1、第4课 老师读作文的时候,识字课文练习,念小学的时候，老师往往给我的作文写上很好的评语，还常在课堂上读我的作文。当老师读作文的时候，我的心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖呢？后来，因常被老师夸奖，听到那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉（dn），叫人不敢坐踏t实了。我总觉得同学们望着我，神情怪怪的。平日里，我个子高，橡皮筋（jn）跳得好，大伙儿都抢着跟我一拨呢！可这会儿，同学们见了我好像故意扭身走开。看着他们说说笑笑玩在一起，我感到孤独了。,老师读作文的时候,识字,作文每两周讲评一次，所以，每到这时候，我的心里就像揣（chui）着一块石头。怎么办呢？我想到的第一个办
2、法是：挺随意地写，随大流，让作文平平淡淡。不久，老师找我了，说：“你的作文退步了，是不是骄（jio）傲了？”老师苦口婆心地开导我，我想不能这样下去了，我不应该拿学习来赌（d）气。于是我又开始认认真真地写作文。我知道同学们并不是讨厌我的作文，老师念作文时大伙儿听得津津有味，不时还发出会意的笑声。也许，大家只是不喜欢老师反反复复只提一个名字。,一个冬天的中午，我走进老师办公室。屋里炉火烧得很旺，炉台上水壶的热气飘飘袅（nio）袅。我小心翼翼地说：“老师，我的作文有进步吗？”“噢，下午我还要读你的作文。”老师说。“我有一个小小的请求”我战战兢（jn）兢地说。“你说好了。”老师的眼睛注视着我。“我想您
3、念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”我鼓足勇气说完在心中蕴（yn）藏许久的话。“好吧。”老师想了想，答d应了。,那天下午的情形，正如我预料的，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳橡皮筋。“嗨！今天念的范（fn）文是你写的吧？”有人问我。我只笑不回答。问急了，我就答：“我猜是你写的。”从此以后，我的作文越写越好，和同学们也玩得越来越好了。,念小学的时候，老师往往给我的作文写上很好的评语，还常在课堂上读我的作文。,老师读作文的时候,以“老师”，“我”和“同学”这三条线索来理解课文内容。,课文,以三条线来理解课文内容：,（1）从“老师”这条线看，老师前后发生了什么变
4、化？从课文中找出相关段落读一读。,（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的变化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？,（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？,当老师读作文的时候，我的心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖呢？后来，因常被老师夸奖，听到那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实了。我总觉得同学们望着我，神情怪怪的。平日里，我个子高，橡皮筋跳得好，大伙儿都抢着跟我一拨呢！可这会儿，同学们见了我好像故意扭身走开。看着他们说说笑笑玩在一起，我感到孤独了。,念名字,感到孤独,作文每两周讲评一次，所以，每到这时候，我的心里就像揣着一块
5、石头。怎么办呢？我想到的第一个办法是：挺随意地写，随大流，让作文平平淡淡。不久，老师找我了，说：“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师苦口婆心地开导我，我想不能这样下去了，我不应该拿学习来赌气。于是我又开始认认真真地写作文。我知道同学们并不是讨厌我的作文，老师念作文时大伙儿听得津津有味，不时还发出会意的笑声。也许，大家只是不喜欢老师反反复复只提一个名字。,一个冬天的中午，我走进老师办公室。屋里炉火烧得很旺，炉台上水壶的热气飘飘袅袅。我小心翼翼地说：“老师，我的作文有进步吗？”“噢，下午我还要读你的作文。”老师说。“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。“你说好了。”老师的眼睛注视着我。“我想您念
6、我的作文的时候是不是可以不念我的名字”我鼓足勇气说完在心中蕴藏许久的话。“好吧。”老师想了想，答应了。,小作者为什么会“战战兢兢”？,那天下午的情形，正如我预料的，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳橡皮筋。“嗨！今天念的范文是你写的吧？”有人问我。我只笑不回答。问急了，我就答：“我猜是你写的。”从此以后，我的作文越写越好，和同学们也玩得越来越好了。,念名字,感到孤独,省名字,快活玩耍,谦虚谨慎，处好关系,图钉橡皮筋揣着骄傲赌气,飘飘袅袅战战兢兢蕴藏范文,练习,平平淡淡 认认真真,战战兢兢 飘飘袅袅,dn,钉,jn,筋,chui,揣,jio,骄,d,赌,nio,袅,jn,兢,yn,蕴,fn,范,毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆，国家一级作家，北京作家协会副主席，北师大文学硕士。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方血玲珑拯救乳房等。,参考资料,结 束,
