动路径要比它复杂得多，需要进行具体的分析。这里我还有一个问题：台风形成以后为什么只向西走而不是向东走呢？请同学们展开讨论。 （对于这个问题，同学
15、们往往会从季风去考虑，认为台风的移动是受东南季风的影响。其实行星风系和季风是全球性的有规律的大气运动，属于大气环流的范畴。而气旋和台风则是局部地区的天气系统，不属于大气环流的范畴，台风一旦形成，局部地区即出现台风天气，局部地区的季风环流也随即被破坏，所以台风不受季风的影响。 ）请同学们再讨论一下。 （放映北半球夏季海平面副高位置的幻灯片）再请同学回答， （实际上台风是避开副高绕着副高的边缘在移动，有的年份副高东移，台风一般不会在我国登陆，而对日本的影响比较大；有的年份副高西移，甚至侵占我国的东部地区，台风就会经常在我国东南沿海登陆，有时甚至会出现前一个台风警报刚刚解除，后一个台风警报又拉响的局
16、面。所以副高的位置对台风的移动路径有很大的影响） 。同学们，通过今天这节课的学习，让我们对台风有了一个比较粗浅的认识。那么，你能不能给台风下一个定义呢？（形成时间、地点、影响地区，与低气压、气旋的关系，而且是一种严重的气象灾害） ，台风确实是一种严重的气象灾害，那么，台风真的一无是处吗？你是怎么认为的，请一个同学来谈一谈（台风能缓解旱情，带来凉爽，台风拥有巨大的能量，说不定将来还能利用） ，到目前为止确实没有关于台风利用的报道，但并不是将来也不可能。由于台风形成于热带洋面，拥有巨大的能量，因此台风对全球的热量平衡也起着一定的作用，我希望同学们能辨证地看待灾害，辨证地看待我们周围的事物。请同学们
17、课外完成讲义上的作业，下课。教学小结1、 充分运用校内局域网资源，与学生进行课前交流，指导学生收集有关台风的知识。如“台风”二字的起源、 “台风的名字是怎么得来的” 、 “台风的等级是如何划分的” 、 “历年对上海产生重大影响的台风”等等有关台风的小知识。培养学生学习地理的兴趣，培养学生收集、整理与分析资料的能力，2、 积极运用互联网，把网络教育资源直接引入课堂。本节课在讲述台风移动的路径时直接登陆“wwwTq121comcn ”网站。指导学生跟踪台风移动的路径，观察台风的产生、发展和消亡的全过程。丰富课堂教学内容，培养同学观察问题、分析问题和解决问题的能力3、 加强新旧知识的联系，使知识的掌
18、握系统化。本节课在讲述台风形成的时间和地点时联系了“气压带和风带移动的知识” ，强调北半球夏季时海洋上最热的地方不在赤道而是在北半球。又如在讲述“台风的移动路径与副高位置的密切关系时”联系了北半球夏季海陆气压的分布状况，强调副热带高气压带被亚洲低压切断后，在海洋上成为相对孤立的夏威夷高压，台风移动的路径与副高位置的东移和西进有着密切的关系。4、 加强学科间的联系，培养学生学科知识综合运用的能力。本节课涉及水的三态变化和能量转化与能量平衡的知识：热带洋面海水温度高，蒸发旺盛，大量湿热空气急速上升，吸收了巨大的能量，再通过高空的水汽凝结释放巨大的能量，正因为台风拥有巨大的能量，所以台风具有极大的破坏力。但台风对于维持高低纬度之间能量的平衡起着一定的作用。
